Literatur im DaF

Report
 Warum
•
Literatur im DaF-Unterricht. Pro und Kontra.
 Lyrik
•
Literatur?
im DaF-Unterricht:
Balladen – drei Beispiele.
 Ganzschriften
•
•
lesen:
Wie und welche?
Sinn und Unsinn von Literaturpüfungen.
 Wichtige
Links für den Literaturunterricht
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Einst galt für den Literaturunterricht im Fach Deutsch in
den Niederlanden:
 Ziel des Spracherwerbs ist es, die
Weltliteratur lesen zu können
 Lesen von Literatur zur Entwicklung
kultureller und historischer Kompetenz
 Lesen von Literatur als Mittel des
Spracherwerbs
Vom Ziel des Fremdsprachenunterrichts zum
Dienstmädchen desselben?
2
Pro
und Kontra:
Ihre Meinung
Ihre Erfahrungen
3
Kontra
Pro
4
Kontra
Pro
Langeweile
Identifikations-Angebote
lebensfremd
Spannung
hilft nicht beim lösen
einer U-Bahn-Karte
das bessere Deutsch;
Ergänzung des
Wortschatzes
Texte zu schwierig
Kostet zu viel Zeit
Kommunikationsorientierter Unterricht
5

Mehrwert von Literatur kann sein,

Schüler erleben, was man mit Texten alles
machen kann (außer Zusammenfassungen im
Internet downloaden).

Schüler entwickeln Kulturbewußtsein und –
Differenzierung (und zwar auch innerhalb der
eigenen Kultur).

Schüler erkennen Literatur als
“Medienverbundliteratur” (das “Altpapier” wird
Teil ihrer Medienwelten und Erfahrungen).

Schüler reden und Diskutieren über Literatur (es
gibt mehr Antworten als A, B oder C - und zwar
Antworten, über die sich streiten lässt).
6
Beispiel 1: Erlkönig
 Erarbeitung
Wer spricht? Personen und -konstellation,
Erlebniswelten, Sprache
( Vorbereitung Balladendefinition von Goethe)

 Vergleich

Original und Übersetzung
Interpretation, Verlust und Gewinn bei Übersetzungen von
Lyrik
 Vergleich
verschiedener
Vertonungen*
 Vergleich

*
Original und Parodie
Was ist eine Parodie? Warum wird was parodiert?
7
Beispiel 2: Der Handschuh
Hören und zuordnen*
 Der Handschuh Op 87 R. Schumann*


Tiere und Menschen

Und wie ist das heute mit:

Moral?

Rollenverhalten?
Gesellschaftsordnungen?
Verantwortung?


8
Beispiel 3: John Maynard
 Lesen/ Vortrag anhören**

Hörübung
 Aufbau

und Sprache
Lyrische, dramatische und epische Elemente
( Vorbereitung Balladendefinition)
 Handlung

(Lückentext ergänzen, schreiben)
 Zeitungsbericht

als Quelle der Ballade
Von Fontanes Ballade zu ihrem Ursprung
9
Link *

Der Zauberlehrling
Fantasia: Goethes Zauberlehrling als Walt Disney*
Produktion mit Musik von Paul Dukas
 Goethes Zauberlehrling in Techn o- und
Rapversionen*
 Was fasziniert uns heute an dieser Geschichte?


Die Weber
Soziale Missstände im Gedicht?
 Lyrik als Mittel des Protests
 Historische Hintergründe


Loreley


Mythos und Tourismus (armer Heinrich Heine…)
Mackie Messer


Die da oben, wir da unten … oder umgekehrt?
Kreatives Schreiben …S trofen ergänzen
10
 Kriterien
für gute Bücher
o
Welche Kriterien müssen geeignete Bücher erfüllen?
o
Welche Bücher lesen Sie mit den Schülern?
o
Wie sieht Ihre Bestenliste aus?
o
Was war Ihr größter Reinfall?
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



Brauchen Sie Didaktisierungen zu Büchern?
Welche Anforderungen stellen Sie an
Didaktisierungen?
Welche Aufträge würden Sie Schüler gerne
machen lassen?
Welche Aufträge würden Sie Schüler keinesfalls
machen lassen?

(Als Anregung können Sie auch einen Blick in
die vorliegenden Auszüge der BuchfinkenDidaktisierungen werfen)
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 Inwiefern
finden Sie Prüfungen im
Literaturunterricht wichtig?
Wie sollte man
sinnvoll prüfen?

13
o
Ist Literatur uns nicht mehr wert als ein paar
Mehrwahlfragen?
o
Gönnen Sie Ihren Schülern mehr als die
Reproduktion alter Zusammenfassungen.
o
Zusammenhänge erkennen und interpretieren übt
und prüft man am besten in der Diskussion.
o
Meinungen vertreten kann man nur im Gespräch.
o
(Literarisches) Übersetzen zur Motivation.
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•
Der schnellste Weg: Titel (des Gedichtes, der
Kurzgeschichte…) bei www.google.de eintippen und
kombinieren mit Begriffen wie:
Unterricht/ DaF/ Aufgaben/ Schule
Webseiten von Schulministerien, Materialsammlungen von
Grundschullehrern, Literaturfans und Seiten von Verlagen (Jugendbuch),
die Unterrichtsmaterial anbieten (DTV, Carlsen u. a.).
•
Sammlungen mit Verarbeitungsaufgaben:
http://www.fachdidaktikeinecke.de/4_Literaturdidaktik/produktionsorientierte_verfahren.
htm (Literaturdidaktik).
•
Literaturgeschichte (Webseiten zu Deutsch als Muttersprache)
http://www.kerber-net.de/index_deutsch1.htm
http://www.literaturwelt.com/
•
Linksammlung Literatur und Jugendliteratur:
http://home.tiscali.nl/~jkleeman/webduits/ (Literatur).
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Danke für Ihre Mitarbeit und
Aufmerksamkeit!
Berichten Sie uns von Ihren Erfahrungen oder
machen Sie uns auf gute Bücher aufmerksam!
Jos Kleemans: [email protected]
Judith Nauta: [email protected]
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