Презентация "Что такое ФГОС?"

Report
«Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного
образования: концептуальные основания,
особенности, назначение, функции»
МБДОУ детский сад №1
« Солнышко»
Это уже наша реальность
Федеральный закон "Об образовании в
Российской Федерации" от 29 декабря
2012 г. N 273-ФЗ
•Вступил в силу с 01.09.2013
Федеральные Государственные
Образовательные Стандарты Дошкольного
Образования
• Вступили в силу с 01.01.2014
Появление новых вызовов времени вынуждает
отвечать на них модернизацией системы
образования (новые требования к результатам
образования)
Социальные вызовы образованию в
России:
 Морально-нравственная дезинтеграция общества
 Низкий уровень доверия и социальной солидарности
 Нарушение преемственности поколений, социальных
механизмов трансляции национальных духовных традиций и
культурного опыта
 Недостаток гражданского, патриотического самосознания и
конструктивного общественного поведения
 Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных
социальных тенденций
 Снижение ценности производительного труда, науки, творчества
и образования
 Усиление миграционных процессов
 Недостаточный уровень воспроизводства населения
 Снижение физического, социального и психического здоровья
населения
Актуальная классика….
 «Педагог, который не сковывает, а
освобождает, не подавляет, а возносит, не
комкает, а формирует, не диктует, а учит,
не требует, а спрашивает, переживёт
вместе с ребёнком много вдохновляющих
минут»
(Януш Корчак)
 «Великая цель образования
- это не знания, а действия»
(Гербер Спенсер)
Ведущие подходы в образовании




личностно-ориентированный,
индивидуально-дифференцированный,
деятельностный,
средовый…
Основные направления развития
общего образования (2010 г.):
1. Переход
на новые образовательные стандарты
2. Развитие системы поддержки талантливых детей
3. Совершенствование учительского корпуса
4. Изменение школьной инфраструктуры
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников
6. Расширение самостоятельности школ
(Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (2010))
(http://nasha-novaya-shkola.ru/?q=node/4).
Программа развития образования в РФ
2013-2020 гг.












повышение доступности качественного образования;
открытость образования;
индивидуализация образования;
ориентация на практические навыки и фундаментальные умения;
расширение сферы дополнительного образования;
гибкость и многообразие форм предоставления образовательных услуг, в том числе
и обеспечивающих раннее развитие детей, создание образовательной среды для лиц
с ограниченными возможностями;
поддержка и полное использование потенциала семей;
конкурсное выявление и поддержка лидеров, выявление и поддержка одаренных
детей и талантливой молодежи;.
обновление содержания и технологий образования;
развитие вариативности образовательных программ;
обновление структуры сети образовательных учреждений;
обновление механизмов финансирования образовательных учреждений
Государственная программа Российской Федерации
"Развитие образования" на 2013-2020 годы(утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая
2013 г. N 792-р) http://base.garant.ru/70379634/#text
«Стандартизация» и «стандарт» -
это что?
Стандарт -
унифицированная норма, фиксирующаю
потребительские свойства объекта
(экономические, эксплуатационные
характеристики, надежность, безопасность,
эргономичность, экологические и эстетические
параметры и т.д.), тем самым определяя его
качество и задавая границы человеческим
действиям…
Стандартизация -
деятельность, направленная на установление
норм, правил и требований к процессу и его
результатам с целью достижения оптимальной
упорядоченности и устойчивости организованной
целостности…
Стандартизация образования -
деятельность, направленную на установление
норм, правил и требований к образовательному
процессу и его результату с целью достижения
оптимальной упорядоченности и устойчивости
системы образования…
Образовательный стандарт
как нормативный документ определяет
содержание, объемы и требования к
подготовке выпускников и, по мнению
специалистов, является основой объективной
оценки уровня образования.
 Общие тенденции, связанные с
распространением глобальных стандартов в
современном мире, проявляются в
унификации стандартов обучения
Федеральные государственные
образовательные стандарты в РФ
на всех уровнях*
включают в себя требования к:
1) структуре основных образовательных программ;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том
числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным
условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ.
* Данная система требований, обязательна при реализации основных
образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию.
Основные принципы дошкольного
образования:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского
развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования (далее – индивидуализация образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Федеральный государственный стандарт
дошкольного образования
Основными идеями государственного стандарта
дошкольного образования являются:
гарантии полноценного развития ребенка;
защита его от некомпетентных взрослых;
регулирование и повышение качества
педагогического процесса;
создание эффективного механизма управления и
развития вариативной системы дошкольного
образования.
ФГОС ДО обеспечит:
 расширение возможности развития личностного потенциала и
способностей каждого ребенка дошкольного возраста;
 обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребенка;
 приобщение детей через соответствующие их индивидуально-возрастным
особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
 развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
 реализацию вариативных образовательных программ;
 соблюдение прав ребенка, родителей и других участников
образовательного процесса.
Стандарт является основой для:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
разработки Программы;
разработки вариативных примерных образовательных программ
дошкольного образования;
разработки нормативов финансового обеспечения реализации
Программы;
объективной оценки соответствия образовательной деятельности
Организации требованиям Стандарта;
формирования содержания профессионального образования и
дополнительного профессионального образования педагогических
работников, а также проведения их аттестации;
Оказания помощи родителям (законным представителям) в
воспитании детей, охране и укреплении их физического и
психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и
необходимой коррекции нарушений их развития.
Целевые ориентиры (ЦО) –
социально-нормативные возрастные характеристики
возможных достижений ребенка на этапе завершения
уровня дошкольного образования
 целевые ориентиры образования в раннем возрасте (на
начальном этапе дошкольного образования)
 целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования
ЦО - основания преемственности дошкольного и
начального общего образования
 ЦО НЕ подлежат непосредственной оценке (в т. ч. в виде
педагогической диагностики или мониторинга);
 ЦО НЕ являются основанием для их формального
сравнения с реальными достижениями детей;
 ЦО НЕ являются основой объективной оценки;
 Освоение Программы НЕ сопровождается проведением
промежуточных аттестаций и итоговой аттестации
воспитанников;
ЦО НЕ могут служить непосредственным основанием при
решении управленческих задач, включая:
 аттестацию педагогических кадров;
 оценку качества образования;
 оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития
воспитанников;
 оценку выполнения муниципального (государственного) задания;
 распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников
Организации;
ФГОС ДО «требует» обучать дошкольников так, чтобы они
об этом даже не догадывались
Спасибо за внимание!
Успехов в работе!

similar documents