شرح نظام المقررات

Report
‫مشروع تطوير التعليم الثانوي‬
‫مشروع‬
‫(نظام املقررات)‬
‫اللقاء التعريفي لطالب مدارس‬
‫األقص ى األهلية‬
‫بمشروع التعليم الثانوي‬
‫(نظام املقررات)‬
‫‪2‬‬
‫أنماط التعليم الثانوي‬
‫النظام السنوي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يمثل غالبية املدارس الثانوية‬
‫نظام سنوي من فصلين دراسيين‬
‫يتكون من تخصصين في تعليم البنات‬
‫علمي وأدبي‪ ،‬وثالث تخصصات في‬
‫تعليم البنين‪ :‬إداري وشرعي وطبيعي‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫نظام املقررات‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يمثل قلة من املدارس الثانوية‬
‫نظام فصلي ‪ ،‬يتضمن العام‬
‫الدراس ي من فصلين دراسيين‬
‫وفصل صيفي اختياري‪.‬‬
‫يتكون من مسارين في تعليم البنين‬
‫والبنات ‪ :‬مسار العلوم الطبيعية‬
‫ومسار العلوم اإلنسانية‪.‬‬
‫نظام املقررات‬
‫في التعليم الثانوي‬
‫(نظام الساعات املعتمدة)‬
‫‪4‬‬
‫ما هو هدف نظام املقررات؟‬
‫‪‬يهدف نظام املقررات في املرحلة الثانوية إلى تربية جيل‬
‫ً‬
‫ً‬
‫ً‬
‫مؤهل ‪ ،‬معتزا بدينه‪ ،‬نافع ألمته‪ ،‬محبا لوطنه قادرا على‬
‫ُ‬
‫التعلم الذاتي محققا التعاون والتواصل والعمل الجماعي‪،‬‬
‫كما يحقق تنمية التفكير الواعي واملتزن والناقد والقادر‬
‫على حل املشكالت واتخاذ القرارات والتعامل بكفاءة مع‬
‫التقنية ومصادر املعلومات‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫مشروع تطوير التعليم الثانوي‬
‫الخطة الدراسية‬
‫تعتمد الخطة الدراسية نظام الساعات املعتمدة ‪:‬‬
‫يتضمن ‪ 200‬ساعة دراس ي ويتكون من‪:‬‬
‫‪ ‬برنامج مشترك ‪ :‬يدرسه جميع الطالب ‪125‬ساعة‬
‫‪ ‬برنامج تخصص ي‪ :‬يتفرع إلى مسارين تخصصيين‪ :‬كل منهما‬
‫‪65‬ساعة‬
‫‪ ‬برنامج اختياري ‪ :‬يتضمن مقررات اختيارية في مهارات‬
‫وتخصصات مختلفة‪ .‬يدرس الطالب بما ال يقل عن ‪10‬‬
‫ساعات (مقررين)‬
‫‪6‬‬
‫مشروع تطوير التعليم الثانوي‬
‫البرنامج العام ( المشترك)‬
‫م‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫المتطلب‬
‫المقرر‬
‫قرآن كريم ‪1‬‬
‫توحيد ‪1‬‬
‫تفسير‪1‬‬
‫حديث‪1‬‬
‫فقه ‪1‬‬
‫كفايات لغوية ‪1‬‬
‫كفايات لغوية ‪2‬‬
‫كفايات لغوية ‪3‬‬
‫كفايات لغوية‪4‬‬
‫رياضيات ‪1‬‬
‫رياضيات ‪2‬‬
‫فيزياء‪1‬‬
‫كيمياء‪1‬‬
‫أحياء‪1‬‬
‫لغة انجليزية ‪1‬‬
‫لغة انجليزية ‪2‬‬
‫لغة انجليزية ‪3‬‬
‫لغة انجليزية ‪4‬‬
‫اجتماعيات‬
‫تربية مهنية‬
‫مهارات حياتية‬
‫حاسب آلي‪1‬‬
‫حاسب آلي‪2‬‬
‫تربية بدنية‬
‫علم البيئة‬
‫كفايات لغوية ‪1‬‬
‫كفايات لغوية ‪2‬‬
‫كفايات لغوية ‪3‬‬
‫لغة انجليزية ‪1‬‬
‫لغة انجليزية ‪2‬‬
‫لغة انجليزية ‪3‬‬
‫حاسب آلي‪1‬‬
‫عدد المقررات‬
‫مجموع الساعات‬
‫‪7‬‬
‫‪ 25‬مقرر‬
‫‪ 125‬ساعة‬
‫مشروع تطوير التعليم الثانوي‬
‫البرنامج التخصصي( قسم العلوم الطبيعية )‬
‫م‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫المقرر‬
‫المتطلب‬
‫رياضيات ‪3‬‬
‫رياضيات ‪4‬‬
‫رياضيات ‪5‬‬
‫رياضيات ‪6‬‬
‫فيزياء‪2‬‬
‫فيزياء‪3‬‬
‫فيزياء‪4‬‬
‫كيمياء‪2‬‬
‫كيمياء‪3‬‬
‫كيمياء ‪4‬‬
‫أحياء‪2‬‬
‫أحياء‪3‬‬
‫لغة انجليزية ‪5‬‬
‫عدد المقررات‬
‫رياضيات ‪2‬‬
‫رياضيات ‪3‬‬
‫رياضيات ‪4‬‬
‫رياضيات ‪5‬‬
‫فيزياء‪1‬‬
‫فيزياء‪2‬‬
‫فيزياء‪3‬‬
‫كيمياء‪1‬‬
‫كيمياء‪2‬‬
‫كيمياء ‪3‬‬
‫أحياء‪1‬‬
‫أحياء‪2‬‬
‫لغة انجليزية ‪4‬‬
‫‪ 13‬مقرر‬
‫مجموع الساعات‬
‫‪ 65‬ساعات‬
‫المقررات االختيارية العامة‬
‫م‬
‫المقرر‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫قرآن ‪2‬‬
‫حاسب آلي‪3‬‬
‫حاسب آلي‪2‬‬
‫لغة انجليزية ‪6‬‬
‫لغة انجليزية ‪5‬‬
‫لغة انجليزية ‪7‬‬
‫لغة انجليزية ‪6‬‬
‫لغة انجليزية ‪8‬‬
‫لغة انجليزية ‪7‬‬
‫التدريب العلمي‬
‫تربية مهنية‬
‫التربية الفنية‬
‫البحث ومصادر المعلومات‬
‫مهارات رياضية‬
‫علم األرض‬
‫مجموع الساعات ‪ 10‬ساعات‬
‫يتطلب دراسة مقررين كحد أدنى‬
‫‪9‬‬
‫المتطلب‬
‫رياضيات‪2+1‬‬
‫األسس التي يقوم عليها نظام املقررات‬
‫التكامل بين املقررات‬
‫املرونة واالختيار‬
‫اإلرشاد األكاديمي‬
‫التقويم‬
‫‪ .‬املعدل التراكمي‬
‫‪10‬‬
‫مشروع تطوير التعليم الثانوي‬
‫من مزايا لنظام املقررات‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تتمتع هذه الخطة بعدد من املزايا ‪ ،‬منها ‪:‬‬
‫تتجه الخطة الدراسية لنظام املقررات نحو األخذ بمنحى التكامل الرأس ي‬
‫بين املقررات‪ ،‬من خالل تقديم مقررات يكافئ ًالواحد منها مقررين أو أكثر‬
‫من املقررات املجزأة التي يدرسها الطالب حاليا حسب النظام القائم‬
‫وبالتالي التقليل من عدد املقررات التي يدرسها الطالب ‪.‬‬
‫تقليل حاالت الرسوب والتعثر في الدراسة ‪ ،‬وما يترتب عليهما من مشكالت‬
‫نفسية واجتماعية واقتصادية ؛ إذ يتيح النظام الفرصة أمام الطالب الذي‬
‫يرسب في مقرر أو أكثر أن يعيد دراسته في فصل الحق ‪ ،‬دون أن يعيد سنة‬
‫دراسية كاملة ‪ .‬مما يقلل من الهدر التربوي ويزيد من كفاءة التعليم‪.‬‬
‫االهتمام بالجانب التطبيقي املهاري من خالل تقديم مقررات مهارية ضمن‬
‫البرنامج املشترك في الخطة مع مراعاة خصائص الجنسين‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫من مزايا لنظام املقررات‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫إتاحة الفرصة للطالب ليختار بعض املقررات التي يرغب في دراستها‪ ،‬في‬
‫ضوء محددات وتعليمات تراعي رغباتهم وقدراتهم‪ ،‬واإلمكانات املتاحة‪.‬‬
‫يمكن للطالب تسريع تخرجه وفق قدراته ( يمكنه التخرج في سنتين‬
‫ونصف ) ‪.‬‬
‫تقليل العبء الكمي عن املعلم ويقابله تحسن نوعي في األداء التعليمي‬
‫والتربوي‪.‬‬
‫إعطاء مزيد من األدوار الجديدة للمدرسة الثانوية ومزيد من‬
‫الصالحيات ملديري املدارس والوكالء املرشدين واملعلمين‪.‬‬
‫يمكن معادلة بعض املقررات الدراسية باالختبارات الدولية‬
‫والشهادات واألجازات العاملية في القرآن الكريم واللغة اإلنجليزية‬
‫والحاسب اآللي مما يوفر الجهد والوقت لطالب املرحلة الثانوية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫طالب نظام المقررات أعلى مستوى في اختباري القدرات والتحصيلي‬
‫تقويم املتعلم في نظام املقررات‬
‫جدول توزيع الدرجات‬
‫الدرجة املخصصة‬
‫‪ 45‬درجة‬
‫‪ 5‬درجات *‬
‫مجال التقويم‬
‫األعم ا ا ا ااال الفص ا ا ا االية ‪ :‬املش ا ا ا اااركة ‪ /‬االختب ا ا ا ااارات‬
‫القصاايرة الكتابيااة والعمليااة ‪ /‬الواجبااات املنزليااة‬
‫‪/‬مل ا ااف األعم ا ااال‪ /‬البح ا ااوث القص ا اايرة وامله ا ااارات‬
‫األدائية ‪ /‬املشروعات‪.‬‬
‫(انظر التوزيع حسب املقرر في دليل التقويم)‬
‫الحضور والغياب‬
‫نظري‬
‫اختبار نهاية الفصل الدراس ي‬
‫‪ 50‬درجة‬
‫عملي‬
‫املجموع‬
‫‪ 100‬درجة ‪.‬‬
‫متى يعد الطالب متخرجا‬
‫في نظام املقررات؟‬
‫ً‬
‫يعد الطالب متخرجا من املرحلة الثانوية بنظام‬
‫املقررات إذا اجتاز جميع املقررات املطلوبة بما ال‬
‫يقل عن ( ‪ )200‬ساعة‪ ،‬وفق التوزيع التالي‪:‬‬
‫‪ 125‬ساعة من البرنامج املشترك‬
‫‪ 65‬ساعة من البرنامج التخصص ي‬
‫‪ 10‬ساعات من البرنامج االختيار‬
‫النجاح‬
‫ً‬
‫‪ /1‬يعد الطالب ناجحا في أي مادة دراسية إذا حصل على ‪%50‬من النهاية‬
‫العظما ااج لدرجا ااة ذلا ااي املقا اارر الدراس ا ا ي شا ااريطة ت ديتا ااه الختبا ااار نهايا ااة‬
‫الفصل الدراس ي إذا كان للمقرر اختبار نهائي‪.‬‬
‫‪ /2‬ال يحااول رسااوب الطالااب فااي أي مااادة دراسااية دون ت ااجيله فااي امل اواد‬
‫الدراسية الالحقة‪.‬‬
‫‪ /3‬الطالااب الااذي ال يااتمكن ماان أداء االختبااار النهااائي ملقاارر دراس ا ي معااين‬
‫أو يتخل ااف ع اان اس ااتكمال م ااا يطل ااب من ااه ف ااي ذل ااي املق اارر لع ااذر تقبلا اه‬
‫املدرس ااة ت ااجل ف ااي اإلش ااعار الخ ااال بنكيج ااة الطال ااب الفص االية كلم ااة‬
‫"نق ا ا " إزاء تل ا ااي امل ا ااادة ‪ ,‬وعل ا ااى الطالا ااب إكما ااال ال ا اانق ف ا ااي ًم ا اادة ال‬
‫تتج ا اااوز أس ا اابوعين م ا اان بداي ا ااة الفص ا اال الت ا ااالي وإال اعتب ا اار راس ا اابا (غي ا اار‬
‫مجتاز) لذلي املقرر‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫مشروع تطوير التعليم الثانوي‬
‫النجاح‬
‫‪ /4‬الطال ببب ال ببذي يرس ببب ف ببي مق ببرر م ببا يج ببب علي ببه إع ببادة املق ببرر ف ببي‬
‫فصل الحق إذا كان من املقررات االجباريه في حقه ‪0‬‬
‫‪ /5‬فببي حببال عببدم حصببول الطلببب عىببن الدرجببة القصببو للنجبباح فببي‬
‫مق ببرر دراأ ببري أو أكث ببر يع ببد الطال ببب راس بببا ف ببي ذلب ب املق ببرر‪,‬ويكب بون‬
‫مجت ببازا للمق ببررات الدراس ببية ا خ ببر الت ببي حص ببل فيه ببا عى ببن درج ببة‬
‫النجاح‪.‬‬
‫‪ /6‬في حال رسوب الطالب في مقبررين عىبن ا كثبر فهبو قبد اسبتكمل‬
‫ك ب ببل متطلب ب ببات الت ب ببر ‪.‬يس ب ببمح ل ب ببه ب ع ب ببادة االختب ب ببار ف ب ببي ه ب ببذين‬
‫املقررين بعد أسبوعين من نهاية الفصل‬
‫‪16‬‬
‫مشروع تطوير التعليم الثانوي‬
‫التقديرات للمقررات الدراسية تكون وفق اآلتي‪:‬‬
‫الدرجة‬
‫رمز التقدير‬
‫‪100-95‬‬
‫أ‪+‬‬
‫ممتاز‬
‫‪95-90‬‬
‫أ‬
‫ممتاز‬
‫‪85‬إلى أقل من ‪90‬‬
‫ب‪+‬‬
‫‪ 80‬إلى أقل من ‪85‬‬
‫ب‬
‫جيد جدا مرتفع‬
‫ً‬
‫جيد جدا‬
‫‪ 75‬إلى أقل من ‪80‬‬
‫جا ‪+‬‬
‫جيد مرتفع‬
‫‪ 70‬إلى أقل من ‪75‬‬
‫جا‬
‫جيد‬
‫‪ 60‬إلى أقل من ‪70‬‬
‫د‪+‬‬
‫مقبول مرتفع‬
‫‪ 50‬إلى أقل من ‪60‬‬
‫د‬
‫مقبول‬
‫أقل من ‪50‬‬
‫ها‬
‫غير مجتاز‬
‫محروم من دخول االختبار‬
‫م‬
‫محروم‬
‫‪17‬‬
‫مشروع تطوير التعليم الثانوي‬
‫التقدير‬
‫الغياب‬
‫دراسية في املقرر الواحد‬
‫‪ /1‬ينذر الطالب إذا وصل غيابه إلى ‪ 5‬حص‬
‫ويشعر ولي أمره بذلي‪.‬‬
‫‪ /2 ‬ينذر الطالب إذا وصل غيابه إلى ‪ 10‬حص دراسية في املقرر‬
‫الواحد ويتعهد بالحضور و املواظبة بحضور ولي أمره‪.‬‬
‫‪ /3‬الطال ااب ال ااذي يص اال غياب ااه إل ااى ‪ 15‬حص ااة (دون ع ااذر مقب ااول) ف ااي أي‬
‫مق اارر م اان املق ااررات الت ااي م ااجل فيه ااا يح اارم م اان التق اادم المتح ااان ه ااذا‬
‫املقرر ويعطج نكيجته صفرا‪.‬‬
‫‪ /4‬الطالاب ُاملتغيااب عاان االختبااار النهاائي ألي ًمقاارر دراسا ي دون عااذر تقبلااه‬
‫املدرسة تعد درجته في ذلي االختبار (صفرا)‪.‬‬
‫‪ /5‬يج ااوز إع ااادة اختب ااار الطال ااب املتغي ااب ع اان االختب ااار النه ااائي ألي مقا ارر‬
‫دراس ا ي لعااذر تقبلااه املدرسااة خااالل ماادة ال تتجاااوز أساابوعين ماان بدايااة‬
‫‪18‬الفصل الدراس ي التالي‪.‬‬
‫مشروع تطوير التعليم الثانوي‬
‫تقويم مشروع التعليم الثانوي‬
‫(نظام املقررات)‬
‫على مستوى الطالب‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪20‬‬
‫انضباط ملحوظ على طالب نظام المقررات مواظبة وسلوكا‬
‫الجدية في التحصيل الدراسي والتنافس بين المتعلمين‬
‫الثقة بالنفس وتقدير الذات‬
‫التركيز واستثمار الوقت وعدم التشتت‬
‫امتالك مهارات جديدة‬
‫بناء اتجاهات ايجابية نحو العلم والعمل‬
‫مهارات االتصال والحوار واالحترام المتبادل‬
‫كفايات البحث العلمي من خالل مصادر التعلم المختلفة‬
‫ً‬
‫شكرا الستماعكم‬
‫وحسن إنصاتكم‬

similar documents