Transdicisciplina y pensamiento complejo

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Apoyo para el formador
El método transdisciplinar, por ser complejo,
necesita que el sujeto participe activamente,
que piense articulando el todo con cada una
de sus partes.
Económico
Social
Cultural
Lingüístico
La transdisciplina propone un encuentro….

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Entre lo teórico y lo práctico
Entre lo filosófico y lo científico
Ya que……
El humano es al mismo tiempo individuo, parte de
una sociedad, parte de una especie.
El paso cualitativo de la investigación
disciplinaria, centrada en un único nivel de
realidad (objeto de estudio).
A la interacción de varios niveles y a la creación de
redes de conocimiento que permiten la generación
de un nuevo tejido que favorece distintos tipos de
interacciones
metodológicas,
teóricas
y
funcionales.
La transición plantea la necesidad de innovar las
orientaciones en la forma cómo son definidos los
problemas de investigación y son diseñados
métodos de estudio que proponen interacciones
dinámicas entre las ciencias experimentales,
naturales, sociales y humanas.
Se fundamenta en este enfoque transdisciplinario para
integrar, conjuntar e interrelacionar los conocimientos
que se adquieren en una materia, con aquellos que se
revisaron en las otras asignaturas.
De esta manera es como se puede lograr un método
integrador y significativo de aprendizaje: el alumno
podrá establecer relaciones entre temas aparentemente
inconexos unos de otros, lo cual activará su
creatividad, curiosidad, por medio de las cuáles podrá
consolidar su conocimiento sobre fenómenos diversos
que a su vez habrán de interrelacionarse unos con
otros y formar con ellos redes de entendimiento.
De esta manera es como se puede lograr un método
integrador y significativo de aprendizaje: el alumno
podrá establecer relaciones entre temas
aparentemente inconexos unos de otros, lo cual
activará su creatividad, curiosidad, por medio de las
cuáles podrá consolidar su conocimiento sobre
fenómenos diversos que a su vez habrán de
interrelacionarse unos con otros y formar con ellos
redes de entendimiento.
“Existe cuando no se pueden separar los
componentes diferentes que constituyen un todo y
cuando existe tejido interdependiente, interactivo
e interretroactivo entre las partes y el todo, el todo
y las partes”.
Unir en un mismo espacio y tiempo lógicas que se
excluyen y al mismo tiempo se complementan, por
ejemplo: lo local y lo nacional, el pasado y el
presente, lo humano y lo ecológico, lo objetivo y lo
subjetivo.
Sitúa todo acontecimiento, información o
conocimiento en una relación inseparable con el
medio cultural, social, económico, político y
natural.
Reconocer la unidad dentro
de lo diverso y lo diverso
dentro de la unidad
Buscar relaciones e inter-retroacciones entre todo fenómeno y
su contexto
El pensamiento
ecologizante
(Complejo) sitúa un
acontecimiento,
hecho o concepto en
el contexto
Busca relaciones recíprocas
entre el todo y las partes y
analiza cómo la modificación
local repercute sobre el todo, y
cómo la modificación del todo
repercute sobre las partes.
Reconocer la unidad humana a través
de las diversidades individuales y
culturales, así como las diversidades
individuales y culturales a través de la
unidad humana.
Esta reforma en el pensamiento de se trata de una
reforma no programática, sino paradigmática, que
concierne a nuestra aptitud para organizar el
conocimiento.
Los individuos a través de nuestras relaciones con
otros individuos y con el mundo creamos,
transformamos y dejamos de ser meros ejecutores
de funciones; producimos la sociedad, una
sociedad entendida como proceso.
No podemos pensar problemas nuevos con
métodos viejos.
El paradigma de la complejidad implica el
desarrollo de una aptitud general para plantear y
analizar problemas bajo principios organizadores
que permitan vincular los saberes y darles sentido.
El fortalecimiento de la aptitud general requiere
que el educador:

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Ejercite la inteligencia general mediante la
duda, semilla de la actitud crítica, el buen uso
de la lógica, la deducción, la inducción, la
argumentación, la discusión, la atención
vigilante y el sentido de oportunidad.
Utilice el cálculo como un instrumento de
razonamiento matemático.
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Fomente el espíritu problematizador,
interrogativo, reflexivo sobre los conocimientos
científicos, la literatura, la poesía y al mismo
tiempo nutrirse con las ciencias y la literatura.
Fomente el dominio de la lógica, en cómo
organizamos las ideas para analizar los
distintos niveles de realidad.
La complejidad es el tejido de eventos, acciones,
interacciones, determinaciones y azares que
constituyen nuestro mundo fenoménico. La
complejidad es nuestro contexto.
Tomar conciencia de la complejidad, permite
replantear la noción misma de conocmiento y
entendimiento.

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