Slide 1

Report
Chapter 1
‫‪ ‬نعيش يف عامل ثورة تكنولوجيا املعلومات الذي أدى إىل ظهورجمتمع املعرفة‬
‫والذي يتطلب ثقافة املعلومات احلاسوبية‪ .‬لذا ما هي ‪:‬‬
‫‪ ‬ثقافة احلاسوب ‪ Computer Literacy‬؟‬
‫‪ ‬ثقافة املعلومات ‪ Information Literacy‬؟‬
‫‪ ‬جمتمع املعرفة ‪ Knowledge Society‬؟‬
‫‪ ‬وما عالقة احلاسوب باملعلومات ؟‬
‫‪ ‬وما دور املؤسسات التعليمية يف دمج تكنولوجيا احلاسوب من أجل بناء‬
‫جمتمع املعرفة ؟‬
‫‪ ‬ثقافة الحاسوب ‪ :‬اخلربات التقنية من معارف ومهارات واجتاهات وسلوك‬
‫وأخالقيات اليت جيب أن ميتلكها الفرد إلنتاج املعرفة وليس الستهالكها‪.‬‬
‫‪ ‬ثقافة المعلومات ‪ :‬القدرة على مجع املعلومات من مصادرها املختلفة واختيار‬
‫املعلومات ذات العالقة وتنظيمها وترتيبها وحتليلها من أجل اختاذ القرار املناسب‪.‬‬
‫‪ ‬مجتمع المعرفة ‪ :‬ذلك اجملتمع الذي اعتمد أساساً على املعلومات وتقنيات‬
‫املعلومات والتكنولوجيا احلديثة يف كافة اجملاالت االقتصادية والسياسية والعلمية‬
‫واالجتماعية‬
‫‪ ‬ويأيت دور املؤسسات التعليمية لدمج تكنولوجيا احلاسوب من أجل بناء جمتمع‬
‫املعرفة‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫تزايد المعلومات أدى إلى حاجتنا إلى أداة أو جهاز كالحاسوب لجمع‬
‫وتخزين المعلومات ‪.‬‬
‫ما هي أهم مميزات الحاسوب؟‬
‫‪ .1‬سعة التخزين‬
‫‪ .2‬سرعة معالجة البيانات وتحليلها واسترجاعها‬
‫‪ .3‬الدقة في معالجة كمية كبيرة من البيانات‬
‫‪ .4‬االتصال بأجهزة حاسوب منتشرة في العالم عبر االنترنت‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫المبرر االجتماعي ‪ :‬نشر التوعية احلاسوبية حىت يتكيف أفراد اجملتمع مع‬
‫متطلبات العامل املتغرية‪.‬‬
‫المبرر المهني ‪ :‬تأهيل الطلبة ‪,‬واعدادهم ملمسامهة يف بناء جمتمع املعرفة‪.‬‬
‫المبرر التعليمي ‪ :‬حتسني عملية التعليم والتعلم عن طريق ‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫االنتقال من التعليم إىل التعلم ليصبح الطالب حمور العملية التعليمية‬
‫التغلب على الفروق الفردية ومالئمتها لذوي االحتياجات اخلاصة‬
‫جودة إعداد املادة التعليمية وإثراءها باخلربات والتجارب املتنوعة من خالل‬
‫برجميات تعليمية متنوعة‪.‬‬
‫اإلثارة والتشويق والدافعية‬
‫زيادة التفاعل‬
‫التعلم لتعاوين‬
‫‪ ‬التعلم املعتمد على احلاسوب ‪Computer Based Learning :‬‬
‫‪ ‬الوسائط املتعددة ‪Multimedia :‬‬
‫‪ ‬التعلم املعتمد على تقنية االنرتنت ‪Internet Based Learning :‬‬
‫‪ ‬التعلم اإللكرتوين اجليل األول ‪WEB 1.0 :‬‬
‫‪ ‬التعلم اإللكرتوين اجليل الثاين ‪WEB 2.0 :‬‬
‫• يرتكز احلاسوب التعليمي يف تفاعل املستخدم مع احلاسوب بشكل‬
‫منفرد‪.‬وجماالت استخدام تقنيات احلاسوب يف التعليم ‪:‬‬
‫• التعليم‪ /‬التعلم مبساعدة احلاسوب‬
‫‪Computer Assisted Instruction / learning‬‬
‫• التعليم ‪ /‬التعلم املدار باحلاسوب‬
‫‪Computer Managed Instruction / learning‬‬
‫• استخدام احلاسوب كأداة ‪Technology – as –a – tool‬‬
‫• احلاسوب كمادة تعليميّة ‪Computer as a subject‬‬
‫مجاالت‬
‫استخدام تقنيات‬
‫الحاسوب في‬
‫التعليم‬
‫التعلم‬
‫بمساعدة‬
‫الحاسوب‬
‫التعلم المدار‬
‫بالحاسوب‬
‫تسجيل الطلبة‬
‫التمرين‬
‫والممارسة‬
‫عالمات الطلبة‬
‫المحاكاة‬
‫المكتبة‬
‫االلعاب التربوية‬
‫جدول الدروس‬
‫التدريس‬
‫الخصوصي‬
‫شؤون‬
‫الموظفين‬
‫حل المشكالت‬
‫نظام اللوازم‬
‫الحوار‬
‫نظام المحاسبة‬
‫الحاسوب كأداة‪/‬‬
‫تطبيقات الحاسوب‬
‫الحاسوب‬
‫كمادة تعليمية‬
‫معالج النصوص‬
‫الجداول‬
‫اإللكترونية‬
‫العروض‬
‫قواعد البيانات‬
‫البرامج‬
‫الرسومية‬
‫تخصص علم‬
‫الحاسوب‬
‫هندسة‬
‫الحاسوب‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫بداية الثمانينات ظهر الحاسوب الشخصي ‪Personal Computer‬‬
‫مما فتح آفاق أكبر في نشر الحاسوب على مستوى األفراد‬
‫استخدام الحاسوب كوسيط ‪ /‬كوسيلة للتعليم والتعلم‬
‫أهم برمجيات التعلم بمساعدة الحاسوب‪:‬‬
‫‪ .1‬برامج التدريب والمران ‪Drill and Practice‬‬
‫‪ .2‬التدريس الخصوصي ‪Tutorial-‬‬
‫‪ .3‬المحاكاة ‪Simulation‬‬
‫‪ .4‬األلعاب ‪Games‬‬
‫‪ .5‬حل المشكالت ‪Problem Solving‬‬
‫‪ .6‬الحوار‪ /‬الذكاء االصطناعي ‪Dialog‬‬
 http://www.ixl.com
‫التمرين والممارسة‬
 http://www.softschools.com/
 http://www.mathsisfun.com/ ‫العاب‬
 http://themathgames.com
 http://www.funbrain.com/
 http://cse.edc.org/products/simulations/catalog.
asp#atombuilder
‫المحاكاة‬
‫•‬
‫•‬
‫هي برامج ال تقدم مادة علمية جديدة بل مجموعة متتابعة من األسئلة والتدريبات‬
‫المتدرجة في الصعوبة تهدف إلى إعطاء المتعلم فرصة للتدريب على إتقان مهارات‬
‫سبق تعلمها‬
‫مميزات برامج التجريب والممارسة‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫تزويد الطلبة بتغذية راجعة فورية حول إجابته وتصحيح أخطائه‬
‫يستخدمها الطالب فرديا ووفق سرعته الخاصة حيث يعطي البرنامج المتعلم الفرصة‬
‫الكافية لالستجابة حسب سرعته‪.‬‬
‫تساعد المتعلم على التذكر وعدم العودة ألخطائه بعد اكتشافها وتصحيحها‬
‫يتكيف البرنامج مع قدرات المتعلم حيث يزيد من دافعيته للتعلم من خالل التدريب‬
‫المستمر والتكرار‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫برامج حاسوبية تقدم مواد تعليمية جديدة وغير مألوفة للمتعلم على شكل‬
‫وحدات صغيرة وتعتمد على مبدأ التعلم الفردي وتتضمن اختبارات قبلية وبعدية‬
‫وأنشطة تدريب وممارسة‪.‬‬
‫مميزات برامج التدريس الخصوصي‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫سيطرة المتعلم وتحكمه في سير البرنامج حسب احتياجاته‬
‫تساعداالمتحانات القبلية والبعدية على قياس مدى تقدم المتعلم‬
‫توجيه وإرشاد المتعلم لدراسة المعلومات بشكل منظم منذ البداية (تحديد‬
‫األهداف) إلى نهاية الدرس (التقويم)‪.‬‬
‫تقدم المعلومات بصورة متكاملة ال يحتاج الطالب معها للرجوع إلى مصادر أخرى‬
‫كثيرا ما يتم دمج الوسائط المتعددة فيها‬
‫•‬
‫•‬
‫برامج حاسوبية تهدف إلى بناء معرفة واقعية من خالل المحاكاة والتدريب‬
‫على عمليات يصعب القيام بها في مواقف حقيقية نظراً لحاجتها إلى كثير‬
‫من الوقت والتكلفة حيث يتطلب من المتعلم أن يحلل ويجري عمليات‬
‫التكامل والتركيب‪ ،‬ثم تطبيق المعرفة األساسية عند مواجهة مشكلة‬
‫معقدة‪.‬مثل محاكاة الطيران أو محاكاة العمليات الفسيولوجية داخل‬
‫األجسام (وظائف القلب‪ ،‬التنفس) أو عمل األقمار الصناعية أو االنشطار‬
‫النووي‬
‫مميزات برامج المحاكاة ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫تقدم سلسلة من األحداث الواضحة للمتعلم‬
‫تقدم اختيارات تناسب المتعلم‬
‫تساعد المتعلم على التحكم في بيئة التعلم واستيعاب الحقائق‬
‫تساعد المتعلم للتعلم عن طريق تكرار التجارب‬
‫•‬
‫•‬
‫برامج تعليمية يتم فيها دمج عملية التعلم باللعب‬
‫مميزات األلعاب الرتبوية‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫التحفيز واإلثارة والتسلية على العملية التعليمية‬
‫تعتمد على عنصر املنافسة إلثارة دافعية املتعلم‬
‫متنوعة تتناسب وقدرات املتعلمني املختلفة‬
‫استخدام الوسائط النتعددة لتزيد عملية التشويق واملتعة‬
‫•‬
‫•‬
‫يوجد نمطين من برامج أساليب حل المشكالت‪:‬‬
‫نمط يقوم المتعلم بنفسه بكتابة برنامج لحل مشكلة على سبيل المثال تقدم له مسألة‬
‫حسابية فيقوم المتعلم بنفسه بتحديد المشكلة وايجاد العالقات ووضع خوارزميات الحل‬
‫بتقسيم المشكلة لوحدات صغيرة متصلة ويكون دور الحاسوب مقتصرا على إجراء‬
‫الحسابات والمعالجات الالزمة‬
‫أما النمط الثاني من هذه البرامج فإن الحاسوب يقوم بعمل الحسابات بينما تكون وظيفة‬
‫المتعلم معالجة المتغيرات ‪.‬‬
‫مميزات برامج حل المشكالت‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫تعتمد على عملية التفكير والتحليل وليس على تصحيح االجابة‬
‫إعطاء المتعلمين سلسلة من األنشطة التي تساعدهم على تعلم المهارات المطلوبة لصنع‬
‫القرار‬
‫تساعد المتعلمين للعمل ضمن الفرق والمجموعات‬
‫زيادة قدرة المتعلمين للتعامل مع المتغيرات لحل المشاكل وتعزز مهارات اإلبداع والتفوق‬
‫لديهم‬
‫‪ ‬يعتمد هذا النوع من البرامج على إجراء حوار مباشر بين المتعلم‬
‫والحاسوب وذلك بهدف تدريس مادة دراسية معينة‪ ،‬ويقوم‬
‫الحاسوب من خالل الحوار بطرح أسئلة تتطلب إجابة مباشرة‬
‫وفورية على الشاشة‪ ،‬ثم يقوم الحاسوب بتقييم اإلجابة ومقارنتها‬
‫بالمعطيات الموجودة في الذاكرة وتصحيحها مع إعطاء الرد‬
‫المناسب‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫التعليم المدار بالحاسوب ‪Computer Managed Instruction‬‬
‫استخدام احلاسب إلدارة وتنظيم برنامج التعليم للطالب واملساعدة يف إعداد االختبارات وإصدار تقارير‬
‫عن الطالب‬
‫استخدام الحاسوب كأداة ‪Technology – as –a – tool‬‬
‫هو استخدام معدات وتطبيقات احلاسوب يف التعليم والتعلم‪ ،‬ومن أمثلة برامج التطبيقات مايلي‪:‬‬
‫• معاجل النصوص ‪ Word Processor‬مثل ‪Microsoft Word‬‬
‫• اجلداول اإللكرتونية ‪ Spread Sheet‬مثل ‪Microsoft Excel‬‬
‫• العروض ‪ Presentation‬مثل ‪Microsoft Power Point‬‬
‫• قواعد البيانات ‪ Data Bas‬مثل ‪Microsoft Access‬‬
‫• الربامج الرسومية ‪ Graphics‬مثل ‪Photoshop‬‬
‫يضاف إىل ذلك األدوات ‪ Hardware‬ومنها‪:‬‬
‫• أجهزة املاسح الضوئي ‪Scanners‬‬
‫• الكامريا الرقمية ‪Digital Camera‬‬
‫• ‪PDAs‬‬
‫استخدام الحاسب كمادة تعليميّة ‪Computer as a subject‬‬
‫• علم احلاسوب‬
‫• هندسة احلاسوب‬

similar documents