多元評量

Report
多元智能理論:美國哈佛大學心理發展學家加德納
在1983年提出。從研究腦部受創傷的病人發覺到他
們在學習能力上的差異。
引自:中文維基百科
TED
可汗學院
Herman,Aschbacher and Winter(1992) 實作評量的六個特質
課文心智圖
5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。
5-3-6-2學習資料剪輯、摘要和整理的能力。
5-3-9-1能利用電腦和其他科技產品,提升語文
認知和應用能力。
討論:
老師(貴人)
延伸閱讀:
名人傳記
延伸人物:
影片欣賞:
海倫凱勒
延伸影片:
用腳飛翔的
女孩
體驗活動:
(生命教育)
延伸人物:
楊佩
楊恩典
參觀活動:
課程
國語南一六上第四課《處處是美》
能力指
標
6-3-2-1能知道寫作的步驟,如:從蒐集材料到審題、立意、
選材及安排段落、組織成篇。
基準
能知道寫作步驟:安排段落到組織成篇的技巧
規準
林加龍
胡稚強
蘇加權
精 熟
普 通
待加強
能完整寫出本課的心 能部分寫出本
智圖
課的心智圖
(不需提示)
(需提示)
無法寫出本課
的心智圖
A++
C
A
B
備註
肯‧羅賓森 TED 演講
若我有天上的錦衣
織著或金黃 或銀白的光線
摻雜湛藍、灰暗 漆黑的綢緞
象徵日夜與朝暮
我會將其鋪在你腳下
可我,一貧如洗
只有夢想相伴
於是我把夢想鋪在你腳下
請輕輕的踏
因我的夢就在你的腳下
《貝拉的魔法》
•寫作:想像力
•省思:
不要停止尋找看不見的東
西
《街頭日記》
•重點:日記與自我療癒
《放牛班的春天》
•重點:焦點解決(亮點)
《老師你好》
《心中的小星星》
•重點:閱讀障礙與多元智能 •重點:發現孩子的亮點
《等待超人》
•重點:對教育改革的省思
《王者之聲》
•重點:說話課的教學
《永不放棄》
•重點:提問教學法

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