paru

Report
Planungs- und Analysenraster für den Unterricht (PARU)
Vorüberlegungen:
2 Lehrerperspektive
Bezug zum Lehrplan, didaktische Absichten (gewollter Umgang mit Inhalten). Begründung von Umfang und Schwierigkeitsgrad, Schwerpunkte.
Thema:
Lehrziel 1:
Lehrziel 2:
3
1
5
4
Fachperspektive
Schülerperspektive
Sachstruktur der Wissenschaft, Inhalte,
Arbeitsweisen, Fachsprache
Kognitive (Vorwissen) und affektive
(Einstellungen) Vorauss.; „Vor“konzepte.
Verlaufsskizze:
Unterr.methode +
Artikulationsstufen
Lehrziel 1 z.B. nach
der forschenden
6
Methode
Lehrertätigkeit
(Medien, Material)
7
Begründung
durch did. Leitlinien/Prinzipien
Schülertätigkeit
(Medien, Material)
7
8
1. Problemgewinnung
gibt Impuls ...,
schildert, führt vor, ...
fragen...
2. Planung der
Lösung
fragt, gibt Impuls
stellen Hypothesen
auf, „glauben“, ...
vom Großen zum
Kleinen...
experimentieren,
probieren aus...
formulieren Merksatz,
induktiv / deduktiv
3. Durchführung
4. Abstraktion
formuliert Merksatz,
Regel, Gesetz, ...
Regel, ...
Makroskop. / submikroskop. Ebene
5. Sicherung
diktiert, skizziert,
stellt Aufgaben,
diskutiert
schreiben, formulieren, skizzieren,
diskutieren..
selbsttätig, impulsgeleitet, Übernahme
Lehrziel 2...
9
6!
Erfolgskontrolle 1, Erfolgskontrolle 2
Ausgehend von den Lehrzielen Aufgabenstellungen auf verschiedenen
Schwierigkeitsstufen, die nur gelöst werden können, wenn die Ziele erreicht
wurden.
Nach Prof. Dr. M. Anton, Didaktik und Mathetik der Chemie, LMU München, 2004.
Planungs- und Analysenraster für den Unterricht
Lehrerperspektive
Thema:
Lehrziel 1:
Lehrziel 2:
Fachperspektive
Schülerperspektive
Skizze:
Unterr.methode +
Artikulationsstufen
U-Meth. Lehrziel 1:
Lehrertätigkeit
(Medien, Material)
Schülertätigkeit
(Medien, Material)
Begründung durch
Leitlinien/Prinzipien
Unterr.methode +
Artikulationsstufen
Lehrertätigkeit
(Medien, Material)
Schülertätigkeit
(Medien, Material)
Begründung durch
Leitlinien/Prinzipien
U-Meth. Lehrziel 2:
Erfolgskontrollen
Kontrolle zu LZ 1:
Schwierigkeitsstufe…
Schwierigkeitsstufe…
Kontrolle zu LZ 2:
Schwierigkeitsstufe…
Schwierigkeitsstufe…
Nach Prof. Dr. M. Anton, Didaktik und Mathetik der Chemie, LMU München, 2004.

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