slides

Report
Techniques expérimentelles
Barbara Hemforth
What’s in an experiment?
• The goal of an experiment is to find causal
relations between variables that can be
manipulated experimentally and observable
variables.
– manipulated variables: independent variables
– observable variables: dependent variables
• This is the major difference between
experiments and correlational studies (e.g.,
most corpus studies)
Minimal contrasts
• The essential condition for a causal
interpretation is that only the intended
variable is manipulated.
• Most of the preparation time for experiments
is spent on excluding the influence of
potential confounds.
Planning du cours
• Aujourd’hui
– Techniques psycholinguistiques
– Facteurs cognitifs
– Questions d’éthique
• 11.03.
– Plans d’expériences
– Magnitude estimations
– Mettre en place une expérience type
questionnaire
Psycholinguistic techniques
• Off-line: The measurement is made after the process has finished.
– Questionnaires
• Cloze/Completion Task
• Judgements (Ratings)
– Grammaticality
– Acceptability
– Plausibility
• Magnitude Estimation
– Rapid Sequential Visual Presentation (RSVP)
• Speeded grammaticality judgments
• On-line: The measurement is made during the process of sentence
comprehension.
– Self-paced reading
– Eye-tracking
– Event related potentials, ERPs
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading
• Rationale: Cognitive workload is reflected in reading times.
• Participants read the sentences / texts on a monitor.
• Presentation
– Word-by-word
– Segment-by-segment / phrase-by-phrase
– sentence
• Subjects control the pace by pushing a button
• The time between two button-presses is considered an
estimate of the reading time on a segment
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
• While the audience applauded the actor left
the stage.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
While
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
the
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
audience
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
applauded
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
the
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
actor
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
left
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
the
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, stationary window
stage.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
• Cumulative display.
----- --- -------- --------- --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While --- -------- --------- --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While the -------- --------- --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While the audience --------- --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While the audience applauded --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While the audience applauded the ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While the audience applauded the actor ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While the audience applauded the actor left --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While the audience applauded the actor left the -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While the audience applauded the actor left the stage.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
• Non-cumulative display.
----- --- -------- --------- --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
While --- -------- --------- --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
----- the -------- --------- --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
----- --- audience --------- --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
----- --- -------- applauded --- ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
----- --- -------- --------- the ----- ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
----- --- -------- --------- --- actor ---- --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
----- --- -------- --------- --- ----- left --- -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
----- --- -------- --------- --- ----- ---- the -----.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Self-paced reading, moving window
----- --- -------- --------- --- ----- ---- --- stage.
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Eyetracking
• Fixation locations and fixation durations reflect processing
properties
• Measures:
–
–
–
–
First fixation duration:
First pass reading time (gaze):
Regression path duration (Go past, total pass)
Total reading time
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
First Fixation Duration
Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided ...
Time
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
First pass reading time
Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided ...
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Regression path duration („go past“)
Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided ...
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Total reading time
Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided ...
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Head Mounted Eye Tracker
Head Mounted Eyetracker à Rochester (labo de Mike
Tanenhaus)
Eye camera
Scene camera
Techniques 4: ERPs (Event-related
potentials)
• Potential shifts reflect processing characteristics
– Semantic/lexical Integration: N400
– Early syntactic processes: ~N200 (ELAN, LAN)
– Reanalysis / Repair: P600
• Topography: Potential shifts come up in different
electrodes
–
–
–
–
N200: left anterior (LAN)
N400: central, both hemispheres
P600: parietal, both hemispheres
Sustained frontal negativity: Working Memory
Segui, Hallé, Hemforth, 2008
Psycholinguistique: Compréhension 1
Controlling cognitive factors
• Genera cognitive factors influence linguistic
processes
– Working memory
– Linguistic experience
– Executive functions
– Vocabulary size
–…
Linguistic background
Participant :
Date :
Questionnaire Histoire Linguistique
Profession/ études : ______________________________
Âge : _______
sexe : _______ chiralité : _________ œil dominant :__________
Région où vous avez passé votre enfance et adolescence :
____________________________________________________
Langue maternelle : ___________________
Autres langues :
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Niveau : de 1 (mauvais) à 10 (excellent)
________
________
________
________
Habitudes de lecture quotidienne
Indiquez s’il vous plaît en heures et minutes combien de temps par jour, vous passez en moyenne à lire et à écrire
(textes, email, etc.). Précisez le genre de médias consultés (livres, journaux, courriels, sites web, blogs, chats, lettres,
etc.).
Un exemple pour vous aider : les étudiants en littérature lisent environ 7 h par jour, les personnes du même âge
travaillant dans des professions artisanales lisent en moyenne entre 1h et 1h30 par jour.
Lire :
____h ____min. Ecrire : ____h ____min.
Support papier :
____h ____min.
____h ____min.
Online (sur ordinateur) : ____h ____min.
Dont :
Communication : Email/Chat/SMS ?
____h ____min.
____h ____min.
Autres :
_____________________
____h ____min.
Dans quelles langues (en %) :
_______________
____h ____min.
_______________
_______________
____h ____min.
_______________
II. Acquisition de la lecture
A quel âge avez-vous appris à lire et à écrire ? _______________
A quel âge étiez-vous un bon lecteur ? _______________
Avez-vous rencontré des difficultés particulières durant votre apprentissage de la lecture ?
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Remarques:
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Empan linguistique
Consignes
•
•
•
•
Dans cette expérience, vous aurez à lire une phrase par page. Pour
avancer, cliquez sur le bouton gauche de la souris.
Veuillez lire les phrases à haute voix. Dès que vous aurez terminé
une phrase, cliquez pour passer à la prochaine sans pause.
Essayez de retenir le dernier mot de chaque phrase. Quand vous
verrez un écran blanc, répétez alors les mots que vous aurez
retenus. Vous n’êtes pas obligé de les répéter dans l’ordre, mais ne
commencez pas avec le dernier mot que vous avez lu.
Nous commencerons avec quelques essais pour vous familiariser à
la tâche.
• Les soirs d’été, nous aimions manger
dans le jardin, en compagnie des
abeilles.
• Pour l’anniversaire de son mari, elle
hésitait entre une ceinture et une
cravate.
• Le notaire a donné rendez-vous à son
client vendredi prochain en fin de
matinée.
• Ce jeune aventurier est parti en
Amérique et il y a vite fait fortune.
• Comme toujours dans ce bureau de
poste, il n’y avait personne derrière de
guichet.
Le teste commence
• Avez-vous des questions ?
• 2 phrases
• Elle se leva avec nonchalance et dit à
son ami qu’il était un ivrogne.
• Elle regagna le balcon de son
appartement pour y admirer les toits de
la cité.
• Au cours des derniers mois, ce terrain
sablonneux est devenu le dépotoir de
l’île.
• Ce vieil homme a consacré sa vie à
l’observation du monde mystérieux des
astres.
• Après le déjeuner, il étudiait dans un livre
qu’il avait emprunté à son maître.
• Devant ce spectacle, même l’homme le
plus brave aurait un moment de
faiblesse.
• 3 phrases
• D’une main qui tremblait, il se coiffa puis,
sans détourner la tête, gagna la sortie.
• Il renversa deux cyclistes et termina sa
course entre les bras d’un policier.
• Sans rien dire, il s’asseyait près du feu et
buvait un alcool de poires.
• Le lendemain, leur maison fut cernée par
des individus bâtis comme des hercules.
• Le marin qui manifestait tous les signes
de la colère entra dans la cuisine.
• Craignant encore d’être abandonné, le
chien suivait son maître comme une
ombre.
• Le nouveau mécanicien lui avait
conseillé de vérifier plus souvent le
niveau d’huile.
• La porte s’ouvrit et le jeune officier au
visage glacé entra dans la demeure.
• Pour éviter de graves ennuis, le patron
devint soudain respectueux du
règlement.
• 4 phrases
• La jeune fille est partie en abandonnant
sa voiture devant le magasin.
• Le navire se mit à prendre l’eau car sa
coque avait été percée par un rocher.
• Dès qu’elle fut arrivée sur la rive du
fleuve, la troupe se disposa en cercle.
• L’homme regarda discrètement son
invité et sut alors qu’il avait atteint son
but.
• Le ciel prit de délicates teintes pâles et le
soleil glissa lentement vers l’horizon.
• La vendeuse dégagea la table et emballa
le vase fragile avec beaucoup de soin.
• Elle demanda au serveur qu’il attende
encore un peu avant d’apporter le
dessert.
• Les refus que les pélerins essuyèrent sur
la route leur causèrent du chagrin.
• Les poubelles du restaurant étaient
souvent le point de ralliement des
pauvres.
• Un jeune garçon débordant d’énergie
multipliait les sauts dans la salle de
sport.
• A trois heures précises, le troupeau
s’engouffrait sous le portail de la grande
ferme.
• La poutre vacillait mais le somnambule
put s’en sortir grâce à son équilibre.
• 5 phrases
• La prise de vue n’était pas bonne mais
cela ne diminuait en rien son éclat.
• Le malade se pencha à l’oreille de son
voisin pour lui confier ses angoisses.
• Après avoir dévasté le village, le vieux
pirate ordonna de gagner le large.
• Le flacon contenait un liquide bleu clair
et frais, au goût de miel et de banane.
• L’incompétence des directeurs est
souvent à l’origine de graves problèmes.
• Il donnait l’impression d’avoir
abandonné, comme s’il avait renoncé au
succès.
• Un étranger apparut sur le seuil et tendit
à la fille un petit sac de jouet.
• Gravement blessé, le bandit tomba sur le
trottoir, les mains crispées sur le ventre.
• Parmi ces acteurs, il y en avait un dont la
prestation était d’une grande qualité.
• Il se remit à marcher et cette fois, il était
certain qu’il parviendrait au sommet.
• La bigote se dépêcha de boire le vin et
de mettre l’hostie dans sa bouche.
• Les poussières de charbon, en
suspension dans l’air, épaississaient les
ténèbres.
• Les élèves ne contenaient plus leur
impatience lorsqu’approcha l’heure de la
leçon.
• Cet avocat puissant et envié a développé
sa fortune à force de volonté.
• Après quelques tentatives infructueuses,
le vieil avion finit par s’arracher du sol.
• 6 phrases
• A ce moment, le train entra en gare et
mon ami abandonna sa lecture avec
regret.
• Le lendemain, il retrouva la clef de sa
maison parmi les verres et les bouteilles.
• Ce mauvais peintre reproduisait le même
coucher de soleil sur toutes ses toiles.
• Le bateau leur fit sentir quelques légères
secousses lorsqu’ils montèrent sur le
pont.
• A peine fut-il entré chez le dentiste qu’il
ressentit un pénible sentiment.
• Ces sacs de semence étaient précieux
car ils représentaient vraiment leur seul
avenir.
• Elle attendit que la brume se lève et put
alors admirer le lac et la vallée.
• Il resta un moment dans un profond
embarras sans pouvoir émettre le
moindre son.
• Elle rassembla ses maigres affaires et
partit sans se retourner loin de ce village.
• La chienne rampa jusqu’à la porte, puis
elle se mit à gratter avec une patte.
• La petite barque en planche et au toit
vitré nous protégeait tous de la tempête.
• Il se fit passer pour un inspecteur en civil
et entra avec beaucoup de facilité.
• Un barbier s’approcha tout en aiguisant
un vieux rasoir sur le cuir de son
pantalon.
• L’homme en vêtement de combat se
redressa et s’adossa tranquillement au
mur.
• Il a passé ses vacances à chercher les
trésors enfouis au plus profond de
l’océan.
• Elle l’embrassa avec fureur et le laissa
comme pétrifié sur le divan.
• Elle avait l’impression d’être
constamment épiée et éprouvait un
profond malaise.
• La jeune adolescente s’appuya contre la
voiture et la frappa trois fois des poings.
• Merci pour votre participation !
RS-Score
• 2 phrases
– ivrogne cité
– Île astres
– maître faiblesse
• 3 phrases
– Sortie policier poires
– Hercules cuisineombre
– Huile demeure règlement
• 4 phrases
– Magasin rocher cercle But
– horizon soin dessert chagrin
– Pauvres sport ferme équilibre
RS-Score
• 5 phrases
– Éclat angoisses large banane problèmes
– Succès jouet ventre qualité sommet
– Bouche ténèbres leçon volonté sol
• 6 phrases
– Regret bouteilles toiles pont sentiment avenir
– Vallée son village patte tempête facilité
– Pantalon mur océan divan malaise poings
Stroop (Bayard et al., 2007/2009)
Couleur des objects?




Lire les mots
• QUAND MAIS POUR DONC
• DONC QUAND MAIS POUR
• DONC POUR QUAND MAIS
• POUR DONC MAIS QUAND
• MAIS POUR DONC QUAND
Couleur des mots?
• BLEU JAUNE ROUGE VERT
• VERT BLEU JAUNE ROUGE
• VERT ROUGE BLEU JAUNE
• ROUGE VERT JAUNE BLEU
• JAUNE ROUGE VERT BLEU
Ethique de l’expérience
https://www.citiprogram.org/aboutus.asp?language=english
The CITI Program, co-founded by Karen Hansen and Paul Braunschweiger Ph.D, is now on it's 10th
iteration and includes:
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Basic Courses in the Protection of Human Research Subjects.
Biomedical Focus
Social and Behavioral Focus.
Refresher Courses
Good Clinical Practice Course.
Health Information Privacy and Security Course (HIPS) including HITECH
Laboratory Animal Research Courses For Investigators and IACUC Members
Animal Model Specific Courses.
Responsible Conduct of Research (RCR) Courses.
Biomedical Research Focus
Social, Education, Behavioral Research Focus
Physical Sciences Research Focus
Scholarly Activities in The Humanities Focus
RCR for Engineers
RCR for Science Administrators
Bio-Safety and Bio-Security
A multi-language course site, with materials in Spanish, Portuguese, French, Chinese, Thai, Japanese
and Russian languages is now available for our international participants. Additional Non-English
content is being added every year.

similar documents