Beurteilungsdossier

Report
Departement für Bildung und Sicherheit
Dienststelle für Unterrichtswesen
Beurteilungsdossier
Austausch - Information
10.10.13
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Beurteilungsinstrumente
Das Schulzeugnis und das Beurteilungsdossier sind die offiziellen
Beurteilungsinstrumente. Sie werden von der Klassenlehrperson verwaltet.
Beurteilungsdossier –
konkrete Anwendung
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Zeitpunkt
Verantwortung
Inhalte
Form
1.-6.Klasse / 1.- 3. OS
Mitte 1. Semester
KLP
Zwischenbericht
Beurteilungsdossier
Elterngespräch (obligatorisch)
Ende 1. Semester
KLP
Semesterzeugnis
Beurteilungsdossier
Mitte 2. Semester
KLP
Zwischenbericht
Beurteilungsdossier
Elterngespräch (fakultativ)
Ende Schuljahr
KLP / SD
Jahreszeugnis
Schulzeugnis
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Arbeitsgruppe:
Entwicklung der Beurteilungsinstrumente
• Mehrere Schulpartner involviert
• Kantonale Arbeitsgruppe:
 Grundsätze geklärt
• Oberwalliser Arbeitsgruppe:
 Details ausgearbeitet
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Vertretungen in den Arbeitsgruppen
• Kantonale AG
Leitung: Antille Pierre / Marianne Mathier DU
Vertretung UVS
Vertretung OVS: Konstantin Bumann OSD, Christine Wenger VLPO
Urs Stoffel SI
• AG OVS
Fachliche Beratung: Oona Graven, PH-VS
Vertretung OSD: Dominik Chanton, Theiler Andreas, Pino Mazzone
Vertretung VLPO: Karin Aeschlimann
Vertretung SI: Stefan Ritz, Rene Salzmann
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Selbstkompetenz
Haltungen &
Fähigkeiten
Sozialkompetenz
Bereitschaft &
Fähigkeiten
Handlungskompetenz
Sachkompetenz
Wissen & Können
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SelbstkompeSozialtenz
kompetenz
Sachkompetenz
Haltungen &
Bereitschaft &
Fähigkeiten
Fähigkeiten
Sachkompetenz
Selbst- /&
Sozialkompetenz
Wissen
Können
Aufbau 1. Zyklus
(KG / 1./2. PS)
Aufbau 1. Zyklus
(KG / 1./2. PS)
Aufbau 1. Zyklus
(KG / 1./2. PS)
Aufbau 2. Zyklus
(3. – 6. PS)
Aufbau 3. Zyklus
(1. – 3. OS)
Aufbau 3. Zyklus
(1. – 3. OS)
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Formular besteht aus 3 Teilen:
1. Rückmeldungen / Beobachtungen
2. Vorschläge / Bemerkungen
3. Abmachungen
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Unterrichtsbesuche
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Beobachtung – Definition im Beurteilungssystem:
•
alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene
Kompetenzen liefern und bei Defiziten helfen,
Informationen über ihre Ursachen zu gewinnen
•
im Alltagsunterricht mehr als bloss übliche,
unkontrollierte und gelegentliche Beobachtung
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Beobachten
Ziel einer Beurteilung des Selbst-, Sozial- und
Sachkompetenz ist die Förderung der
entsprechenden Kompetenzen.
• Kein Festhalten von Defiziten in ausgeklügelten
Beobachtungsjournalen.
• Kein Anlegen von Daten zur Erfassung der
Persönlichkeit.
• Eine förderorientierte Beurteilung geht davon aus,
dass auch im Verhaltensbereich zielorientiert gelernt
werden kann.
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Beurteilungsdossier –
Elemente
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Elemente der Beurteilungsinstrumente
Ziele
Beurteilung
•
•
•
•
meistens
oft
gelegentlich
kaum
Bemerkungen zu den einzelnen Bereichen
•
•
differenzierende Beobachtungen
Beschreibungen analog zur
Indikatorenliste
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Ideensammlung / Tipps zum Beobachten
•
•
•
•
•
systematische Beobachtung in geeigneten
Unterrichtssituationen
freie Beobachtung
Form der Erfassung überlegen
Zusammenarbeit bei Job-Sharing
immer wieder punktuell,
statt in einem bestimmten Moment generell …
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•
•
•
•
•
•
•
zeigt Interesse am Unterrichtsgeschehen
zeigt grosses Interesse am Unterrichtsgeschehen
zeigt wenig Interesse am Unterrichtsgeschehen
zeigt … Interesse am Unterrichtsgeschehen
lässt sich interessieren, zeigt aber zu wenig Eigeninitiative
interessiert sich besonders für …, beteiligt sich weniger in …
…
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Formulierung - Übung:
Formuliert für folgende Beobachtungen eine aussagekräftige und
passende Bemerkung:
1. Der Schüler ist auffällig und hat Mühe sich an die Klassenregeln
zu halten.
2. Die Hausaufgaben der Schülerin sind selten gut und sorgfältig
gemacht.
3. Die Schülerin ist ehrgeizig und neugierig.
4. Der Schüler ist viel abgelenkt und scheint oft sehr müde zu sein.
5. Die Schülerin ist eine Einzelgängerin.
Hilfe: Indikatorenliste
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Elemente
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Elemente der Beurteilungsinstrumente
Notendurchschnitt
(automatisch aus dem
Notenprogramm)
Bemerkungen zu den Fachleistungen
•
Stärken / Schwächen / Lücken
•
Keine Bemerkungen zu Arbeits- und
Sozialverhalten
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Hilfsmittel / Hinweise
- Lehrerkommentar Lehrmittel
- Lehrplan
- Kommentar zu
Kapiteln
- Hinweise zu Arbeitsund Lerntechniken
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Vorschläge der LP
- PlanungTagesablauf verbessern
- Besuch begleitetes Studium
mögliche Vorschläge / Vereinbarungen aus den
vorher gemachten Bemerkungen und
Beobachtungen (Selbst-, Sozial-,
Sachkompetenz und Fachleistungen)
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Das Elterngespräch
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Das Elterngespräch
• Einbezug des Schülers / der Schülerin
• Einbezug der Eltern
– Wie erleben Sie Ihr Kind in Bezug auf den Schulalltag?
z.B. Motivation, Belastung, Neugierde, Stolz, Müdigkeit, …
– Wie schätzen Sie die Selbstständigkeit Ihres Kindes ein?
z.B. Ämtchen erledigen, sich selber beschäftigen, Aufträge ausführen
– Welche Veränderungen haben Sie bei Ihrem Kind im Verlauf dieses
Schuljahres festgestellt?
– Haben Sie Fragen oder Anliegen, die Sie im Rahmen des
Beurteilungsgespräches klären möchten?
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Das Elterngespräch
•
•
•
•
Einbezug des Schülers / der Schülerin
Einbezug der Eltern
Meine Sichtweise als Lehrperson
Bilanz / Abmachungen
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Das Elterngespräch
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Niveauwechsel
Evaluationsbericht in ISM für Niveauwechsel
während dem Schuljahr – Entscheid Schuldirektion
erstellt über ISM
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Angepasstes Programm
Jeder Wechsel ins / vom angepassten Programm
muss durch das Schulinspektorat genehmigt
werden
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Stützkurs / begleitetes Studium
Für die Zuteilung in den Stützkurs bzw. ins begleitete
Studium sind genaue Angaben unerlässlich.
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