Painel_1_Marcia_Aguiar - I Simpósio Internacional Sobre

Report
I Simpósio Internacional sobre
Desenvolvimento Profissional Docente
FORMACÃO DOS DOCENTES
E OS DESAFIOS DO NOVO PNE
Márcia Angela S. AGUIAR
Universidade Federal de Pernambuco – Brasil
[email protected]
FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO
•
Projeto de Nação – democracia e
participação política
•
Educação - formação humana e
qualificação profissional
•
Movimento dos educadores e
conferências nacionais: a disputa de
projetos
População
(2010)
190.732.694
BRASIL
Nº de profs. na Educação Básica (2009):
1.977.978
Nº de professores por nível de ensino:
► Creche (0-3 anos): 127.657
► Pré-escola (4-5 anos): 258.225
► Ensino Fundamental I (6-10 anos): 721.513
► Ensino Fundamental II (11-14 anos): 783.194
► Ensino Médio (15-17 anos): 461.542
► Perfil do professor da educação básica no Brasil?
- Mulheres: 81,5%
- Idade: 58% têm até 40 anos
- 23% trabalham em mais de uma escola
- 67,8% dos profs. do ensino fund. possuem nível superior.
► Piso salarial do magistério (40h semanais)
2009: R$: 950,00 (US$ 475)
2010: R$: 1.024,67 (US$ 512)
2011: R$: 1.187,00 (US$ 593)
2012: R$ 1.450,86 (US$ 725)
► Plano de carreira: 43% dos 5.565 municípios
Matriculas
na EAD em
2009:
838.125
Pedagogia
concentra
34,2% das
matríc. de
EAD
EDUCAÇÃO BÁSICA
DESAFIOS
-
Analfabetismo: 14 milhões não sabem ler nem escrever
-
Obrigatoriedade de 4 a 17 anos até 2016
-
Taxas de atendimento da educação infantil (0-6 anos) e ensino
médio (15-17 anos)
-
Jornada Escolar Média:
- 4 horas e meia
- 3 turnos (matutino, vespertino e noturno)
-
Escolas de tempo integral?
- Acesso, permanência e qualidade da Educação:
Qual padrão de qualidade? Qual gestão?
Qual currículo? Quais professores? Qual avaliação?
FORMAÇÃO E VALORIZAÇÃO DOCENTE

Aonde estão sendo formados os
professores para atuar na educação
Básica?

Como está a qualidade dessa formação?

Qual tem sido a valorização efetiva
(planos de carreira e salário)?
FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
Instituições e cursos




Matriculas na Educação
Superior (2009):
Públicas: 1.523.864 (25%)
Privadas: 4.430.157 (74%)
Escolas de Ensino Médio: Curso de Magistério/Normal
Universidades:
- Institutos de “conteúdos específicos”: Licenciaturas
- Faculdades de educação:
Qualidade:
IES Públicas
- Curso de pedagogia/especialistas;
X
- Formação pedagógica das Licenciaturas
IES Privadas
Institutos Superiores de Educação (Outras IES)
- Normal Superior/Pedagogia
- Licenciaturas
- Programas de formação para portadores de diploma
- Programas de educação continuada
20%
CEFETs/ IFs/ Universidade Tecnológica: Licenciaturas Licenc.
Problemas da formação de professores
nas Universidades







Bacharelado X Licenciatura: baixo prestígio e desvalorização
da licenciatura;professor e prestígio;valorização do
bacharelado;pesquisador
Dicotomia/separação ensino-pesquisa; teoria-prática; disciplinas
de conteúdo pedagógico-disciplinas de conteúdo específico
Desarticulação entre “formação acadêmica” e “realidade
prática”
Ausência de política de formação
Complementação pedagógica mínima para os cursos de
licenciatura
Desvalorização do magistério como profissão e da educação
como campo de conhecimento
Desarticulação das grades curriculares com o perfil do
profissional a ser formado
Matriculas na Educação Superior (2009):
Públicas: 1.523.864
Privadas: 4.430.157
Total: 5.954.021
Os 10 maiores cursos de graduação em número
de matrículas por modalidade de ensino - 2009
Matriculas na EAD em
2009: 838.125
Letras,
Matemática
, Ciências
Biológ. e
História
somam 13%
das matric.
de EaD.
Pedagogia
concentra
34,2% das
matríc. de
EAD
POLÍTICAS PÚBLICAS DE
EDUCAÇÃO NO BRASIL
•
Reformas educacionais nas últimas
décadas
•
Movimentos na área: papel da
sociedade civil
•
A regulação dos cursos de Formação
de Professores: formação inicial e
continuada
•
Diretrizes Curriculares Nacionais:
formulação, implementação e embates
A VALORIZAÇÃO DE
PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO
BÁSICA E A CONAE
•
A CONFERÊNCIA NACIONAL DE
EDUCAÇÃO - CONAE 2010
•
O protagonismo das entidades do
campo educacional – ANPEd, ANPAE,
ANFOPE, CEDES, FORUMDIR
A VALORIZAÇÃO DOS
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
•
Desafios da agenda e o processo de
formação de docentes da educação básica
•
A formação dos funcionários da
educação : uma nova questão
•
A constr ução de um Sistema
Nacional de Formação de Professores:
polêmicas e atores
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
•
Projeto de lei do novo Plano Nacional
de Educação
2011 – 2020
CONAE 2014 --- FNE – FEE - SNE
METAS
Meta 13: Elevar a qualidade da educação
superior pela ampliação da atuação de mestres e
doutores nas instituições de educação superior
para 75%, no mínimo, do corpo docente em
efetivo exercício, sendo, do total, 35% doutores.
Sete estratégias.
METAS
Meta 14: Elevar gradualmente o número de
matrículas na pós-graduação stricto sensu de
modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres
e 25 mil doutores.
Meta 15: Garantir, em regime de colaboração
entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os
municípios, que todos os professores da educação
básica possuam formação específica de nível
superior, obtida em curso de licenciatura na área
de conhecimento em que atuam.
METAS
Meta 16: Formar 50% dos professores da
educação básica em nível de pós-graduação lato e
stricto sensu, e garantir a todos formação
continuada em sua área de atuação.
Meta 17: Valorizar o magistério público da
educação básica a fim de aproximar o rendimento
médio do profissional do magistério com mais de
11 anos de escolaridade do rendimento médio dos
demais profissionais com escolaridade
equivalente.
METAS
Meta 18: Assegurar, no prazo de dois anos, a
existência de planos de carreira para os
profissionais do magistério em todos os sistemas
de ensino.
Meta 19: Garantir, mediante lei específica
aprovada no âmbito dos estados, do Distrito
Federal e dos municípios, a nomeação
comissionada de diretores de escola vinculada a
critérios técnicos de mérito e desempenho e à
participação da comunidade escolar.
METAS
Meta 20: Ampliar o investimento público em
educação pública de forma a atingir, no mínimo, o
patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do
país no quinto ano de vigência desta Lei, e, no
mínimo, o equivalente a dez por cento do PIB ao
final do decênio .

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