Использование интерактивных методов обучения на уроках и

Report
ГУО «Средняя школа №4 г.Солигорска»
Использование
интерактивных методов
обучения на уроках и
факультативных занятиях по
иностранному языку
Учитель английского языка
Аносова Людмила Сергеевна
Консалтинговый центр
Обучение
Консультирование
Диагностика
Консалтинговый центр
Интерактивные методы
Информационно-коммуникативные методы
Многомерные дидактические инструменты
Метод проектов
Технология исследовательской деятельности
учащихся
Современные образовательные технологии
в образовательном процессе
Технология - это совокупность приемов, применяемых
в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый
словарь).
Педагогическая технология - совокупность психологопедагогических установок, определяющих
специальный набор и компоновку форм, методов,
способов, приемов обучения, воспитательных средств;
она есть организационно-методический
инструментарий педагогического процесса
(Б.Т.Лихачев).
Современные образовательные технологии
в образовательном процессе
Педагогическая технология - это содержательная
техника реализации учебного процесса
(В.П.Беспалько).
Педагогическая технология - это описание процесса
достижения планируемых результатов обучения
(И.П.Волков).
Технология - это искусство, мастерство, умение,
совокупность методов обработки, изменения
состояния (В.М.Шепель).
Критерии, которые и составляют
сущность педагогической технологии
однозначное и строгое определение целей обучения
(почему и для чего);
отбор и структура содержания (что);
оптимальная организация учебного процесса (как);
методы, приемы и средства обучения (с помощью
чего);
а так же учет необходимого реального уровня
квалификации учителя (кто);
и объективные методы оценки результатов обучения
(так ли это).
Причины выбора именно СОТ
в условиях существующей классно-урочной системы
занятий они наиболее легко вписываются в учебный
процесс, не затрагивают содержание обучения,
которое определено стандартами образования и не
подлежит, каким бы то ни было серьезным
коррективам;
образовательные технологии позволяют, интегрируясь
в реальный образовательный процесс, достигать
поставленных программой и стандартом
образования целей по конкретному учебному
предмету;
Причины выбора именно СОТ
педагогические (образовательные) технологии обеспечивают
внедрение основных направлений педагогической стратегии:
гуманизации, гуманитаризации образования и личностноориентированного подхода;
они обеспечивают интеллектуальное развитие детей, их
самостоятельность;
обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и
учащихся друг к другу;
отличительной чертой большинства технологий является особое
внимание к индивидуальности человека, его личности;
четкая ориентация на развитие творческой деятельности, на
снижение трудоемкости труда учителя и учащегося.
Интерактивные методы обучения
Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» действовать) – означает взаимодействовать,
находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо.
Другими словами, в отличие от активных методов,
интерактивные ориентированы на более широкое
взаимодействие учащихся не только с учителем, но и
друг с другом и на доминирование активности
учащихся в процессе обучения.
Интерактивные методы обучения
позволяют решать следующие задачи:
Активное включение каждого учащегося в процесс усвоения
учебного материала;
Повышение познавательной мотивации;
Обучение навыкам успешного общения (умения слушать и
слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на
понимание);
Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности:
определение ведущих и промежуточных задач, умение
предусматривать последствия своего выбора, его объективная
оценка;
Воспитание лидерских качеств;
Умение работать с командой и в команде;
Принимать на себя ответственность за совместную и
собственную деятельность по достижению результата.
Ведущие признаки и инструменты
интерактивного педагогического взаимодействия:
полилог (многоголосие – греч.) – многоголосие, в
котором можно услышать голос каждого участника
педагогического взаимодействия – это возможность
каждого участника иметь свою точку зрения по любой
рассматриваемой проблеме; готовность и
возможность для участников высказать эту точку
зрения. Любая точка зрения имеет право на
существование. Отказ от права на абсолютную истину
и педагога, и учащихся.
диалог предполагает восприятие участниками себя
как равных партнёров, субъектов взаимодействия.
Ведущие признаки и инструменты
интерактивного педагогического взаимодействия:
мыследеятельность – организация интенсивной
мыслительной деятельности педагога и учащихся. Не
трансляция в сознание учащихся готовых знаний, а
организация их самостоятельной познавательной
деятельности.
смыслотворчество – процесс осознанного создания
новых для себя смыслов, содержания предметов и
явлений по обсуждаемой проблеме, обмен
смыслами, соотношение индивидуальных смыслов с
другими смыслами.
свобода выбора – сознательное регулирование и
активизация своего поведения.
Ведущие признаки и инструменты
интерактивного педагогического взаимодействия:
ситуации успеха – целенаправленное создание
педагогом комплекса внешних условий,
способствующих получению учащимися
удовлетворения, проявлению положительных эмоций.
Успех рассматривается как мотив к саморазвитию.
позитивность и оптимистичность оценивания –
ведущее из условий, способствующих созданию
ситуаций успеха.
рефлексия – самоанализ, самооценка участниками
педагогического процесса своей деятельности.
Классификации интерактивных
методов обучения:
методы создания благоприятной атмосферы,
организации коммуникации;
методы организации обмена деятельностями;
методы организации мыследеятельности;
методы организации смыслотворчества;
методы организации рефлексивной
деятельности;
интегративные методы (интерактивные игры).
Технология проведения учебного
занятия в интерактивном режиме
Комплекс и последовательность
реализации в рамках учебного занятия
разнообразных интерактивных методов,
организации взаимодействия учителя и
учащихся через реализацию
совокупности интерактивных методов в
целях более оптимального развития
участников педагогического процесса.
Технология проведения учебного
занятия в интерактивном режиме
Методы на создание благоприятной атмосферы,
организации коммуникации
Интенсивное взаимодействии учащихся между собой
и со своим жизненным опытом – групповая
деятельность, мыследеятельность, смыслотворчество
Рефлексия состоявшегося взаимодействия
Методы на создание благоприятной
атмосферы, организации коммуникации
«Аллитерация имени»
«Дюжина вопросов»
«Заверши фразу»
«Четыре угла»
«Прогноз погоды»
«Аллитерация имени»
«Дюжина вопросов»
«Заверши фразу»
«Четыре угла»
«Прогноз погоды»
Chart Title
6
5
4
3
2
1
0
Категория 1
Категория 2
Ряд 1
Категория 3
Ряд 2
Ряд 3
Категория 4
Домашнее задание
Провести урок или факультативное занятие с
использованием предложенных интерактивных
методов
«+» и «-»
Замечания и предложения
Консультации

similar documents