2.27 직업교육훈련혁신 계획

Report
2014. 2. 27
Ⅰ
선진국 직업교육훈련의 특징과 우리의 일·학습병행제
1. 선진국 직업교육훈련의 특징
2. 선진국과 우리나라의 청년고용률
3. 일·학습병행제 추진현황
4. 우리의 일·학습병행제 특징
Ⅱ
산업계 주도 직업교육훈련체제 구축 및 산업별단체 육성방안
1. 직업훈련 발전방향과 산업별단체의 역할
2. 일·학습병행제 확산 및 산업별 훈련프로그램 개발
3. 산업계 주도 자격 및 산업체 협약형 학교 운영
4. 산업계와 지역의 협업을 통한 직업교육훈련 혁신
선진국의 직업교육훈련 변화방향
독일식 직업교육훈련 특징
독일, 스위스 등 선진국과 우리의 청년고용 현황 비교
구분
총 고용인구
전체고용률
청년고용률
학습근로자 수
독일
3,924만 명
72.8%
57.7%
150만 명
(총 고용인구의 3.8%)
스위스
319만 명
79.4%
61.7%
23만 명
(총 고용인구의 7.2%)
한국
2,496만 명
64.4%
39.7%
-
교육훈련 방법의 혁신
기존 방식: 단방향 (HRD 1.0)
직업교육기관
학생, 청년층 등
기업
직업훈련기관
일학습 병행 방식: 양방향+맞춤형 (HRD 2.0+HRD 3.0)
기 업
필요 인력 자체양성
청년층 고용 창출 기회 확대
학교 및 훈련기관
기업 현장훈련의 이론적 측면 보
완
가르치는 일에 충실
(취업알선 관련 부담 경감)
청년취업희망자 등
기업현장경험 습득
경력에 따라 매년 증가하는 보수를
받으며 학습 (경제적 독립)
훈련생 신분의 변화
경제활동에 기여
·청년층이 도제교육단계에서 산업생산에 참여함에 따라 국민 총생산
증가에 기여
·청년들의 경제활동 참여에 따른 소득확보 기회 부여
·학습능력이 부족한 학생들에게 중등교육 수준의 수료기회를 제공하
여
평생 직업인으로서의 자립기반 구축 (독일 쾰른 연구소, 2004)
직업훈련에서 산업별단체의 역할 확대
일·학습병행제 확산 및 운영 참여
산업계 중심의 훈련프로그램 개발·운영
산업계 주도 자격설계 및 운영
산업체 협약형 학교 운영모형 구축

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