石牌國中教學資源-圖書館訪視-PPT

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臺北市立石牌國中教學資源簡報
WELCOME TO SHI-PAI
歡迎102學年度教學資源訪視委員蒞校指導
報告人:教務主任呂明先
2014.03.06
簡報大綱
一、本校圖書館現況
二、教學資源推廣成效
三、『優質圖書館精進方案』規劃
一、本校圖書館現況
班級數、學生人數、教師人數
學年
班級數
學生人數 教師人數
100學年
87班
2934 人
195人
101學年
87班
2891人
195人
102學年
87班
2861人
196人
全
校
校
舍
使
用
用
途
配
置
圖
圖
書
室
學校圖書館現況
自動化系統:採國中校務行政系統
–小太陽圖書管理系統
4
2
1
3
學校圖書館現況
學校圖書館現況
100年
101年
102年
藏書量
17133
18312
20875
借閱量
13207
13788
18852
借閱人次
12581
12556
17346
二、教學資源推廣成效
學校實施深耕閱讀計劃
導師與圖書館約定上課時間,帶領新
生進行圖書館利用教育。
學校實施深耕閱讀計劃
培養學生閱讀興趣,擴充閱讀領域,激發
主動學習精神,營造班級良好讀書風氣。
學校實施深耕閱讀計劃
圖書館目前有團體閱讀書箱122種,可
提供全班同學每人一本相同的書籍。
學校實施深耕閱讀計劃
活動宗旨:
以「閱讀與口說科學」為經、
「數理科普書籍」為緯,口述生動
有趣之科學故事,進行寓教於樂之
PK競賽,培養青少年聽、說、讀、
寫多元學習能力。
學校實施深耕閱讀計劃
參加方式:
採組隊報名:一組4人,八年級
每班至少一隊,七、九年級採自由
組隊報名參加。(限同班同學,不
可跨班、跨年級)
活 第一階段:文稿徵件
動
(1)根據學校公布之『科普書籍』為主要閱讀書籍。
第
一 指定書籍:數學三國志。
階 資料繳交:每隊撰寫文章一篇及挑選書中部分內容創作為
段 四格漫畫,對話內容以英語書寫;其文章內容可包含心得、
:
探究或延伸思考。以1800~2000字為限(圖與圖說不計)。
(2)評分標準:校內教師針對內容組織架構、創意、撰文技
巧與修辭、科學知識等面向評分,其中文章分數占第一
階段總分70%,四格漫畫佔30%。
(3)初選:依兩項總分高低依序取12組隊伍進入第二階段。
活
動
第
二
階
段
:
第二階段:口說複賽 (每隊8分鐘)
(1)此階段主要考驗參賽者組織故事的能力。參賽隊伍表
演以團隊為主,不限主講者人數及呈現方式
(惟禁用電腦及其他電子輔助工具)。
(2)評分標準:
內容(思想、結構、詞彙)佔50%;團隊合作佔20
%;
語音(聲、語調)佔15%;儀態(儀容、態度、表
情)
佔15%。時間超過或不足,每半分鐘扣總平均一分。
活
動
第
三
階
段
:
PK 決賽 (每隊每回合5分鐘)
(1)比賽方式:每隊進行三回合。
第一回合題目由老師出題,各組分別回答。
第二回合題目由各隊伍分別提出一個問題,讓其他
隊伍回答(抽籤)。
第三回合為各隊針對自己在第二階段所提出的問題,
回答所設定的答案。
ps:題目須與學校所公布之『科普書籍』內容相關。
(2)評分標準:根據PK賽各隊回答內容(佔50%)與提問
應答表現(佔25%),以及提問切題度(佔
25%),選出冠、亞、季、殿軍。
學校實施深耕閱讀計劃
學校與鄰近社區辦理教學
為推廣深耕閱讀,鼓勵孩子多加利用本市
市立圖書館豐富之圖書資源,本校與臺北市立
圖書館吉利分館合作辦理「臺北市數位學生證
結合市立圖書館借閱證」事宜,辦理後可持學
生證至北市圖各館借書。
三、『優質圖書館精進方案』規劃
學校圖書館現況
圖書室建築設
計型式老舊,缺乏
引導學生進入之吸
力,且既有之格局
規劃已不敷推動閱
讀之所需,亟待整
修,以重新產生閱
讀生命力。
學校圖書館現況
本校學生人數約
2900人,教室數量雖
勉強足夠,但學生活
動空間仍嚴重不足,
教學活動規劃以及學
生下課活動均需特別
注意,避免影響隔壁
班級或產生意外。
學校圖書館現況
各行政處室、教
師辦公室、班級教室,
空間侷促、走道狹窄,
下課時間常積聚學生
甚至連通過的空間亦
沒有,教師及學生急
需一個亮麗、整齊、
能緩和心情的閱讀學
習與教學討論空間。
計畫改建位置
現有圖書館近年整修情形
創校至今,不曾有過圖書室整修
工程。
現有圖書館「已完成」或 本校圖書室之建築,未達需要進
「不需要」辦理結構補強 行耐震詳評年限,故不需要辦理
(教育部耐震詳評專案) 結構補強。
圖書館改建空間構想
現況照片
改善後示意圖
新書展示區、雜誌期刊區
利用牆面擴增新書展示區、
小
雜誌期刊區
圖書館改建空間構想
現況照片
改善後示意圖
單調洗石地磚
明亮亮面地板
圖書館改建空間構想
現況照片
改善後示意圖
服務櫃臺小
具設計感的服務櫃臺
圖書館改建空間構想
現況照片
改善後示意圖
破舊沙發椅
多功能沙發椅
圖書館改建空間構想
圖書館改建空間構想
優點:1.增加書庫空間。
2.改善圖書館內部動線。
3.新大門位於樓層要衝,為學生 上下樓
必經之處。
~ 新館空間規劃 (整體)~
推廣區
石牌國中圖書館
整體規劃草圖
正
門
閱覽區
書庫區
逃生門
~ 新館空間規劃 (推廣區)~
視聽設備
電子白板&螢幕
~ 新館空間規劃 (閱覽區)~
門
往推廣區
團書看板
(柱子)
公
櫃
務
台
新到
圖書
角鐵袈
團書展示區桌 x2
櫃
往
書
庫
電
閱讀桌 x2
腦
沙發組
資
(教學討論區)
閱讀桌 x2
源
區
期刊區
報紙區
漫畫區
區
~ 新館空間規劃 (書庫區)~
冷氣
冷氣
團體閱讀書箱
冷氣
(角鋼架) 5 層 3 區約 150 個
往
閱
讀
區
和式平台
和式平台
吧台
未來圖書館發展定位
透過圖書室優質化方案的建置,提供教師、家長、學生
優質閱讀環境,期能建立具『色、香、味』的閱讀饗宴。
『色』:藉由美化的閱讀環境,吸引學生願意走進圖書室。
『香』: 提供亮麗、整齊、能緩和心情的閱讀學習與教學討
論空間。
『味』: 走進圖書室,從圖書室豐富資源中獲得寶藏,『悅
讀』越有『味道』。
未來圖書館發展定位
圖書室具備多項功能,包括閱讀、
學習、參考諮詢、生活教育、推廣活
動等,學生可利用新生圖書室之旅的
教育機會,瞭解圖書室概況、圖書資
料和電腦資訊檢索之功能。善用圖書
室培養自我學習的能力,以奠定終身
學習的基礎。
未來圖書館發展定位
教師可利用圖書室之特殊空間,
進行創新教學研究與創意教育教學課
程,並可協助指導學生運用科技能力,
善用圖書資料及各項網路資源;蒐集
與分析應用資料之能力,使學習更為
多元化。
未來圖書館發展定位
教師專業成長之環境、學
習社群之運作,在圖書室改善
更新後,亦將提供正向之助益,
能讓教師專業與學生學習成效
提昇,同步成長。
表現卓越專業成果(102學年)
臺北市102年度中等學校語文競賽團體第三名
教師姓名
得獎事由
獎項
徐高鳳
作文(北區)
第一名
梁東民
演說(北區)
第一名
邱寵萱
演說(北區)
第二名
徐高鳳老師榮獲103年全國語文競賽教師組作文第三名
表現卓越專業成果(102學年)
102年Great Tech-KDP全國創
意教學國際認證
教師姓名
得獎事由
獎項
蘇進發、辜志成、
Great Tech數學與資
黃泰日、許瓊珍 訊教育組
標竿獎
表現卓越專業成果(102學年)
國科會辦理2013奈米科技教學模組競賽
陳世家、黃泰日、 生物組
賴秋帆、洪澤瀛
(植物的蓮葉效應探索)
銀牌獎
陳世家、黃泰日
物理組
銀牌獎
(奈米隱形術---探索全反射)
陳世家、黃泰日
化學組
(聚苯乙烯製備的探索與創
意彩繪PS圖卡)
銀牌獎
臺北市第14屆教育專業創新與行動研究團體第五名
教師姓名
卓
越
專
業
成
果
葉淑婷
研究題目
獎項
功成不居─《謝天》活化教學帶動文
優等
本「閱讀悅樂」
蘇進發、許瓊珍、辜志
「教師專業學習社群」建構計畫與
佳作
成、李秀娟、李孟真
成果分享
辜志成、蘇進發、黃泰
走!看石中尬科學
佳作
洪裴璞
「工作」這檔事
佳作
邱寵萱
生命真善美─用健康正向的態度學習
佳作
日、許瓊珍
生命
許中和、黃泰日、
洪家葳、余榮洲、
許瓊珍、陳宗閔
天降神兵─繩索攀降探索課程
佳作
臺北市102年度國民中學
『有效教學教案設計比賽』
卓
越
專
業
成
果
學科
英語
教師姓名
作品名稱
辜純純、陳儒瑩、 就要這樣學英文
獎項
優選
石育慈
數學
李秀娟、李孟真
生活美學-垂直平分與線
優選
對稱
生活科技
周家卉、朱惠珠、 大珠小珠落玉盤
佳作
陳宗閩
健康教育
邱寵萱
健康教育
陳麗珠、朱元珊、 安全放大鏡
孫瑩蓓
健康時尚
在地石中
佳作
入選
表現卓越專業成果(102學年)
教育部102年度
「十二年國民基本教育教學多元評量競賽」
學科
教師姓名
作品名稱
獎項
健康教育
陳麗珠、孫瑩蓓、朱元珊 安全校園打卡趣
特優
綜合活動
覺筱瑩、陳旻暄、邱莉蘋 適「興」選擇第二人生
佳作
「興」選擇第二人生
簡報結束
敬請指教

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