Презентация 3 - Славянская основная школа

Report
CLIL в начальной школе
Ольга Сухаржевская
Учитель английского языка
в Валмиерской средней школе № 2
Валмиерская средняя школа № 2
Эстония, г. Кохтла Ярве, 14 ноября 2014 года
Что такое CLIL ?
Цели изучения CLIL
Преимущества обучения CLIL
Основные работы методики CLIL
Применение CLIL в рамках урока
Учитель в CLIL
Что такое CLIL ?
Предметно
–
языковое
интегрированное обучение
Content and Language Integrated
Learning
Цели изучения CLIL
CLIL
Изучение предмета
посредством
иностранного
языка
Изучение
иностранного
языка через
преподаваемый
предмет
Основные работы методики CLIL
 Знание языка становится средством изучения содержания
предмета
 Язык интегрирован в общеобразовательную программу
 Повышается мотивация использования языка в контексте
– ученики заинтересованы в теме
 Повышается мотивация научиться использовать язык так,
чтобы это можно было обсуждать
 Погружение в языковую среду
 Необходимым навыком является чтение текстов на
иностранном языке
Применение CLIL в рамках урока
Глобальные принципы
Классные
принципы
Заключение
Структура
урока
Преимущества обучения CLIL
Межпредметные
связи
Нацеленность
на успех
Повышение
жизненной
мотивации
Культурная
осведомлённость
Языковая
компетентность
Основные классные принципы:
1) Язык изучается для общения
2) Изучение языка идёт через какуюлибо предметную область, тоесть урок
CLIL это урок не иностранного языка, а
предметный урок на иностранном языке
Успешный урок CLIL состоит из 4 С :
 CONTENT
(содержание)
знания,
умения,
навыки
предметной области, которые прогрессируют
 COMMUNICATION
(общение) пользоваться иностранным
языком, при этом изучая как им пользоваться
 COGNITION
(познание)
развитие
познавательных
и
мыслительных способностей, которые формируют общее
представление
 CULTURE (культура) представление себя как часть культуры
Кроме того на каждом уроке должны применяться все
виды речевых навыков:
 Аудирование (Listening), одно из важнейших видов речевой
деятельности при обучении языков
 Чтение
(Reading),
основной
вид
речевой
деятельности,
материалы для чтения должны иметь смысл
 Говорение (Speaking), необходимо сосредоточиться на ясности
изложения, простоте и беглости, грамматика вторична
 Письмо
(Writing),
деятельность
посредством
развиваются лексические и грамматические навыки
которой
Структура урока
 Обработка текста
 Осознание и организация полученных знаний
 Языковое понимание текста
 Задание для учеников
Учитель в CLIL
Урок CLIL
требует
следующих пунктов:
от
учителя
соблюдения
 Совмещение языковых и предметных знаний
 Языковой компонент урока не нуждается в чёткой структуре
 Языковые компоненты урока зависят от учебного предмета
 Лексический подход важнее грамматического
 Задачи,
поставленные
обученности ученика
на
уроке,
зависят
от
уровня
Заключение
Универсальность учителя – вот основа CLIL
метода.
В CLIL для учителя языка нет ничего нового.
Разница лишь в том , что учитель
иностранного языка должен быть учителем –
предметником, либо учитель – предметник
должен быть способен преподнести свой
предмет на иностранном языке.
География
Природоведение
CLIL
Экономика
Математика
Спорт
Спасибо за внимание!

similar documents