1_Seance_institutionnelle

Report
SÉANCE INSTITUTIONNELLE
18 octobre – Tamara Rollinde de Beaumont
Séance 1
Formation initiale complémentaire – année 2014/2015
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Ordre du jour
Présentation des participants
Organisation et thèmes abordés des « séances du
samedi »
Contenu des mallettes
Les compétences professionnelles des maîtres
Concevoir une séance
A mettre en place dès le début…
Présentation des participants
Constitution d’un annuaire
Échange des edt
Tamara Rollinde de Beaumont
Grand Lycée Franco Libanais
Mail: [email protected]
Téléphone: 70 568 753
Organisation et thèmes abordés
1er degré
2nd degré
FIC 1
18 octobre
Collège Sainte Famille de Fanar
FIC 2
8 novembre
Collège l’Athénée
FIC 3
29 novembre
Lycée Abdel Kader
FIC 4
13 décembre
Collège Mariste Champville
FIC 5
17 janvier
Grand lycée Franco-libanais
FIC 6
31 janvier
International Collège
FIC 7
28 mars
FIC 8
9 mai
Collège Notre Dame de Jamhour
Lycée Narh Ibrahim
Organisation et thèmes abordés
Date
Programme
FIC1 – 18/10
Séance institutionnelle
FIC2 – 08/11
La posture de l’enseignant
Enseigner les SVT dans le système français
novembre
novembre
décembre
Séances d’observation dans la classe d’un titulaire de la
discipline
Première visite-conseil du formateur dans les classes des
stagiaires
FIC3 – 29/11
Mettre en place l’enseignement des SVT
FIC4 – 13/12
La démarche d’investigation au cœur de l’enseignement des SVT
FIC5 – 17/01
Mettre en place des activités pratiques au service de l’apprentissage
FIC6 – 31/01
L’évaluation, un outil d’enseignement
mars-avril
Deuxième visite-conseil du formateur dans les classes des
stagiaires
FIC7 – 28/03
Séance par groupes pluridisciplinaires
FIC8 – 09/04
Enseigner les SVT autrement
Contenu des mallettes
La mallette interdegré
•
La mallette disciplinaire
Informations pratiques
Coordonnées
Membres du comité de pilotage pour le 1er et 2nd degré
Modalités de validation
•
•
Planning des 8 sessions du « samedi matin »
Programme des séances
pour le 1er degré
pour le 2nd degré
•
Le suivi des stagiaires en établissement
•
•
Référentiel des compétences professionnelles des
métiers du professorat et de l'éducation
Référentiel national du certificat informatique et
internet de l’enseignement supérieur de niveau 2 «
enseignant »
Les ressources documentaires - Sitographie
•
Circulaire de préparation de la rentrée 2014
•
Projet de socle commun de connaissances, de
compétences et de culture
Récapitulatif des Actions Pédagogiques pilotes
(APP) du réseau AEFE
Homologation des établissements français à
l’étranger
•
•
•
Pour chaque session:
apporter mallettes et
manuels
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LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES MAÎTRES
• Qu’est-ce qu’enseigner ?
Qu’est-ce qu’enseigner les SVT ?
Etre professeur de SVT dans le système scolaire français
Etre professeur de SVT dans le système scolaire libanais
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LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES
DES MAÎTRES
Compétence communes à tous les professeurs
• Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactiques
mettre en œuvre et animer des situations
d’enseignement et d’apprentissages en prenant en compte la
diversité des élèves
• Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe
favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves
• Evaluer les progrès et les acquis des élèves
• Construire,
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LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES
DES MAÎTRES
Valeurs, principes et règles
• Intégrer et faire partager des valeurs
• Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
• Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux et du
système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école
L’élève au centre
• Connaître les élèves et les processus d’apprentissage
• Prendre en compte la diversité des élèves
• Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves
• Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
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LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES
DES MAÎTRES
Maîtrise de la langue française
• Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement et
plus largement de la communication
• Etre capable d’utiliser une langue vivante
Culture numérique
• Intégrer les éléments numérique nécessaire à l’exercice de
son métier
• Aider les élèves à s’approprier les outils et usages
numériques de façon critique et créative
• Participer à l’éducation des élèves à un usage responsable
d’internet
• Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se
former
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LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES
DES MAÎTRES
L’appartenance et la coopération
• Contribuer à l’action de la communauté éducative
• Coopérer avec les parents d’élèves
• Coopérer avec les partenaires de l’école
Se former et innover
• Compléter et actualiser ses connaissances disciplinaires,
pédagogiques et didactique
• Se tenir informer des acquis de la recherche afin de pouvoir
s’engager dans des démarches et projets d’innovation
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En pratique…
Pour chacune des compétences professionnelles:
Donner un exemple de situations professionnelles et/ou
pédagogiques (les acteurs, les moments des l’année où
elles peuvent être mise en œuvre etc…)
identifier Les compétences sui sont générales et celles
qui sont spécifiques aux SVT
Travail par deux
Documents à disposition: BO les 14 compétences professionnelles des
maîtres
Durée: 45 min
Production : tableau de synthèse
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Exemple
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A mettre en place dès le début de l’année
• Appel des élèves en début de séance.
• Concevoir une programmation annuelle qui permette
de couvrir l’intégralité du programme
• Renseigner un cahier de texte qui correspond à la trace
officielle du travail réalisé consultable par les élèves et les
parents
• Mettre en place une évaluation cohérente
A mettre en place dès le début de l’année
Des conditions favorables de travail pour les élèves …
et le professeur.
Déterminer ce qui est acceptable ou non dans la classe :
• entre les élèves et le professeur
• et entre élèves
Exemple de Romain - vidéo néopass
A mettre en place dès le début de l’année
Une programmation et une progression annuelle
équilibrée des niveaux des classes en
responsabilité…
A minima: date (tenir compte des vacances et jours fériés), thèmes traités (TP et ou
plan du cours) et évaluations
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En pratique… concevoir une séance d’enseignement
Déterminez les éléments à prendre en compte pour
concevoir une séance
Travail par deux
Documents à disposition: BO, les 14 compétences professionnelles des
maîtres
Durée: 15 min
Production : tableau de synthèse
En pratique…Concevoir des séances favorisant l’apprentissage
Démarrage et mise en condition de travail du groupe
 Affaires personnelles sorties, tenue correcte et adaptée
 Appel » par rapport aux absences : éviter de le faire en laissant les
élèves sans directives ou consignes
Différentes phases :
succession des phases conduites avec maîtrise et clarté –
gestion du temps préalablement travaillée – répartition des rôles





Situation déclenchante
Choix des supports variées – activités où l’élève est acteur
Définition claire des objectifs (production, durée, modalités)
Enseignant, personne ressource – évaluation formative
Bilan intermédiaire oral – contrôle de l’avancée des travaux
synthèse collective :
 Essentiel à retenir modalités de conception, géré à partir des
propositions élèves
 Traces écrites préparées à l’avance à partir des BO
A mettre en place dès le début de l’année
Des bonnes habitudes de tenue de cahier…
Intégralité du cours découpés en chapitre, paragraphes.
 La problématique (couleur différente)
 Les activités
 Un bilan qui répond à la problématique et établi les nouvelles
connaissances
 Exercices éventuels
Correction en vert - on conserve les erreurs
Documents annotés et collés dans le cours (au bon endroit!)
Titres soulignés
Travail soigné
A mettre en place dès le début de l’année
Une bonne gestion du tableau…
Le problème scientifique traité en couleur
Les titres du chapitres, des paragraphes, des activités
Les mots/notions clés en rouge
Les schémas colorés et légendés/ tableau/graphiques
etc…
Écriture soignée
Tout l’espace est utilisé
A la fin du cours le tableau résume ce qui a été fait
Des questions…
Pour la prochaine fois…
Compléter les éléments observables en classe ou dans
l’établissement en relation avec le référentiel des compétences
Programmation
Lire le texte « Cela avait pourtant mal commencé… »
Pour la prochaine fois…

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