Индивидуальные задания для ученика с ОВЗ (Тютюма В.Ю.)

Report
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
ДЛЯ УЧЕНИКА С ОВЗ
«…ЭТО БЫЛ МАЛЬЧИК ЛЕТ ДЕСЯТИ, БОЛЬШЕ МЕНЯ, ХУДОЩАВЫЙ
И ТОНКИЙ, КАК ТРОСТИНКА. ОДЕТ ОН БЫЛ В ГРЯЗНОЙ
РУБАШОНКЕ, РУКИ ДЕРЖАЛ В КАРМАНАХ УЗКИХ И КОРОТКИХ
ШТАНИШЕК. ТЕМНЫЕ ВОЛОСЫ ЛОХМАТИЛИСЬ НАД ЧЕРНЫМИ
ЗАДУМЧИВЫМИ ГЛАЗАМИ…»
Задание:

прочитай текст, узнай, портрет какого литературного героя
описан в отрывке;

найди в тексте описание цвета глаз, волос, одежды мальчика,
выпиши;

что ты узнал о жизни мальчика, он бедный или богатый?
«У КОСТРА, ВЫТАРАЩИВ ИСПУГАННЫЕ ГЛАЗЕНКИ, ДЕРЖАСЬ
ОДНОЙ РУКОЙ ЗА КНУТ, А ДРУГОЮ, В БОЛТАЮЩЕМСЯ РУКАВЕ,
ПРИПОДНЯВ, ТОЧНО ЗАЩИЩАЯСЬ, СТОЯЛ ХУДЕНЬКИЙ
ЧЕРНОГОЛОВЫЙ МАЛЬЧИШКА В ЛАПТЯХ, В ИЗОРВАННЫХ
ШТАНИШКАХ, В ДЛИННОМ НЕ ПО РОСТУ ПИДЖАКЕ, ОБЕРНУТОМ
ВОКРУГ ТЕЛА И ПОДПОЯСАННОМ ПЕНЬКОЙ.
МЕТЕЛИЦА УВИДЕВ ЭТИ ИСПУГАННЫЕ ГЛАЗА НАД
БОЛТАЮЩЕМСЯ РУКАВОМ, ШТАНИШКИ С ПРОСВЕЧИВАЮЩИМИСЯ
ГОЛЫМИ КОЛЕНКАМИ И ЭТОТ УБОГИЙ, С ХОЗЯЙСКОГО ПЛЕЧА,
ПИДЖАК, ИЗ КОТОРОГО ТАК ВИНОВАТО И ЖАЛКО СМОТРЕЛА
ТОНКАЯ И СМЕШНАЯ ДЕТСКАЯ ШЕЯ».
(ПО А.А.
ФАДЕЕВУ.)
Задание:

прочитай, как автор характеризует литературного героя;

найди описание выражения глаз, цвета волос, одежды,
выпиши;

что ты узнал о жизни мальчика, как ему живется.
ПРОСНУЛСЯ И СЕЛ ПО- ТУРЕЦКИ, ТАРАЩА НА МЕНЯ ГЛАЗА.
ПАРЕНЬ БЫЛ ОГНЕННО, НЕМЫСЛИМО ЯРКО-РЫЖ И ТАК
КОНОПАТ, КАК МНЕ НИ РАЗУ НЕ ДОВОДИЛОСЬ ВИДЕТЬ. ОН БЫЛ
УСЕЯН ВЕСНУШКАМИ РАЗНЫХ ВИДОВ И МАСТЕЙ: ПО
ЗОЛОТИСТОМУ ФОНУ РАЗМЫТЫХ В СПЛОШНОЕ ПОЛЕ
КОНОПУШЕК БЫЛА ПУЩЕНА МЕЛКАЯ РОССЫПЬ ТЕМНЫХ ТОЧЕК,
КАК БУДТО ЕГО СПРЫСНУЛИ ДЕГТЕМ СКВОЗЬ ЧАСТОЕ СИТО.
ЭТОЙ ПЕСТРЯДЬЮ НЕ БЫЛО ВИДНО ЧЕРТ ЕГО ЛИЦА.
ЗА
ЛИШЬ
ПОТОМ Я ОБНАРУЖИЛ, ЧТО У НЕГО ПРЯМОЙ, С ЛЕГКОЙ
ГОРБИНКОЙ НОС, ВЫСОКИЙ ЛОБ С ДВУМЯ БУГРАМИ,
БУТЫЛОЧНОГО ЦВЕТА ГЛАЗА С РЫЖЕВАТЫМ ОТЛИВОМ,
КОТОРЫЙ ИМ ПРИДАВАЛИ ПУШИСТЫЕ РЫЖИЕ РЕСНИЦЫ.
Я
ПРОСТО ОСЛЕП, БУДТО ВЗГЛЯНУЛ НА СОЛНЦЕ».
(ПО Ю. НАГИБИНУ.)
Задание:

прочитай внимательно текст;

определи, сколько лет было герою;

найди описание глаз, лба, носа;

найди в тексте ответ на вопрос, что «автора особенно удивило
во внешности мальчика?»
В МИЛИЦИЮ ОБРАТИЛАСЬ ПЛАЧУЩАЯ ЖЕНЩИНА. ОНА
РАССКАЗАЛА, ЧТО У НЕЕ ПРОПАЛ СЫН. ДЕЖУРНЫЙ
МИЛИЦИОНЕР ПОПРОСИЛ ЕЕ ОПИСАТЬ ВНЕШНОСТЬ МАЛЫША.
ВОТ ЧТО ОН УСЛЫШАЛ:
«ОН МАЛЕНЬКИЙ. У НЕГО СВЕТЛЫЕ КУДРЯВЫЕ ВОЛОСЫ,
ОЗОРНЫЕ ГЛАЗА. НА НЕМ НАДЕТЫ БЕЛЫЕ НОСКИ, БРЮКИ И
НОВЫЙ СВИТЕР. ОН ЕСТ МОРОЖЕНОЕ «ЭСКИМО». КОГДА ОН
ГОВОРИТ, ТО НЕМНОГО КАРТАВИТ БУКВУ Р».
- МОЖНО ЛИ ПО ЭТОМУ ОПИСАНИЮ НАЙТИ РЕБЕНКА?
Задание:

попробуй составить письменное описание мальчика так,
чтобы его сразу нашли; (постарайся включить неповторимую
деталь, по которой его узнают (кепка, игрушка, одежда.))
«ИСПРАВНИК ВЫНУЛ ИЗ КАРМАНА ДОВОЛЬНО ЗАМАРАННЫЙ
ЛИСТ БУМАГИ, РАЗВЕРНУЛ ЕГО С ВАЖНОСТЬЮ И СТАЛ ЧИТАТЬ
НАРАСПЕВ:
«ПРИМЕТЫ ВЛАДИМИРА ДУБРОВСКОГО, СОСТАВЛЕННЫЕ
ПО СКАЗКАМ БЫВШИХ ЕГО ДВОРОВЫХ ЛЮДЕЙ.
ОТ РОДУ 23 ГОДА, РОСТА СРЕДНЕГО, ЛИЦОМ ЧИСТ,
БОРОДУ БРЕЕТ, ГЛАЗА ИМЕЕТ КАРИЕ, ВОЛОСЫ РУСЫЕ, НОС
ПРЯМОЙ.
ПРИМЕТЫ ОСОБЫЕ: ТАКОВЫХ НЕ ОКАЗАЛОСЬ».
- И ТОЛЬКО? – СКАЗАЛ КИРИЛА ПЕТРОВИЧ.
- ТОЛЬКО, - ОТВЕЧАЛ ИСПРАВНИК, СКЛАДЫВАЯ БУМАГУ.
- ПОЗДРАВЛЯЮ, ГОСПОДИН ИСПРАВНИК. АЙ ДА БУМАГА!
ПО ЭТИМ ПРИМЕТАМ НЕМУДРЕНО БУДЕТ ВАМ ОТЫСКАТЬ
ДУБРОВСКОГО».
(А.С. ПУШКИН.)
Задание:

как ты думаешь, почему Троекуров был недоволен описанием
примет Дубровского? Напиши.
Демонстрируются репродукции картин В.А. Тропинина «Портрет сына», К.П. Брюллова
«Портрет Крылова», М.И. Грабарь «Сын художника», В.Г. Перова «Портрет купца И.С.
Камынина».
Вопросы для ученика с ОВЗ:
 запиши определения, описывающие глаза человека, изображенного на репродукциях;
 попытайся описать настроение человека, его характер по глазам;
 какое впечатление сложилось о герое?
 попытайся использовать причастия;
 опиши одежду и позу человека, изображенного на картине;
 он беден или богат?
РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ
Спиши план сочинения. Он тебе поможет выполнить
домашнее задание.
1 часть. Вступление. О ком хочу рассказать. В какой момент
наблюдаю за ним.
2 часть. Основная часть:

глаза, волосы, лицо, фигура;

одежда;

черты характера.
3 часть. Заключение. Мое отношение к этому человеку.
ЛЕКСИЧЕСКО – СЕМАНТИЧЕСКАЯ
РАБОТА СО СЛОВОМ
Бесцветные, быстрые, блестящие, грустные,
искрометные, круглые, выразительные,
открытые, лучистые, задумчивые, лукавые,
заспанные, озорные, правдивые, голубовато-серые,
скорбные, удивленные, изучающие, васильковые,
ясные, гневные, беспокойные, беззаботные,
большие, внимательные, добрые, карие, голубые.
Задание:
 выпиши из них те, которые характеризуют цвет, форму
глаз.
 согласуй со словом «глаза».
Круглое, худощавое, грустное, полное, бледное, широкое,
узкое, побелевшее, багровое, краснощекое, заспанное,
испуганное, серьезное, волевое, сосредоточенное,
открытое, доброе, обиженное, порозовевшее, кумачовое,
хмурое, злое, виноватое.
Задание:
выпиши из них те, которые помогут тебе описать форму лица.
Прямые, длинные, русые, темные, кудрявые, короткие,
светлые, волнистые, вьющиеся.
Задание:
 какими словами можно описать волосы, запиши
понравившиеся слова.
Аккуратность, опрятность, небрежность,
неаккуратность, неопрятность, неряшливость.
Задание:
 какими словами можно описать одежду, запиши.
Волосы (аккуратно пострижены, уложены в прическу,
заплетены, растрепаны, спрятаны под шапку);
Лицо (спокойно, возбуждено, безжизненно, сурово);
Глаза (опущены, широко раскрыты, распахнуты,
лучисты, скорбны, грустны, внимательны, ясны,
чисты, красивы.)
Задание:
выбери и запиши слова для описания:
 - волосы - …
 - лицо - …
 - глаза - …
РАБОТА НАД ФРАГМЕНТАМИ
ХАРАКТЕРИСТИК
Задание:
опиши одноклассника так, чтобы его узнали.
РЕФЛЕКСИЯ
Задание: (попытайся вспомнить)
 что нового ты узнал сегодня на уроке?
 чему научился?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Задание:
напиши сочинение – миниатюру, описав внешность
кого-либо из твоих знакомых, родных, друзей.
ОБРАЗЕЦ СОЧИНЕНИЯ «МАЛЫШ НИКИТКА»

similar documents