Gunarti – RPP BARU - Direktorat PPTK PAUDNI

Report
Rencana
pelaksanaan
pembelajaran harus dibuat
sebelum pelaksanaan
pembelajaran
Rencana pembelajaran harus
mengacu kepada karakteristik
(usia, sosial budaya dan
kebutuhan individual) anak yang
terlibat dalam pembelajaran
 Sebagai
acuan guru dalam melaksanakan
pembelajaran
 mendukung keberhasilan pelaksanaan
pembelajaran
 mengarahkan guru untuk menyiapkan alat
dan bahan yang diperlukan,
 mengarahkan guru untuk membangun sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang
diharapkan dimiliki anak
STPPA
KI
KD
TEMA/SUB
TEMA
MUATAN/MATERI
PEMBELAJARAN
KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU



Berorientasi pada Standar Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)
Berisi kompetensi dasar (KD) yang diambil
dari KI-1, KI-2,KI-3 dan KI-4 yang dapat
mengembangkan nilai agama dan moral,
motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional
dan seni
Berisi muatan/ materi pembelajaran dari KD
yang telah dipilih





memilih kegiatan selaras dengan muatan/
materi pembelajaran
Mengembangkan kegiatan main yang
berpusat pada anak
Menggunakan pembelajaran tematik
Mengembangkan cara berfikir saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan,
mengomunikasikan)
berbasis budaya lokal dan memanfaatkan
lingkungan alam sekitar, sebagai media
bermain anak
 Rencana
pembelajaran dikembangkan
secara rinci dari satu tema tertentu yang
mengacu kepada kurikulum
 Rencana pembelajaran harus mengacu
kepada karakteristik (usia, sosial budaya
dan kebutuhan individual) anak yang
terlibat dalam pembelajaran
 Rencana pembelajaran harus dibuat
sebelum pelaksanaan pembelajaran




Acuan guru dalam melaksanakan
pembelajaran
Mendukung keberhasilan pelaksanaan
pembelajaran
Mengarahkan guru untuk menyiapkan
alat dan bahan yang diperlukan,
Mengarahkan guru untuk membangun
pengetahuan dan keterampilan yang
diharapkan dimiliki anak



PROGRAM SEMESTER
(RPPM – Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Mingguan
(RPPH – Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian)
 Perencanaan
program semester berisi
daftar tema dan sub tema dalam satu
semester , serta Kompetensi Dasar yang
dipilih pada tema tersebut, termasuk
alokasi waktu setiap tema dengan
menyesuaikan hari efektif kalender
pendidikan yang bersifat fleksibel.
 Penentuan tema dapat dikembangkan
oleh satuan PAUD atau mengacu pada
contoh tema yang ada dalam Panduan




Pembelajaran di PAUD merujuk pada
Kompetensi Dasar.
Pencapaian pembelajaran untuk
mengukur Kompetensi Dasar
Pembelajaran PAUD BUKAN menekankan
pada penguasaan materi
Pada pembelajaran PAUD hal yang
terpenting adalah proses belajar yang
menumbuhkan anak senang belajar,
senang melakukan proses saintis.
UNTUK APA…?
Mengembangkan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
anak
Memperluas pengalaman bermain
yang bermakna
Menumbuhkan minat belajar anak




Kedekatan
Kesederhanaan
Kemenarikan
Keinsidentalan
Tema dapat disusun atau dibangun dengan cara sebagai
berikut:
 Pilihan Pertama:
Memberikan anak dengan gambaran umum tentang “Tema”
atau “Topik” selama 2 sampai 3 minggu.
 Pilihan kedua:
Minggu pertama: memberikan pengenalan umum tentang
“Tema”
Minggu kedua sampai minggu keempat: fokus pada bagian
khusus.
Contoh pada tema “Aku”:
Minggu pertama : pengenalan umum dengan tema“Aku”
Minggu kedua
: fokus pada subtema identitas
Minggu ketiga
: fokus pada subtema anggota tubuh
Minggu keempat : fokus pada kesukaan
Pahami inti muatan dari setiap kompetensi dasar.
Kemampuan apa yang diharapkan dari KD
tersebut.
 Pahami keluasan cakupan materi yang termuat
dalam KD
 Pahami kedalaman materi yang sesuai dengan
tahap perkembangan anak.
 Sesuaikan dengan visi yang ingin diwujudkan dan
Tujuan yang ingin dicapai pada anak didik selama
belajar di Satuan PAUD.
 Tentukan prioritas materi yang mendukung
pencapaian KD

Kompetensi Inti
KI-1: Menerima
ajaran agama yang
dianutnya
KI-2: Memiliki
perilaku hidup sehat,
rasa ingin tahu,
kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin,
mandiri, peduli,
mampu bekerja
sama, mampu
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman
Kompetensi Dasar
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada
Tuhan
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap ingin tahu
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap kreatif
2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap estetis
Muatan
/Materi
Kompetensi Inti
KI-2: Memiliki
perilaku hidup sehat,
rasa ingin tahu,
kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin,
mandiri, peduli,
mampu bekerja
sama, mampu
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman
Kompetensi Dasar
2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap sabar (mau menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya
Muatan
/Materi
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
KI-2: Memiliki perilaku
hidup sehat, rasa ingin
tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri,
peduli, mampu bekerja
sama, mampu
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun dalam
berinteraksi dengan
keluarga, pendidik
dan/atau pengasuh, dan
teman
2.10 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kerjasama
2.11 Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri
2.12 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap jujur
2.13 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap santun
kepada orang tua, pendidik
dan/atau pengasuh, dan teman
Muatan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
KI-3: Mengenali diri,
keluarga, teman,
pendidik dan/atau
pengasuh, lingkungan
sekitar, teknologi, seni,
dan budaya di rumah,
tempat bermain dan
satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan
indra (melihat,
mendengar, menghidu,
merasa, meraba);
menanya;
mengumpulkan
informasi; mengolah
informasi/mengasosiasik
an,dan
mengkomunikasikan
melalui kegiatan
bermain
3.1 Mengenal kegiatan beribadah seharihari
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai
cerminan akhlak mulia
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan
motorik kasar dan motorik halus
3.4 Mengetahui cara hidup sehat
3.5 Mengetahui cara memecahkan
masalah sehari-hari dan berperilaku
kreatif
3.6 Mengenal benda -benda disekitarnya
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciriciri lainnya)
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
Muatan
Materi
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
KI-3: Mengenali diri,
keluarga, teman, pendidik
dan/atau pengasuh,
lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan
budaya di rumah, tempat
bermain dan satuan PAUD
dengan cara: mengamati
dengan indra (melihat,
mendengar, menghidu,
merasa, meraba);
menanya; mengumpulkan
informasi; mengolah
informasi/mengasosiasikan
,dan mengkomunikasikan
melalui kegiatan bermain
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll)
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
3.11 Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan
non verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan
minat diri
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas
seni
Muatan Materi
Kompetensi Inti
KI-4: Menunjukkan
yang diketahui,
dirasakan,
dibutuhkan,dan
dipikirkan melalui
bahasa, musik,
gerakan, dan karya
secara produktif
dan kreatif, serta
mencerminkan
perilaku anak
berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak
mulia
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll)
Muatan materi
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
KI-4: Menunjukkan
yang diketahui,
dirasakan,
dibutuhkan,dan
dipikirkan melalui
bahasa, musik,
gerakan, dan karya
secara produktif
dan kreatif, serta
mencerminkan
perilaku anak
berakhlak mulia
4.9 Menggunakan teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan membaca)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk karya
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media
Muatan
materi
No
1.
Tema
Sub Tema
Kompetensi Dasar
Aku 1. Identitas
1.1, Mempercayai adanya Tuhan melalui
2. Anggota
ciptaan-Nya
Tubuh
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,
3. Kesukaanku
dan lingkungan sekitar sebagai rasa
syukur kepada Tuhan
2.1 Memiliki perilaku yang
mencerminkan hidup sehat
2.2 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin tahu
2.4 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap estetis
2.5 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap percaya diri
Waktu
Agustus
minggu 1
sampai
minggu ke 3
No Tema
Sub
Tema
Kompetensi Dasar
3.1. Mengenal kegiatan beribadah seharihari
4.1 melakukan kegiatan beribadah seharihari dengan tuntunan orang dewasa
3.3 . Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan
motorik kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh, fungsi,
dan gerakannya untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
Waktu
Agustus
minggu 1
sampai
minggu ke
3
No Tema
Sub
Tema
Kompetensi Dasar
Waktu
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, transportasi)
4.7. menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh dll tentang
lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi.
3.10. Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.10. menunjukkan kemampuan
berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca).
Agustus
minggu 1
sampai
minggu ke 3
Buatlah Program semester dan tentukan
tema, sub tema serta kompetensi dasar
yang dipilih dan alokasi waktu untuk
masing-masing tema tersebut.
PROGRAM SEMESTER 1
TK KASIH IBU
KELOMPOK/USIA : B/ 5-6 tahun
NO
TEMA
SUB TEMA
KOMPETENSI
DASAR
ALOKASI
WAKTU



Perencanaan program mingguan
merupakan rencana kegiatan yang
disusun untuk pembelajaran selama
satu minggu.
Diturunkan dari program semester
Berisi sub tema, muatan/ materi
pembelajaran dan rencana
kegiatan
 Muatan/materi
pembelajaran
dikembangkan dari KD dan dihubungkan
dengan tema/sub tema yang dipilih.
 Merencanakan kegiatan adalah memilih
kegiatan yang mampu mewujudkan
seluruh muatan /materi pembelajaran
yang telah dipilih.
 Kegiatan yang bersifat rutinitas
dimasukan kedalam SOP, kecuali ada
materi baru.
Rencana Program Pembelajaran Mingguan (RPPM)
Taman Kanak-Kanak Kasih Ibu
Semester/minggu: 1/9
Tema : Aku
Kelompok : 5-6 tahun
KD: 1.1, 1.2,2.4, 2.5, 2.8, 2.10, 3.3, 4.3, 3.7, 4.7, 3.12, 4.12
No
Sub
Tema
1
Anggota
Tubuh
Muatan/materi
pembelajaran
Tubuh sebagai ciptaan
Tuhan
Macam-macam Anggota
Tubuh
Fungsi Anggota Tubuh
Manfaat Anggota Tubuh
Ciri-ciri anggota tubuh
Kosa Kata yang
berkaitan dengan
anggota tubuh
Membuat karya yang
berkaitan dengan
tubuh/anggota tubuh.
Rencana Kegiatan
Sentra /area seni
1.
Membuat boneka orang-orangan dari kertas/kain
2.
Melukis dam menggambar
3.
Kolase tubuh/anggota tubuh
4.
Bernyanyi/menari dengan memanfaatkan anggota tubuh
5.
Gerak dan lagu tentang tubuh
Sentra bahan alam/ Area pasir - air
•
Main air 3 warna dasar, main peran di area pasir, mencuci kaiin,
mencuci piring, playdough, mengisi air dalam botol, menyikat
lantai, melukis, menggunting pola, klasifikasi.
Sentra Main Peran/Area drama
•
Bermain peran dengan setingan di Klinik Mata
Sentra Persiapan/ Area membaca
•
Meniru tulisan/kosa kata, menyusun huruf, mengurutkan,
klasifikasi, puzzle tubuh, membuat buku, menggunting pola,
membaca/mengamati buku, huruf misteri, mencocokkan angka
dengan benda, mencocokan huruf.
Sentra/ Area Balok
•
Membuat bangunan Klinik Mata
Buatlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mingguan (RPPM)
KD: ...?
NO
SUB
TEMA
MUATAN/MATERI
PEMBELAJARAN
RENCANA KEGIATAN





Pilih beberapa kegiatan yang ada di RPPM
Sesuaikan dengan pendekatan
pembelajaran yang digunakan oleh
lembaga
Kegiatan harian berisi pembuka, inti dan
penutup
Penyusunan kegiatan harian disesuaikan
dengan kondisi dan potensi yang dimiliki
satuan pendidikan
Kegiatan harian dibuat oleh guru/pendidik
baik perorangan maupun kelompok.







Nama lembaga, semester/minggu ke,
hari/tanggal, kelompok usia
Tema / Sub Tema
Tujuan Materi/Muatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran meliputi:,
pembuka, inti dan penutup (pijakan
sebelum main, saat main dan setelah
main)
Kegiatan main (minimal empat variasi
kegiatan)
Alat dan Bahan
Rencana evaluasi
Catatan:
Kegiatan yang bersifat rutin dijadikan
Standar Operasional Prosedur
Jika KD atau muatan /materi pembelajaran
belum di dapatkan anak pada tema yang
dirancang maka KD tersebut dapat terus
dikembangkan pada tema yang lain dengan
bentuk kegiatan yang berbeda.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
PAUD ....................................
Smst/Bulan/Minggu ke : 1/Juli/2
Hari /Tanggal
: Senin 1 Agustus 2014
Kelompok /Usia
: B/5 – 6 Tahun
Tema/Sub Tema
: Aku/Anggota Tubuh
Tujuan:
1. Anak mengenal Tubuh/anggota tubuh sebagai ciptaan Tuhan.
2. Anak dapat berperilaku sopan, berteman dan bekerja sama saat
bermain.
3. Anak mengenal cara menjaga dan merawat tubuh/anggota tubuh.
4. Anak menghargai hasil karya sendiri dan orang lain (temannya)
5. Anak mengetahui macam-macam anggota tubuh
6. Anak mengetahui fungsi macam-macam anggota tubuh
7. Anak mengetahui macam-macam manfaat anggota tubuh
8. Anak mengenal huruf-huruf yang terkait dengan anggota tubuh
9. Anak meniru tulisan yang berkaitan dengan anggota tubuh
10. Anak dapat berkreatifitas/membuat hasil karya yang berkaitan
dengan tubuh/anggota tubuh

Media Kegiatan: Alat dan bahan (contoh sentra
persiapan)

Menyusun huruf: kartu huruf, kosa kata tentang
anggota tubuh.

Klasifikasi: kancing baju, meronce, makaroni huruf,
buah-buahan.

Menggambar: kertas, krayon, pensil, pensil warna,
buku-buku.

Menggunting pola: kertas pola, kertas HVS, spidol,
penggaris, gunting.

Membuat buku: kertas HVS dengan pola garis lurus,
kertas jilid, gunting, pensil warna/krayon, spidol,
steples.

Huruf misteri: majalah/koran bekas, spidol warna.

Mencocokkan huruf dengan benda: Matras angka,
buah-buahan kecil.

Puzzle: puzzle anggota tubuh/tubuh
Pembukaan/Pijakan Sebelum Main:

Diskusi tentang hari dan tanggal hari ini

Diskusi tentang tubuh dan anggota tubuh

Mengamati diri sendiri (ciri-ciri, atribut yang dikenakan)

Mengenal huruf “Tt”

Diskusi tentang rasa syukur atas tubuh dan anggota tubuh
sebagai ciptaan Tuhan.

Berdiskusi tentang cara merawat tubuh dan tentang
bagian-bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh.

Mencontohkan komunikasi yang benar dan tepat.

Mengenalkan kosa kata yang berkaitan dengan anggota
tubuh

Menyepakati aturan sikap dan cara bermain.

Berdoa sebelum bermain.
Inti/Pijakan Saat Main :

Guru bergerak bebas di antara anak yang sedang bermain dan tau kapan harus
masuk dan keluar.

Guru memberi dukungan (scafholding) kepada anak yang membutuhkan pijakan
sambil terus memberikan informasi yang berkaitan dengan anggota tubuh.

Guru mencatat pilihan main anak

Guru mencatat tahap perkembangan main anak

Guru memberikan dukungan kepada anak untuk dapat menaikkan tahapan
mainnya

Mencontohkan komunikasi yang baik dan benar.
Penutup/Pijakan Setelah Main

Beres-beres (merapikan dan mengembalikan alat main)

Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain

Anak menceritan pengalaman main yang telah dilakukan (diharapkan setiap
anak mendapatkan kesempatan yang sama untuk dapat menceritakan
pengalaman mainnya.

Penguatan pengetahuan tentang tubuh/anggota tubuh

Guru menyampaikan harapannya kepada anak tentang kegiatan yang akan
datang baik tentang perilaku, sikap dan pengetahuan awal tentang
tema/subtema yang akan dibahas.

Bernyanyi

Berdoa
Rencana evaluasi :
 Sasaran penilaian mengacu pada KD yang
akan dicapai (mengacu pada indikator
sebagai penanda perkembangan)
 Teknik pencatatan (anekdotal, catatan
observasi, hasil karya)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
PAUD ..............................
Kelompok
:
Tema/Subtema
:
Waktu Pelaksanaan
:
KD yang dikembangkan :
Tujuan:
1. Tahap
Nama Kegiatan
Kegiatan
Ket
Pembelajaran
Pembukaan
Inti
Penutup
Kegiatan Awal
Penyambutan
Bermain bebas
Outdoor,
indoor
Kegiatan Berkumpul (Saat
Lingkaran)
Salam, doa, ikrar, menyanyi lagu tentang
tubuh/anggota tubuh, permainan yang
melibatkan motorik kasar
Proses
Saintifik:
Mengamati,
Menanya,
Mengumpul
kan
informasi,
mangasosia
si,
mengomuni
kasikan.
•
Pijakan Sebelum Main/Kegiatan
Awal
•
Pijakan Saat Main/Kegiatan inti
•
Pijakan Setelah Main
•
Kegiatan Akhir
Berdoa, salam
 Di
bagian akhir RPPH ditandatangani oleh
Kepala PAUD dan Guru yang bersangkutan
 Bisa ditambahkan/dilampirkan:




Cara mengevaluasi
Kosa kata yang ingin dikenalkan pada anak
Lagu-lagu yang akan dinyanyikan selama kegiatan
pembelajaran.
Pengetahuan terkait tema/subtema yang sedang
dibahas.
Buatlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Harian (RPPH) sesuai dengan pendekatan/model
pembelajaran yang digunakan dilembaga masingmasing

similar documents