основные положения работы тьюторов

Report
«Тьюторское сопровождение
обучения старшеклассников по
индивидуальным
образовательным траекториям»
Ольга Николаевна Новикова, начальник
отдела развития образовательных систем
ГБУ ДПО «Институт развития образования
пермского края», доцент, к.филос.н.
Классный руководитель – это должность, но,
к сожалению, не профессия.
Он «И швец, и жнец, и на дуде игрец».
Тьютор должен быть специалистом по
конкретному аспекту деятельности
(образовательной).
Основные отличия тьютора
Формы работы тьютора могут быть
индивидуальными, групповыми, массовыми.
В любом случае единица измерения – не
класс, а индивид (конкретный тьюторант).
Есть цели общие для всех ребят, но
реализуются они каждым индивидуально.
Есть цели в принципе индивидуальные.
• Тьютор – не психолог, хотя эти виды
деятельности пересекаются,
например, при проведении диагностик.
Тьютор может направить ребенка к психологу.
Психолог – это специалист по решению
психологических задач и проблем.
Тьютор – специалист по выстраиванию
образовательной деятельности.
Тьютор интеллектуальных компетентностей
(Кембридж)
Тьютор по личностному развитию (Ковалева)
Учебный тьютор
Тьютор в проектно-исследовательской работе
Тьютор по сопровождению ИОТ
И другие
Цель работы тьютора по ИОТ
Сопровождение процесса самоопределения
молодых людей, прежде всего, в сфере
профильного и профессионального
самоопределения:
• Чему учиться,
• Как именно учиться,
• Чем дополнить обучение,
• Как продолжить образование,
• Возможные перспективы на будущее.
Тьютор по сопровождению ИОТ
учащихся
Помогает учащемуся и его семье:
1.сформировать ИОТ – составить ИУП, ИОП;
2. анализировать, оценивать, корректировать
реализацию ИОТ;
3. поэтапно формировать «скользящие»
разделы ИОП (вариативный компонент,
внеурочная деятельность).
Тем самым формируются личностные,
метапредметные навыки, компетентости.
Формируются конкретные
проверяемые навыки
1. Знает связь между профильным предметом,
ЕГЭ, специальностью.
2. Умеет адекватно оценивать свои результаты:
выявлять недостатки, успехи.
3. Умеет планировать свою деятельность по
достижению целей ИОП.
4. Осознает свои интересы, потребности в
области образования
5. И т.д.
Результаты
• Осознанный выбор траектории продолжения
образования (может аргументированно
объяснить свое решение, приводит
аргументированные варианты выбора).
• Знание условий продолжения образования,
возможных профессиональных перспектив.
• Способность делать осознанный выбор в
будущем при повторении аналогичных ситуаций.
Главный результат – подросток научается думать о
себе и своих действиях (рассуждать, объяснять,
сравнивать, оценивать) . Формируется личностная
рефлексия.
Основные части ИОП
Выбор профильных, базовых предметов и уровня
их изучения
Выбор видов образовательной деятельности в
вариативном компоненте УП
Выбор видов внеурочной деятельности
Например: подготовка к профессиональной
практике. До практики тьютор помогает ребенку
выбрать направление,
содержание практики, поставить личную цель.
После практики – помогает проанализировать
пройденную практику, оценить результаты,
сделать выводы о своей работе, своем выборе,
оформить и представить результаты.
Программа тьюторского
сопровождения
• – образовательная программа, включающая в
себя все основные разделы:
• Пояснительная записка (целевая категория,
цели, задачи)
• Планируемые образовательные результаты
• Учебно-тематический план (перечень занятий,
сроки, время проведения, результат (продукт)
учащихся).
Для тарификации нагрузки тьютора к ней
добавляются часы методической работы
тьютора.
Тьюторская деятельность – это не только
владение конкретными методиками.
Для эффективной тьюторской работы нужно
менять педагогическое мировоззрение,
формировать в себе тьюторскую позицию.
Это длительный, сложный процесс.
Подготовка тьюторов
• Презентационный семинар по программе
тьюторского сопровождения
• Обучающие семинары по методикам работы
тьютора по ИОТ.
• КПК 72 ч.

similar documents