Metodos Enfoque por Competencias

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Unidad 2
Métodos utilizados en el
proceso de EnseñanzaAprendizaje por competencias
Lic. Martin Ulises Aparicio Morataya
[email protected]
Niveles de decisión curricular para concretar competencias
Fines de la Educación Nacional
Fundamentos Curriculares
Ley de la Educación Superior
Proceso de Acreditación
Reglamento Interno y Estatutos de la Universidad
Docencia, Proyección Social e Investigación
Facultades, Escuelas, Departamentos, Carreras.
Perfil del Profesional
Competencias a Desarrollar:
Generales
Laborales
Académicas
De Personalidad
Plan de Estudio (Pensum)
a. Disciplinas y/o Ejes Disciplinares
c. Correlación Transversal de
Competencias
Indicadores de Logro de
Competencias
Programas de Estudio de
Asignaturas
Unidades de Aprendizaje
Objetivos Generales
Objetivos Específicos
Contenidos: Conocimiento,
procedimentales y
actitudinales
Metodología
Evaluación en base a
indicadores de logros
Los documentos que estamos discutiendo en el diplomado, tienen
información pertinente para diferentes niveles de concreción curricular:
• a. Responsables por el diseño curricular de carreras; en donde se
determinan los perfiles profesionales para las carreras que ofrece la
universidad. Aquí se determina cómo las competencias irán
distribuidas, interrelacionadas, complementadas y complejizadas en
las diferentes cátedras y cursos en los diferentes ciclos de la carrera.
• b. Responsables por el diseño curricular de Cátedras y Cursos.
Comprende el diseño curricular de la carrera para poder hacer el
diseño específico de las cátedras y cursos. Generalmente son
diseños elaborados por especialistas con fundamentación
pedagógica; sin embargo, es necesaria la conformación de equipos
muldisciplinarios con experiencia en diseño curricular.
• c. Responsables por el desarrollo de los programas de estudio en
el aula. Está en manos de los docentes encargados de la asignatura.
El profesor debe comprender los dos niveles anteriores para tomar
las mejores decisiones a la hora de planificar el día a día.
Implicaciones en los Componentes
Curriculares
Objetivos:
• Revisión y mejora de objetivos, articulando
contenidos conceptuales (un qué), procedimentales
(un cómo), actitudinales (una conducta) y que
respondan a un finalidad explicita (un para qué).
Competencias: Funcionales, Instrumentales, Sociales
Conocimientos
Procedimientos
Actitudes
Indicadores de
Logros
Implicaciones en los Componente
Curriculares
Contenidos:
• Su relevancia depende de su función para el logro de
los objetivos.
• Claridad sobre lo qué es importante que los
estudiantes deben aprender en función de las
competencias definidas
• Los contenidos se definen en función de lo qué
deben aprender los estudiantes para ser
competentes y de lo qué se debe enseñar
Implicaciones en los Componente
Curriculares
Metodología:
• Construcción del aprendizaje en la resolución de
problemas
• Énfasis en la aplicabilidad del aprendizaje
• Concepción del aprendizaje como proceso abierto,
flexible y permanente
• Rol activo del estudiante (protagonismo) y Docente
como orientador.
• Secuencias didácticas definidas pedagógicamente.
• Metodología que conlleve a tener evidencias del
aprendizaje de los estudiantes.
Implicaciones en los Componentes
Curriculares
Evaluación :
• Permite averiguar el grado de aprendizaje adquirido en
los distintos contenidos de aprendizaje que configuran la
competencia.
• Evaluar a partir de criterios claves de logro.
• Los indicadores de logro determinan el grado y el modo
de aprendizaje esperado en el objetivo.
• La valoración auténtica de los indicadores de logro de las
competencias a través de diversos instrumentos:
portafolios, investigaciones, proyectos, prácticas y otros.
1. Analice las siguientes competencias generales y comente en su
grupo el significado e implicaciones que tienen para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
•
•
•
•
•
•
Comunicarse profesionalmente y de manera intercultural, tanto en forma
oral como escrita, lo que le facilitará trabajar en equipo.
Utilizar la informática en actividades especializadas de su profesión, así
como en la elaboración de documentos, presentaciones de imágenes,
diversas operaciones de cálculos matemáticos y para la investigación.
Construir un plan de desarrollo personal, social y axiológico que respalde
sus compromisos e ideales éticos en ese sentido.
Capacidad para tomar decisiones (individual y colectivamente),
formulando críticas y propuestas que posibiliten promover los cambios
fundamentales que la sociedad necesita desde el área de su formación
profesional.
Interpretar textos en inglés, así como comprensión de los términos del
inglés técnico utilizado en su profesión.
Ser agente de cambio, promoviendo la cultura y la conservación del medio
ambiente.
2. Seleccione una competencia y elabore un objetivo de aprendizaje para
esa competencia, la cual deberá ser desarrollada o adquirida por estudiantes
de la carrera en Lic. en Informática.
a. Competencia:
b. Objetivo de aprendizaje:
Interpretar textos en inglés,
así como comprensión de
los términos del inglés
técnico utilizado en su
profesión.
Indicadores de logro competencia:
2. Seleccione una competencia y elabore un objetivo de aprendizaje para
esa competencia, la cual deberá ser desarrollada o adquirida por estudiantes
de la carrera en Lic. en Informática.
a. Competencia:
b. Objetivo de aprendizaje:
Interpretar textos en inglés,
así como comprensión de
los términos del inglés
técnico utilizado en su
profesión.
Resolver en pequeños grupos, estudios de
casos relacionados con las ventajas y
desventajas de dos sistemas operativos, en los
que necesite interpretar textos en inglés para
resolverlo, presentando informe oral y escrito
siguiendo un formato establecido.
Indicadores de logro competencia:
Resolver e informar sobre estudio de casos. Interpretación de textos en
inglés. Identifica ventajas y desventajas de sistemas operativos.
Comunicación oral efectiva. Trabajar en equipo cooperativamente.
3. Identifique los conocimientos, habilidades y actitudes que
están relacionados con la competencia:
Conocimientos
Habilidades/Procedimien
tos
Actitudes
3. Identifique los conocimientos, habilidades y actitudes que
están relacionados con la competencia:
Conocimientos
Habilidades/Procedimien
tos
•Vocabulario técnico
para Informáticos
•Tipos de textos en
Inglés
•Estrategias de
interpretación de
textos en inglés
•Software
especializado para
interpretación
•Funcionamiento de
Sistemas Operativos
•Uso de diccionario
•Trabajo cooperativo en
técnico.
Equipos pequeños.
•Producción e
interpretación de textos
•Aplicación de
estrategias de lectura
•Comparación de
Sistemas Operativos
Actitudes
4. Ahora, analice y determine cuál o cuáles métodos y técnicas
didácticas utilizaría para desarrollar las tareas en las clases.
Tareas para alcanzar el objetivo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Métodos y técnicas didácticas
4. Ahora, analice y determine cuál o cuáles métodos y técnicas
didácticas utilizaría para desarrollar las tareas en las clases.
Tareas para alcanzar el objetivo
Métodos y técnicas didácticas
1. Conocer y establecer diferencias entre 1 hora
tipos de texto técnico en inglés.
Clase expositiva-dialogada
Trabajo en pequeños grupos
2.. Conocer estrategias de interpretación de 1 hora
textos en inglés.
Análisis de estrategias mediante
Discusión de texto o lectura
dirigida.
Resolución
grupal de Guía de
ejercicios o problemas
3.. Aplicar estrategias de interpretación de 2 hora
textos en inglés.
4. Comparar Sistemas Operativos para 1 hora Elaborar una cuadro comparativo
identificar ventajas y desventajas.
(investigación Internet o biblioteca)
5. Análisis y resolución de estudios de 3 horas Resolución de estudios de casos e n
casos.
pequeños grupos. Elaborar un
informe escrito.
6. Explicar la resolución de los casos
2 horas Exposiciones
orales
por
los
estudiantes.
7. Sintetizar el proceso de
1 hora Discusión
dirigida;
exposición
interpretación de textos en inglés.
dialogada por el docente.
5. Describa que tipo de actividad haría para evaluar el objetivo
de aprendizaje.
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo? ¿Con qué?
5. Describa que tipo de actividad haría para evaluar el objetivo
de aprendizaje.
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo? ¿Con qué?
Indicadores de
Logro:
Resolver e informar
sobre estudio de
casos. Interpretación
de textos en inglés.
Identifica ventajas y
desventajas de
sistemas operativos.
Comunicación oral
efectiva.
Trabajar en equipo
cooperativamente
Resolución
Durante 60%
Grupal de un
Estudio de
Caso:
Interpretación,
Texto en inglés,
Informe escrito.
Guía de análisis
de Estudio de
Caso.
Presentación
Oral de
resolución de
Caso.
Lista de cotejo
para evaluar
exposición oral.
Final 40%
Guía para
elaborar un
informe escrito.
Metodología para orientar el desarrollo de competencias
•
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•
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•
•
•
•
•
Elaboración y Resolución de problemas
Elaboración de proyectos (productos y/o solución de problemas)
Elaboración y Resolución de casos
Investigación de campo y/o bibliográfica
Taller
Demostraciones y exposiciones orales por los estudiantes
Dinámica Grupales: panel, foro, debate, mesa redonda, juego de
role, conferencia , entrevista, y otras.
Realización de Prácticas
Visitas institucionales
Exhibiciones
Prácticas de laboratorio
Tutorías
Simposio: expertos sobre aspectos de un mismo tema.
Congreso: problemas actuales de un tema o ciencia y como resolverlo.
Estrategias y Recursos Didácticas
• Portafolio (individuales o grupales; físicos o
electrónicos)
• Producción de textos: Ensayos, Artículos, Reportes, y
otros.
• Texto paralelo
• Diarios Reflexivos, personales o colectivos
• Creación de bitácoras
• Mapas conceptuales, mentales o semánticos
• Organizadores previos
• Uso didáctico del video
• Discusión de guías de lectura
• Gracias

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