Capacitación Resultados del Aprendizaje

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ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
VICERRECTORADO
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR
CAPACITACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
PARTE I: RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Noviembre 2011 – Febrero 2012
El presente material es una compilación realizada por la
Unidad de Desarrollo Curricular en base al material del
Seminario Internacional dictado en la EPN en octubre 2011
por:
DR. JAMES GREENBERG, Ph.D
DR. ROBERTA Z. LAVINE, Ph.D
UNIVERSITY OF MARYLAND
ESTADOS UNIDOS
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
ECUADOR
De la Enseñanza al Aprendizaje
Viejo Paradigma
• La evaluación se basa
en el criterio del
docente
• Papel del docente:
dar clases magistrales
y ejercer autoridad
• Docente clasifica las
habilidades de los
estudiantes
Nuevo Paradigma
• La evaluación se basa
en el aprendizaje de los
estudiantes
• Papel del docente:
diseñar experiencias
para dirigir el
aprendizaje
• Docente ayuda a
desarrollar las
habilidades de los
estudiantes
¿Dónde nace la idea de los Resultados del
Aprendizaje ?
ROBERT MAGER, 1961
“Los objetivos instruccionales son de carácter específico y
se evidencian con conductas observables y medibles. Se
redactan incluyendo:
– La conducta a desarrollarse descrita en términos
observables y medibles.
– Las condiciones bajo las cuales se evaluará el logro
de la misma.
– El nivel de ejecución o estándar aceptable para el
dominio del aprendizaje.
¿Qué son los Resultados del Aprendizaje?
DECLAN KENNEDY, 2007
“Los resultados de aprendizaje son enunciados acerca de
lo que se espera que el estudiante sea capaz de hacer,
comprender, y/o sea capaz de demostrar una vez
terminado un proceso de aprendizaje”
El proceso de aprendizaje puede ser, por ejemplo, una
sola clase, toda una asignatura, o toda una carrera.
Objetivos Instruccionales vs.
Resultados del Aprendizaje
Según la mayoría de expertos, la terminología es
secundaria, lo importante es el CONCEPTO en sí.
Se usan los dos términos: objetivos instruccionales y
resultados del aprendizaje de una manera
intercambiable.
Actividad Didáctica #1
• Complete individualmente el Formulario de Inventario
de Objetivos Instruccionales
• Participe en plenaria del análisis del Inventario
¿Cómo redactar Resultados del Aprendizaje?
• Los resultados del aprendizaje se redactan
utilizando la Taxonomía de Bloom, que describe
cómo el estudiante construye en base a lo
anteriormente aprendido para desarrollar niveles
más complejos de comprensión.
• La Taxonomía de Bloom considera tres dominios de
aprendizaje:
1. Cognitivo/conocimientos
2. Procedimental/psicomotor/destrezas
3. Actitudinal/afectivo/actitudes y valores
La Taxonomía de Bloom (1956)
revisada por Anderson (2001)
Dominio Cognitivo Bloom-Anderson
Recordar
Memorizar, reconocer información específica tales
como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías,
definiciones y otros.
Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra
cuando se presenta la información de otra forma, se
Comprender transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta
(explica o resume); o se presentan posibles efectos o
consecuencias.
Aplicar
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas
situaciones.
Analizar
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas
a la luz del conocimiento adquirido y razonar.
Evaluar
Juzgar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios
establecidos.
Crear
Crear, mejorar, optimizar o hacer algo original.
NIVEL
Ejemplos de
Verbos
Indicadores
RECORDAR
Recoger
información
- definir
- listar
- rotular
- nombrar
- identificar
- repetir
- indicar quién
- indicar qué
- indicar cuándo
- indicar dónde
- contar
- describir
- recoger
- examinar
- tabular
- citar
COMPRENDER
Confirmar
explicación
- predecir
- asociar
- estimar
- diferenciar
- extender
- resumir
- describir
- interpretar
- discutir
- extender
- contrastar
- distinguir
- explicar
- parafrasear
- ilustra r
- comparar
APLICAR
Hacer uso del
conocimiento
- aplicar
- completar
- ilustrar
- mostrar
- examinar
- modificar
- relatar
- cambiar
- clasificar
- experimentar
- descubrir
- usar
- computar
- resolver
- construir
- calcular
NIVEL
Ejemplos de
Verbos
Indicadores
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
(orden superior)
Dividir, Desglosar
(orden superior)
Juzgar el resultado
(orden superior)
Reunir, Incorporar
- separar
- ordenar
- explicar
- conectar
- dividir
- comparar
- seleccionar
- explicar
- inferir
- arreglar
- clasificar
- analizar
- categorizar
- comparar
- contrastar
- decidir
- establecer
- probar
- medir
- juzgar
- explicar
- valorar
- criticar
- justificar
- apoyar
- convencer
- concluir
- seleccionar
- predecir
- argumentar
-combinar
- integrar
- reordenar
- planear
- inventar
- indicar qué pasa si?
- preparar
- generalizar
- componer
- modificar
- diseñar
- plantear hipótesis
- inventar
- desarrollar
- reescribir
¿Cómo redactar Resultados del Aprendizaje?
Verbo Bloom + actuación (el qué) + contexto
Ejemplos:
– Usar el aprendizaje cooperativo en sus clases.
– Sintetizar las ideas de los expertos más
importantes en el campo de la teoría de
aprendizaje.
Actividad Didáctica #2
• En equipo, seleccione una asignatura
• En equipo, para cada Dominio de la Taxonomía de
Bloom-Anderson seleccione un nivel.
• En equipo, escriba tres resultados del aprendizaje
para la asignatura, uno por cada dominio. El verbo
utilizado debe corresponder al nivel seleccionado.
Resultados de Aprendizaje y Actividades Didácticas
– Resultado del Aprendizaje: Usar aprendizaje
cooperativo en sus clases.
– Actividades Didácticas asociadas:
• Identifique tres estructuras del aprendizaje
cooperativo que son apropiadas para su clase.
(Nivel Recordar)
• Explique las ventajas del aprendizaje cooperativo
(Nivel Comprender)
• Use aprendizaje cooperativo en una clase.
(Nivel Aplicar)
Actividad Didáctica #3
• En equipo, seleccione una carrera de
formación profesional.
• En equipo, escriba los cinco resultados de
aprendizaje más importantes que deben
lograr los estudiantes de esa carrera al
terminar su formación académica acorde a
su perfil de egreso.
Referencias
•Anderson, L.W., & Krathwohl. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and
Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York:
Longman.
•Bellido, C. (2008). Redacción de Planes y Objetivos Instruccionales para
Estudios Sociales e Historia [diapositivas PPT ]. Recuperado 13-nov-2011 de:
http://www.slideshare.net/jennybyz/redacciondeplanes
•Bloom, B et al. (1956). Taxonomy of Educational Objectives. Boston: Allyn and
Bacon.
•Taxonomía y los nuevos tiempos. [documento PDF ]. Recuperado el 13-nov-2011
de :
http://download.intel.com/education/Common/cr/Resources/DEP/skills/Bloom.
pdf
•Kenedy , D. (2008). Redactar y Usar Objetivos de Aprendizaje. Guía Práctica.
Irlanda: University College Cork.
DOMINIO: DESTREZAS

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