PROYECTO DE LECTURA

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NIVEL DE LECTURA DE
COMPRENSIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
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La Escuela Secundaria Técnica 121 se encuentra en
la Colonia Artesanos del Municipio de Tlaquepaque,
en una zona de bajo nivel socioeconómico, donde la
mayoría de las familias tiene además un bajo nivel
educativo, lo cual genera un ambiente familiar
adverso para los estudiantes de nuestra escuela, ante
esta serie de dificultades socio económicas, la mayoría
de los estudiantes de la escuela tienen poco acceso a
textos, además de que no existe una biblioteca pública
cercana a la colonia y no practican la lectura en sus
hogares, por lo cual es necesario potenciar la lectura
en la escuela buscando convertir el espacio escolar en
una comunidad de aprendizaje.
JUSTIFICACIÓN
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Hoy en día a pesar de los avances tecnológicos es
necesaria la lectura, la cual nos permite interactuar
con los demás por medios tecnológicos y es la
manera más idónea de acercarse al conocimiento, y
quizás también el medio universal para dar a
conocer los nuevos conocimientos, por lo cual
resulta imprescindible no solo saber leer a un buen
ritmo, sino también poder interpretar lo que se lee
para poderlo relacionar con nuestros saberes
previos.
Ante las limitantes que presentan nuestros
alumnos, la lectura se presenta como una
herramienta indispensable para acercarse al
conocimiento, para permitirles que sigan avanzando
de manera personal e independiente, además de
mejorar la comprensión del mundo en que vive,
dadas las condiciones la lectura permitirá potenciar
las habilidades del pensamiento en todas las
materias escolares.
DIAGNÓSTICO
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Por otro lado los resultados de los alumnos en las pruebas
de lectura son poco alentadores, en ambos turnos el 44% de
los alumnos se encuentran en un nivel de velocidad lectora
en el cual requieren apoyo y el 13% se acerca al estándar,
en ese sentido es necesario mejorar los estándares de
lectura de nuestros alumnos, lo cual sin lugar a dudas
influye en el bajo rendimiento escolar que presentan. Por lo
que respecta a la comprensión lectora el 27% requiere
apoyo y el 25% se acerca al estándar, es decir, el 52% no
logra comprender con precisión lo que lee.
También a pregunta expresa de una encuesta
realizada a una muestra de los alumnos de ambos turnos
señalan que la mayor debilidad es que los maestros no los
ponen diario a leer, por lo cual se hace necesario involucrar
a todo el personal de la escuela para motivar la lectura en
nuestros alumnos, docentes y padres de familia.
OBJETIVO GENERAL
 Mejorar el nivel de lectura de comprensión
de los alumnos para eficientar su aprendizaje.
CURRICULAR:
Realizar actividades que motiven a los alumnos
para fomentar el hábito de la lectura.
 Practicar la lectura en todas las asignaturas para
mejorar los niveles de velocidad, fluidez y
comprensión lectora.
 Que los alumnos desarrollen las competencias
lectoras para poder acceder al conocimiento y
desenvolverse con éxito en la sociedad actual.
 Motivar y actualizar a los docentes en la
aplicación de metodologías sobre la lectura.
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ORGANIZACIONAL:
Evaluar los procesos y logros alcanzados en las
diversas actividades para la mejora de la lectura.
 Involucrar al consejo técnico y al consejo de
participación social para que colaboren en la
mejora de los resultados.
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ADMINISTRATIVA
Privilegiar el trabajo áulico para favorecer el
cumplimiento de los programas y la participación
de todo el personal.
 Adquirir, elaborar y difundir los materiales
necesarios para el proyecto de lectura.
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PARTICIPACIÓN SOCIAL
Informar a los padres de familia los niveles de
lectura alcanzados por sus hijos.
 Involucrar a los padres de familia para que
apoyen en las actividades a realizar.
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FORTALEZAS Y DEBILIDADES
FORTALEZAS
Disposición de los maestros para fomentar la
lectura.
 La existencia de una biblioteca con acervo
suficiente.
 Los alumnos muestran disposición a las
actividades de lectura.
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DEBILIDADES
Algunos maestros desconocen y no aplican la
metodología de la lectura.
 No hay biblioteca pública en la comunidad.
 Poco acceso a textos en el hogar.
 La cultura en el hogar no favorece la lectura.
 Un gran porcentaje alumnos de nuevo ingreso
presentan problemas de lectoescritura.
 Se carece de espacios culturales en la comunidad.
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ACTIVIDADES (TODOS)
Lectura de todas las asignaturas por 20 minutos
al día, cambiando el horario cada semana
 Motivación a la lectura mediante la
representación de los personajes en los honores
(responsable de honores)
 Círculos de lectura cada 7 días para alumnos y
cada 15 días para los padres de familia
 Concurso de lectura por semestre
 Concurso de lectores por trimestre
 Retomar el Programa nacional de lectura
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ACTIVIDADES (ORGANIZACIÓN DE
DIRECCIÓN)
Motivación al personal docente para que
participen en el proyecto
 Supervisar que la planeación didáctica incluya
actividades de lectura
 Establecer horarios de evaluación de las
actividades de lectura
 Formatos de seguimiento y control de la lectura
en los grupos
 Reconocimiento por parte del consejo de
participación social al personal que se distinga
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METAS
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Lograr aumentar en un 20% la eficiencia de los
alumnos en velocidad y comprensión lectora
durante los meses de Noviembre a Junio.
Motivar a la comunidad escolar mediante
representaciones semanales y concursos
trimestrales a la realización de actividades de
lectoescritura.
Practicar la lectura 20 minutos diarios con la
participación del 100% de alumnos.
Evaluar la velocidad, fluidez y comprensión de
la lectura cada bimestre.
Que el 100% de los docentes conozca
metodologías para la lectura
METAS
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Involucrar a los comités de lectura del consejo de
participación social y del consejo técnico en las
actividades de planeación y evaluación para lograr
que el 20% de los alumnos mejore su eficiencia
lectora.
Utilizar la lectura de manera cotidiana 20 minutos
diarios como una herramienta de trabajo en el aula
con la participación del 100% de los docentes.
Elaborar y reproducir los materiales de evaluación y
lectura para los 1300 alumnos.
Informar al 100% del personal del acervo de la
biblioteca escolar, durante el mes de Noviembre.
Informar bimestralmente al 100% de los padres de
familia sobre los niveles de lectura alcanzados por sus
hijos e involucrarlos en actividades extraescolares.
INDICADORES
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Niveles de lectura
Número de elementos de la comunidad escolar que participan
Número de eventos realizados
Número de lecturas realizadas por los alumnos
Número de libros leídos
Número de lecturas realizados por grupo
Aplicación eficiente de la metodología de la lectura por parte
de los docentes
Actividades realizadas por el consejo de participación y el
consejo técnico
Opinión de la comunidad escolar sobre el proyecto de lectura
(aplicación de encuestas)
Materiales y recursos utilizados
Utilización del acervo bibliotecario por parte de los docentes
Asistencia de padres a las reuniones y su colaboración
Escuela Secundaria Técnica 121
Proyecto de Lectura de Comprensión
Ciclo Escolar 2011-2012
Cronograma de lecturas
Semana
Horario
14 al 18
de
noviembre
7:45-8:05
21 al 25
de
noviembre
8:30-8:50
28 de nov.
al
2 de dic.
9:15-9:35
5 al 9
de
diciembre
10:30-10:50
12 al 16
de
diciembre
11:15-11:35
Gdo. /Gpo.
Lectura realizada
Escuela Secundaria Técnica 121
Proyecto de Lectura de Comprensión
Ciclo Escolar 2011-2012
Cronograma de lecturas
Semana
Horario
9 al 13
de enero
10:45-11:15
16 al 20
de enero
11:15-11:45
23 al 27
de enero
12:00-12:30
30 de
enero al 3
de febrero
12:45-13:15
6 al 10
de febrero
7:00-7:30
Gdo. /Gpo.
Lectura realizada

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