RESOLUCIÓN Nº 10966-ME-12

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RESOLUCIÓN Nº 10966-ME-12
Lineamientos para el espacio
curricular Adolescencia en el Mundo
Actual
PROPÓSITOS:
• “Mirar” a los adolescentes en su integridad,
no solamente en sus aspectos cognitivos.
• Re-pensar al adolescente y re-crear la
institución escolar brindando un espacio que
resulte punto de encuentro entre
adolescentes y adultos.
PROPÓSITOS (Continuación)
• Promover el verdadero “ocio creativo”,
valorando el tiempo de estudio y trabajo, pero
también el tiempo libre y recreativo.
• Estimular el compromiso del docente para
contribuir con la construcción del proyecto de
vida de cada uno de sus alumnos.
• Afianzar los vínculos entre todos los miembros de
la institución escolar.
EJES Y TEMÁTICAS
CONSIDERACIONES GENERALES
• Contenidos amplios y flexibles.
• Posibilidad de trabajarlos en colaboración con
el resto del equipo docente, con los jóvenes y
las familias.
• Posibilidad de incluir temáticas emergentes
de acuerdo con las particularidades del grupo
de alumnos.
EJES Y TEMÁTICAS (Continuación)
EJES
TEMÁTICAS
El oficio de aprender en la nueva
Escuela Secundaria Obligatoria
•El derecho a estudiar.
•Escuela Secundaria: características
(inclusión, sentido de pertenencia,
obligatoriedad).
•Acuerdo Escolar de Convivencia.
•Acompañamiento en el oficio de ser
estudiante (apropiación del espacio,
tiempo y recursos para el estudio).
Rasgos de identidad del adolescente
actual
•Ser adolescente en el Siglo XXI.
•Adolescencia y sexualidad.
•Adolescencia y hábitos alimentarios.
•La idealización del cuerpo
adolescente.
•Reafirmación de la identidad.
EJES Y TEMÁTICAS (Continuación)
EJES
TEMÁTICAS
Rasgos culturales de la Adolescencia. •Medios de Comunicación e
Imaginario Social sobre Adolescencia.
•Adolescencia y Mundo Virtual.
•Códigos Adolescentes.
•Ocio y Tiempo Libre.
•Hobbies.
•Sentido y Significado de la Música en
los Adolescentes.
DESARROLLO CURRICULAR
• La naturaleza de este espacio reclama el
protagonismo de los estudiantes.
• Escapa a la lógica de la clase expositiva
tradicional.
• El docente no provee conocimiento: coordina
búsquedas individuales y grupales, acompaña
procesos, asesora en las elecciones, estimula
la creatividad, acerca informaciones
necesarias.
MODALIDADES DE APRENDIZAJE
• Taller: se privilegia la producción en múltiples soportes.
Pueden conformarse entre docentes y alumnos; docentes,
padres y alumnos; directivos, docentes y alumnos. Trabajos
individuales o grupales.
• Seminario: centrado en la investigación sobre temáticas
extraídas de la realidad circundante. Propicia la elaboración
de hipótesis y de criterios de selección, induce a tomar en
cuenta aspectos éticos y estéticos.
• Resolución de problemas: se favorecen las capacidades
básicas de la inteligencia. Los estudiantes estiman, hacen
conjeturas, discuten caminos de solución, verbalizan ideas.
CONSIDERACIONES SOBRE
EVALUACIÓN
• Tiene como fin valorar o descubrir las
posibilidades de cada uno para desarrollarlas al
máximo, así como sus limitaciones para poder
salvarlas o compensarlas.
• Las estrategias evaluativas deben apuntar a
evaluaciones cualitativas y de proceso.
• Creación de espacios de diálogo en los que
circule la palabra.
• Involucrar la autoevaluación desde el trabajo con
otros.
CRITERIOS ORIENTADORES
•
•
•
•
ASISTENCIA.
PARTICIPACIÓN ACTIVA.
TRABAJO CON OTROS.
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS EN TIEMPO Y
FORMA.
• ACTITUD RESPONSABLE HACIA LA TAREA.
• RESPETO POR LA OPINIÓN DE LOS OTROS.
CRITERIOS ORIENTADORES
(Continuación)
• PERTINENCIA Y PROFUNDIDAD DE ANÁLISIS
EN LAS TAREAS REALIZADAS.
• CAPACIDAD PARA FUNDAMENTAR SU PUNTO
DE VISTA.
• CREATIVIDAD EN LA TAREA.
• CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
• VALORIZACIÓN DEL INTERCAMBIO CON SUS
PARES Y NIVEL DE INTERVENCIONES.
DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR POR
EL DOCENTE
a) Un informe de avance y estado de la
situación trimestral.
b) Un informe final que compare la situación
final en relación con el estado de situación
inicial.

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