翻轉教室~flipped classroom!!

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翻轉教室
flipped classroom
李冠賢 孫文波
outline
• WHAT: 何謂翻轉教室 (與傳統教室有什麼不同)
• WHY: 為何需要翻轉教室 (有什麼問題需要透過翻轉教室解決)
• HOW: 如何使翻轉教室成功的改善這些問題
• CASE:現有的國內外成功案例
• 概念延伸: 翻轉教室可能遇到什麼其他問題
WHAT: 何謂翻轉教室
(與傳統教室有什麼不同)
WHY: 為何需要翻轉教室
(有什麼問題需要透過翻轉教室解決)
思考過去教室中會出現的問題
1. 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難
EX:理解內容的困難、難以延伸與應用
老師觀念講一講之後,回家做題目發現不會。
老師觀念講一講之後,上課做題目時,觀念
還是要再講一遍。
通常課堂中不會解較複雜的題目,因為前面
兩關就卡住了…。
思考過去教室中會出現的問題
1. 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難
2. 上課害怕問問題,單向的接受無法雙向的回饋,並丟出好的問題
EX : 難雙向溝通
課堂常常是老師先問同學,有沒有問題?
學生的回應往往會是:
一. 不敢問。覺得自己的問題太笨,也有可能是自己
上課不專心遺漏。
二. 害怕回答:怕答不出來丟臉。
思考過去教室中會出現的問題
1. 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難
2. 上課害怕問問題,單向的接受無法雙向的回饋,並丟出好的問題
3. 知識並不一定謹記於心,僅是為了考試而背誦
EX : 為了考試或回答問題而背誦知識
你還記得北半球科氏力向左還
向右嗎?
馬桶水都會逆時針轉
思考過去教室中會出現的問題
1. 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難
2. 上課害怕問問題,單向的接受無法雙向的回饋,並丟出好的問題
3. 知識並不一定謹記於心,僅是為了考試而背誦
4. 上課時間限制,學生吸收效果不好
EX:上課時間限制,學生吸收效果不好
「上課一條蟲,下課一條龍」:學生平
常的事情很多,在上課時段中不一定可
以精神集中。
若老師是單方向授課的話 這個問題會
更加嚴重
上面的狀況無法遏止之下,就會
導致學生學習逐漸低落….
小結
• 上面的這些問題,是以老師為主體的教學方式下容易產生的。
HOW: 翻轉教室的翻轉
(如何成功改善上述問題)
翻轉前後
翻轉教室的契機
1. 多媒體設備的普及
2. 網路平台豐富的資源,數位學習更有可能。
增加教材時間,多元的學習刺激
翻轉教室的現場
老師端:
* 不再是單方向授課,與學生可以有更多對話的機會。
學生端:
* 不再是單方向聽課,可以更多參與學習與討論。
提升討論與提問的契機、學生可發表對知識的看法
翻轉教室的背後
老師端:
1. 改變課程的設計與目標,不再是為了趕課。
學生端:
1. 透過影片事先主動學習課程相關內容。
可重複學習,提高理解的可能
翻轉的原則
給予學生學習的目標與動機 (學生能自行理解的題目)
讓學生適應翻轉的運行與討論 (WSQ-watch summary question)
合適的討論主題與目標 (事先規劃課程討論時間)
翻轉可能要面對的問題
學生端:
1. 自己必須主動學習 (教導學生發現問題解決問題)
2. 懂得如何互助合作,解決問題 (建立小組討論的環境)
家長端:
1. 擔心這樣的教學方式會不會影響升學 (這其實挺現實的)
2. 有些學生可能會假學習之名,行玩電腦之實 (Afraid internet)
翻轉可能要面對的問題
老師端:
1. 如何透過課程設計激發學生思考 (深度和挑戰性的問題)
2. 影片錄製 https://www.youtube.com/watch?v=JKbPNx2TSgM
3. 如何幫助每一位學生都有辦法看影片
Case 翻轉教室案例
國外案例
• 最早的翻轉教室:美國科羅拉多州 森林公園鎮(Woodland Park High
School)
• 化學老師:Aaron Sam 、 Jonathan Bergmann
翻轉教室的推手
• KHAN 學院
國內案例
一. 高中案例 國文科 ─ 苗栗高中 國文科黃琇苓
二. 國中案例 生物科 ─ 臺中市 光榮國中鍾昌宏老師
對國文課的印象
• 台上老師講的滔滔不絕
• 台下同學睡的歪七扭八
課堂模式
• 問一個好的問題
• 尋找相關資訊
課程設計
一. 老師要提供好的問題:
1. 「找一找…….」
2. 「為什麼?」
3. 「你認為…」
省思
解釋
閱讀資料
尋找相關資訊?
• 透過平板連結其他資源
1. 教學APP
2. 搜尋網站
3. 各類影音
Case 翻轉教室案例
光榮國中
生物科 鍾昌宏老師
課程策略
課本文字閱讀
預習筆記
到Google協作
平台觀看影片
學習自我審核
表
線上評量系統
臉書社群提供
發問
在豐富的教學資源下
過去的學習
現在的學習
翻轉教室其實不只是「翻轉」
• 為了問一個好的問題 → 老師們可以透過「協同教學」來彼此討論、
設計教案。同時也可以分享進帶討論的技巧。
• EAE教學 (探索 論證 評量) → 透過不斷地「自我成長」加強學習動力
• 將班上同學分組,彼此之間進行「合作學習」
《翻轉教育:未來教育》
問題與討論(1)
• 在《翻轉教育:未來教育》影片中,教育其實可以很不一樣。大家
能否認同翻轉教室呢?你最印象深刻的一句話(或是觀念)是什麼?
《翻轉教育:未來教育》
• 真正學習的動機?
當你有需要的需要的時候,就去學習
• 為什麼學生無法享受學習?
無法從學習得到的激勵
• 教育核心的不變(未來重要的生存技能),但是內容改變:
過去:閱讀、寫作、算數
未來:閱讀能力、訊息檢索、如何相信
問題與討論(2)
• 請同學們想像,配合現在的教育現場,未來可能任教的環境。如果
願意翻轉的話,大家覺得最困難的地方是什麼?成敗的關鍵是什麼?
翻轉成敗的關鍵
1.
2.
3.
4.
教師與教師、教師與家長、教師與學生的溝通
如何搭配學校的課程進度?(特別是與其他科目關聯性越高的)
教學資源的尋找與課堂時間設計。(一開始真的要花很多時間)
學生的心態,如何激勵學生學習,如何在同學們之間營造一個共同
學習、彼此分享的環境。
翻轉教室的延伸
• TED Taipei - 超越教育學習新革命 機率 & PaGamO
• MOOC學院
• Coursera
感謝大家聆聽

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