Professor - Eliana Maria Nigro Rocha

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Sugestões de atitudes que o
professor pode tomar ante a
gagueira e seus desdobramentos
Eliana Maria Nigro Rocha
Diretora Clínica - IBF
Faixas etárias
• Maternal – 2 a 4 anos
• Pré-escolar – 5 a 7 anos
• Escolar – acima de 7 anos
Maternal
• Verificar bem-estar infantil:
–saúde
–desenvolvimento físico, emocional,
social, mental
–alimentação
–sono
–fala e linguagem
Maternal
• fornecer ambiente tranquilo
• propiciar ritmo natural às
atividades
• fazer “volta à calma” após
agitação marcada
• fase de aquisição de linguagem
Maternal
• Modelo de fala do adulto: crianças tendem a
copiar
–manter o olhar
–aguardar alguns segundos antes de iniciar
–desacelerar a fala
–emitir frases curtas
–vocabulário adequado à idade
–poucas informações em cada emissão
–emissão correta
Maternal
• Modelo de audição do adulto:
–aguardar a fala
–não apressar
–manter o olhar
–atitude calma
–respeito ao interlocutor
–minimizar interrupções
–não comentar sobre rupturas na fala
Ouvir!
Pré-escola
• O que muda? O alcance social.
– crianças falam mais
– falam entre si
– percepção das crianças é mais
aguçada
– podem surgir críticas e imitações
Pré-escola
• Atividades mais elaboradas
- hora da roda
- trabalhos e brincadeiras em
conjunto
- maior número de informações
orais
Pré-escola
• manter a atenção aos itens já
comentados anteriormente
• favorecer a atitude de “troca de
turno” correta
• intermediar o tempo das falas do
grupo
Pré-escola
• Fornecer orientações gerais:
– Cada um tem sua hora de falar.
– Vamos falar sem pressa.
– Olhem para quem vocês falam.
Pré-escola
– favorecer que a criança se expresse quando
estiver disposta
– aceitar que se expresse da maneira que
pode
– estimular mais fala nos dias em que a
criança está mais fluente ou nas situações que
tem mais facilidade
–intervir em comentários negativos,
lembrando que cada um tem o seu jeito de ser
Escolar
O que fazer quando uma
pessoa está gaguejando?
• a maioria das costumeiras tentativas
de auxílio não são eficazes
• dificultam a comunicação da pessoa
que gagueja.
O que não ajuda
• evite completar as palavras
• evite falar pelo aluno
• evite dar sugestões de como falar melhor
– “respire”
– “pense antes de falar”
– “calma”
O que fazer quando uma
pessoa está gaguejando?
Ouvir!
• escutar o que ela está dizendo
• não se fixar tanto no modo como ela
está falando
• fornecer o tempo que ela necessita
para se comunicar
O que fazer quando uma
pessoa está gaguejando?
• manter-se tranquilo e receptivo
• demonstrar sua atenção:
– com o olhar calmo
– com pequenas colocações que denotem
o seu entendimento da mensagem
O que fazer quando uma
pessoa está gaguejando?
• falar um pouco mais devagar
• aguardar a pessoa terminar sua fala
antes de iniciar a sua
• cuidados que devemos ter
normalmente em toda comunicação
adequada
Lembrete importante
Cada pessoa que gagueja pode ter
dificuldades específicas de fala, de
acordo com:
- a intensidade de alteração de
fluência que apresenta
- a situação de fala do momento
- a aceitação ou rejeição dos demais à
sua fala
Na escola
• ideal: aluno que gagueja ser
atendido por um fonoaudiólogo
especializado em fluência
• este fornece orientações específicas
ao professor e à coordenação
• pensando em situações habituais em
sala de aula, temos algumas
sugestões gerais
Como o professor pode
auxiliar mais diretamente
seu aluno que gagueja?
Aspectos gerais
• atitude madura e acolhedora do
professor
• dar a ele um tratamento semelhante
aos demais alunos
• conhecer e respeitar as dificuldades
específicas deste aluno
Perceber quais situações de fala
são mais difíceis para ele
evita ler ou apresentar trabalhos em classe?
expõe suas dúvidas? Faz comentários?
conversa com os colegas nos intervalos?
como a classe responde quando ele gagueja?
como ele reage a estas eventuais respostas?
Leitura em Voz Alta
• verifique se a leitura é difícil para este
seu aluno
• organize a classe de modo que as
crianças leiam em duplas
• solicite que leiam devagar e calmamente
• modifique esta atividade: leitura
individual de pequenos trechos
Arguição oral
• Se for chamar a classe toda:
 antes de iniciar a arguição, diga à classe que você
gostaria que eles pensassem calmamente antes
de responder
 chame este seu aluno em segundo ou terceiro
lugar
 a ansiedade de aguardar sua hora de falar pode
perturbar muito sua tranquilidade
 não valorize nem incentive respostas imediatas e
falas rápidas: priorize o conteúdo.
Arguição oral
• Arguindo o aluno que gagueja:
 faça contato de olhar antes
 faça perguntas que possam ser
respondidas em poucas palavras
 isto não significa necessariamente
perguntas fáceis
Emissões de fala
• Se a clareza da resposta ou do comentário do
seu aluno foi muito perturbada pelas rupturas,
reproduza-a para a classe, de modo casual
• Valorize toda iniciativa espontânea de
participação oral do aluno, independente do
resultado em termos de fluência.
• Estas participações vão permitir que ele
experimente sua fala e se familiarize com a
situação de exposição oral.
Desentendimentos
Situação de extrema agitação:
• busque inicialmente o retorno à
ordem e à calma
• depois conversem sobre o ocorrido
• ou tenha como padrão conversas
posteriores, em particular, apenas
com os envolvidos
Em particular
• Se existir aceitação:
fale com este seu aluno
conversa particular, rápida e
discreta
diga que você percebe que ele tem
alguma dificuldade para falar em
alguns momentos
Em particular
diga que você gostaria de ajudá-lo
do modo que for melhor para ele.
demonstre, com suas atitudes, que
sabe um pouco sobre o que ele
vivencia.
Será um bálsamo para o aluno que
gagueja perceber que pode contar
com seu professor.
Outros cuidados
• ficar atentos para não limitarmos as
solicitações a uma determinada
capacidade de um dado momento
• estimular para que ele supere alguns de
seus limites
• não estaremos resolvendo seu distúrbio,
mas possibilitando que ele não se agrave
Como o professor pode
auxiliar a classe a atuar
melhor diante da gagueira?
Modelo do professor
• a atuação adequada do mestre já é
um ótimo modelo
• a atitude de aceitação das
diferenças em uma sala de aula é
muitas vezes o reflexo da postura do
professor
Se parte da classe rejeita, imita ou
menospreza o aluno que gagueja
• apresente uma aula geral sobre as
diferenças individuais
• enfatize o necessário respeito a elas
• deixe claro que desconsideração
significa ignorância das
particularidades de cada pessoa
Uma aula sobre gagueira
Havendo clima propício:
oriente e auxilie seu aluno que gagueja
a pesquisar sobre gagueira
• considere a possibilidade de
apresentarem para a classe o que
descobriram e como percebem a
questão
•
Aulas sobre dificuldades
• outras questões que permeiem a
classe poderiam seguir este mesmo
esquema
• que fique claro que gagueira é
apenas um entre tantos outros
problemas e dificuldades com as
quais aquela classe convive
Se um aluno ou grupo rejeita, imita ou
menospreza o aluno que gagueja
• converse com ele(s) em particular
• diga o que está percebendo
• peça colaboração para ajudar a facilitar o
convívio do aluno que gagueja
• volte a contatá-lo(s)
• conversem sobre como este projeto
conjunto está se desenvolvendo
Cuidados com o professor
• inúmeras frentes de trabalho
• o tempo todo em sua sala de aula
• atividade é extremamente exigente e
desgastante
• nem sempre terá a resposta mais
adequada ao momento
Nosso intuito
Fornecer uma pequena
colaboração para que o
professor tenha em mente
algumas possibilidades de
atuação que venham à tona
quando necessário.
AGRADEÇO SUA ATENÇÃO!
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