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Primera sesión:
Diseño de un proyecto de formación de profesores para promover la
construcción del conocimiento y el aprendizaje significativo de
contenidos científicos
M.
M.
M.
M.
en
en
en
en
C.
C.
C.
C.
Eduardo Chinchilla Sandoval
Laura García del Valle
Pablo González Yoval
Saulo Hermosillo Marina
Marzo 2010
Presentación del video: ¿Qué podemos entender por
competencia?
1.
Actividad: A partir del video discutir el término de “competencia”.
◦
Duración:15 min.
Identificar las competencias de un Formador de Formadores
2.
Con base en la lectura de Vaillant
◦

Solicitar a los equipos de trabajo que analicen las páginas
relacionadas con las competencias de un formador de formadores.

Elaboración de un mapa conceptual de las competencias de un
formador de formadores (entregar por escrito a los asesores).

Discusión grupal de las competencias de un formador de formadores.
Duración: 60 min.
Avances de los proyectos de los equipos
3.
Presentación de las necesidades básicas a considerar que debe
atender el programa de formación de formadores propuesto por
cada equipo.
◦

Elaborar un listado de las mismas por equipo y entregarlo a los asesores

Presentación ante el grupo de dichas necesidades.
Duración: 45 min.
Receso: 30 min.
Esbozo del proyecto tomando en cuenta las 10 preguntas
propuestas por E. Ander Egg
◦

Revisión de las 10 preguntas propuestas por Egg.

Plantear por equipos de trabajo, sus proyectos en función de las 10
preguntas de Egg.

Elaborar un documento en donde se desglose su proyecto de trabajo, con
base en las 10 preguntas de Egg y presentarlo ante el grupo.
Duración: 90 min.
Revisión de Proyectos Didácticos en portafolios electrónicos
◦

Ingresar a la página del CNEQ (www.cneq.unam.mx), revisar y analizar el
diseño de proyectos didácticos que se encuentran en portafolios
electrónicos. Tomar en cuenta para la revisión, el formato de presentación,
tipos de metodologías utilizadas y productos esperados.

Elaboración por equipo de una rúbrica sencilla que permita evaluar el
proyecto analizado. (entregar a los asesores)
Duración: 60 min.
REGRESAR
Ver en Imbernón, Francisco (1994): La
formación del poesorado. Paidós.
(adaptado de Ander-Egg y Aguilar, 1998).
Taller :
Concretar el cambio didáctico : Planeación de
propuestas de formación de docentes
Febrero 2010


Naturaleza del
proyecto:
Definición y
caracterización de la
idea central de lo
que se pretende
realizar; ámbito que
abarca, contexto en
que se ubica.


Origen y
fundamentación
Hay que explicar la
prioridad y urgencia
del problema para el
que se busca solución,
y justificar por qué el
proyecto es la
propuesta más
adecuada o viable para
resolver ese problema.


Objetivos,
propósitos:
Indicar el destino
del proyecto o los
efectos que se
pretenden
alcanzar en
términos de
logros definidos.


Metas:
Son una traducción
operativa de los
objetivos, donde se
indica cuánto se
quiere hacer, qué
servicios se
prestarán, qué
necesidades
concretas se
cubrirán, etcétera.


Ubicación en el
espacio:
Localización física
o cobertura
espacial que
tendrán las
actividades
previstas en el
proyecto.


Procedimiento:
Métodos y técnicas;
actividades y tareas
contempladas.

Ubicación en el tiempo:

Calendarización o cronograma previsto.


Destinatarios,
beneficiarios:
Identificar el grupo-meta
directamente favorecido
con la consecución del
proyecto y definir los
beneficios concretos que
recibirá una vez
solucionado el problema
en cuestión o satisfecha
su necesidad concreta.


Recursos humanos:
En proyectos de formación
hace referencia al equipo
de formadores
responsables, pero es
posible el apoyo o asesoría
de otros actores, y
altamente deseable la coparticipación de los
mismos beneficiarios, de
sus familias o de su
comunidad (esquema
autogestivo).


Recursos materiales
y financieros:
Es importante
anticipar y cotizar el
material, equipo,
instrumental,
papelería,
fotocopias, servicios,
etc., requeridos para
la realización del
proyecto.
Regresar
Eduardo Chinchilla Sandoval
[email protected]
Pablo González Yoval
[email protected]
http://www.youtube.com/watch?v=aVP9904Rsyk&feature=related

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