第二階段初級游泳教學:捷泳--張嘉和

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第二階段 初級游泳教學:捷泳與仰泳
 指導老師:劉文溪校長
 設計者:景義國小 張嘉和老師
◎學歷:
國立台南師範學院特教系
國立屏東教育大學生態休閒教育碩士學位學程班
◎體育教學經歷:
台南YMCA游泳專門學校游泳教學10年
高雄縣鼓山國小游泳隊指導教練6年
高雄縣鼓山國小羽球夏令營指導老師
台南縣協進國小羽球夏令營指導老師
台南縣協進國小羽球隊教練
◎體育專長
台南師範學院羽球隊
中華民國水上救生協會救生教練87級
高雄縣國教輔導健體領域團深耕輔導員6年
高雄市羽球教學講師
高雄市游泳教學講師
張嘉和游泳教學經歷與專業證照
教學經歷
1.1997~2005台南YMCA游泳專門
學校游泳兼任教師(9年)
2.2005~2010高雄市旗山區鼓山
國小體育班游泳隊專任教練(6
年)
3.榮獲兩次高雄縣中小聯運游
泳競賽國小女子組精神總錦標
第一名
4.榮獲兩次高雄縣中小聯運游
泳競賽國小女子組精神總錦標
第二名
5.2006~2010擔任高雄縣中小聯
運游泳競賽裁判員
6.1998~2000擔任中華民國水上
救生協會救生員訓練教練
專業證照
1.中華民國游泳協會C級游泳教
練
2.中華民國游泳協會C級游泳裁
判
3.中華民國水上救生協會87級
救生教練
4.中華民國水上救生協會877級
救生員
壹、設計理念
所謂的初級游泳教學,以教導學生基
礎與簡單的水中動作為主,筆者透過
水中步行、捷泳及仰泳等基礎動作來
發展學生水性,進而發展自救動作,
讓學生學會適應水、習慣水與使用水,
奠定往後游泳動作基礎,並以達到教
育部訂定之國中小學游泳與自救能力
指標第二級為目標。
貳、教學分析
游泳教學應該要由下列許多的元素組
成,才能構成完整的游泳教學訓練,
第一當然是「安全的教學過程」,第
二則是「快樂的學習氣氛」、第三是
「獲得學習與成長」、第四則是「游
泳運動習慣的養成」、第五是「正確
的游泳休閒態度與知識」。因此如何
游的安全與學的安全,是家長的第一
考量也是游泳教練所需要肩負的責任。
貳、教學分析
初級游泳教學課程教學理論
布魯納的發現式學習
奧斯貝爾的有意義
學習理論
有意義的學習是學
1.布魯納認為有意義的
習者能直覺到新的
學習是學習者主動建構、
學習內容和大腦原
主動發現找出原理。
有的舊知識能有所
2.有引導性學習及自主
關連。
式發現學習。
班度拉的社會學習理論
1.重視人類經由觀察別人
的行為而獲得的學習。
2.
學
習
是
環
境
( environment ) 、 個 人
( person ) 、 行 為
(behavior)三者會交互
影響。
貳、教學分析
初級游泳教學課程教學方法
精熟教學法
練習教學法
能力本位教學法
運用小組以增進 教導基本的技能、
發展創造性思考
學生的學習成就 事實和知識
和問題解決能力
貳、教學分析
參、教學活動設計
肆、教學評量
具體目標
認識泳池環境
了解泳池安全規則
準備好游泳裝備
能了解暖身的重要性
能做到下水前先完成沖水的動作
能熟悉泳池學習動線
能學會岸邊下水動作
能在水中做步行的動作
能學會悶氣動作
能學會水母漂動作
能學會水中站立動作
能學會捷泳漂浮動作
能學會韻律呼吸吐氣20次動作
能學會水母漂換氣20秒動作
能學會捷泳打水動作
能學會捷泳划手動作
能學會捷泳轉頭換氣15公尺動作
能學會仰泳仰漂站立動作
能學會仰泳持支持物仰漂60秒動作
能學會仰泳仰漂15秒動作
能學會仰泳仰漂打水15公尺動作
評量方式
口頭評量
口頭評量
觀察評量
口頭評量
觀察評量
口頭評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
操作評量
備註

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