*Intoleranz entsteht im Kopf * Offenheit auch - RPI

Report
„Intoleranz entsteht im Kopf –
Offenheit auch“
Interreligiöses Lernen in Theorie und Praxis
Vortrag am 25.09.2013 im BGL
Achim Riggert
Vortrag Interreligiöses Lernen BGL
25.09.2013 - A.Riggert
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Vortrag Interreligiöses Lernen BGL
25.09.2013 - A.Riggert
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Im Jahr 2009 lebten ca. 16 Millionen
Menschen mit Migrationshintergrund
in Deutschland.
Das sind knapp 20 % der gesamten
Bevölkerung, also jeder 5.
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Vortrag Interreligiöses Lernen BGL
25.09.2013 - A.Riggert
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Von 11,3 Millionen SchülerInnen an allen
Schulen in Dt.
3,2 Millionen mit Migrationshintergrund
= 28,6 %, also fast ein Drittel der
SchülerInnen in Deutschland.
Nach Schulformen: HS: 44,1 %; RS: 29,9 %;
G: 24,3; zudem besonders stark in FS
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25.09.2013 - A.Riggert
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Vortrag Interreligiöses Lernen BGL
25.09.2013 - A.Riggert
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Interreligiöses Lernen
• Auseinandersetzung mit unterschiedlichen
Religionen
• Lernen im Dialog mit anderen Religionen,
ihrer Vielfalt
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Interreligiöses Lernen im weiteren
Sinne
• Lernen über Religion
(Sich informieren, z.B. einen Film über
jüdisches Leben in Deutschland anschauen,
einen Zeitungsbericht lesen etc.)
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Interreligiöses Lernen im engeren
Sinne
• Lernen zwischen Angehörigen verschiedener
Religionen/Konfessionen
(setzt Zusammenleben voraus oder strebt es an!)
• Lernen in direkter Begegnung, durch
Interaktion und Zusammenleben
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Erste Ansätze zu Interreligiösem
Lernen in den 60er Jahren:
• Authentische Zeugnisse von anderen
Religionen in Schulbüchern
- Herausstellung des Besonderen und
Überlegenen des Christentums im Vgl. mit den
anderen Religionen
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Weiterentwicklung in den 70er
Jahren:
• Religionskundlicher Ansatz
-
Verbindendes zwischen den WR
Möglichst wertneutrale Information
Wirkliches Kennenlernen
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Entwicklung der 90er Jahre:
• Begegnungslernen
„Didaktik der Weltreligionen“ (J.
Lähnemann)
-
Erfahrungen machen, Lernen mittels
authentischer Begegnung (Gotteshäuser
erkunden, Feste mitfeiern, Gespräche mit
Vertretern der Religionen führen ..)
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Nach 2000 Aufnahme von Konzepten
aus Großbritannien:
• „A Gift to the Child“
- Orientierung am einzelnen Schüler
- Von den Religionen für das eigene Leben
lernen
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Interreligiöse Kompetenzen
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•
•
•
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Interreligiöse ästhetische Kompetenz
Interreligiöse inhaltliche Kompetenz
Interreligiöse Interaktions- und Dialogkompetenz
Fähigkeit zum Perspektivwechsel
Ambiguitätstoleranz
Fähigkeit zu Selbstdistanz und Selbstrelativierung
InterreligiöseHandlungskompetenz
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Kleinere Schritte, Aktionen im
normalen Unterrichtsalltag
Organisation von Begegnungen mit
Vertretern, Orten anderer
Religionen (Moschee/Synagoge,
Gespräche; Feste)
„Königsweg Begegnung“
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Vortrag Interreligiöses Lernen BGL
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Schatzkisten/Koffer der Religionen
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Interreligiöse Behandlung einzelner
Themen (z.B. Leben nach dem Tod)
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Kooperationsphasen mit parallelem
katholischen oder evangelischen
Unterricht (Thema Luther, Ehe und
Familie u.a.)
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Unterrichtseinheiten anhand aktueller
Filme als Leitmedium
z.B. Film „Almanya“ (Türken in Deutschland,
Integration, Identität)
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Größere Projekte
Unterricht in Form eines „Tisches der
Religionen“
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Projekt „8ten und stärken“
(Theodor-Heuss-Schule, Offenbach)
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Projekte im Rahmen des „Trialog der
Kulturen“- Schulwettbewerbs der
Quandtstiftung
Religiöse Speisetraditionen, Formen
von Gewalt und Konfliktüberwindung,
Theaterstücke u.a.
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Projekt
Engel der Kulturen
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