Социализация учащихся в условиях внедрения ФГОС ООО

Report
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ
ВНЕДРЕНИЯ ФГОС ООО
К.И.Н. ГРИГОРЬЕВА А.Р.
ЧТО ТАКОЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ?
Социализация – это процесс и результат усвоения
и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта.
Социализация – это процесс, необходимый
ребенку, что бы получить навыки необходимые для
полноценной жизни в обществе. В отличие от
других живых существ, чье поведение обусловлено
биологически, человек, как существо
биосоциальное, нуждается в процессе
социализации для того, что бы выжить.
Социализация – это растянутый на всю жизнь
процесс обучения своему социальному месту
СОЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ЧЕЛОВЕК
-
-
это продукт определенной
культуры и в то же время
- ее творец.
Социализация личности –
противоречивый процесс:
- с одной стороны – адаптация
- человека к обществу,
а с другой обособление
(отчуждение человека от общества)
Первичная социализация
Семья — это «та первая социализация, которой индивид
подвергается в детстве и благодаря которой он становится членом
общества.»
(П. Бергер, Т. Лукман, 1995)
ВТОРИЧНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ
— ЭТО «КАЖДЫЙ ПОСЛЕДУЮЩИЙ ПРОЦЕСС, ПОЗВОЛЯЮЩИЙ
УЖЕ СОЦИАЛИЗИРОВАННОМУ ИНДИВИДУ ВХОДИТЬ В НОВЫЕ
СЕКТОРА ОБЪЕКТИВНОГО МИРА ЕГО ОБЩЕСТВА.»
ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Развитие
Стихийная
социализация
Относительно
направляемая
социализация
Относительно
социальноконтролируемая
социализация
Саморазвитие
В неорганизованном взаимодействии ученика с социумом:
Родными, соседями, сверстниками, старшими жителями
поселения и т.д.
В зависимости о решений государственных органов,
так или иначе касающихся учащихся (например, начало и
Длительность обучения)
Воспитание во взаимодействии с семьей (семейное воспитание)
и организациями: воспитательными (социальное и
коррекционное), религиозными (конфессиональное восп-е),
контркультурное (диссоциальное воспитание)
ШКОЛА
Выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира.
Именно
школьный опыт помогает осваивать те законы, по которым живет
взрослый мир
способы существования в границах этих законов. Передача происходит не
только и не сколько на уроках и классных часах, через публичные
выступления и задушевные разговоры учителей, сколько всей атмосферой
жизни школы, нормами по которым она живет. Только при взаимном
соответствии содержания школьной жизни (связанной с тем, как
коллектив учителей понимает цели образования вообще, своей школы и
проч.
Ученик как объект, субъект и жертва социализации
Объект
социализации
Усвоение ожиданий,
предписаний и компетенций,
необходимых и минимально
достаточных для выполнения
социальных ролей:
•Мужчины и женщины;
•Члена семьи;
•Учащегося;
•Субъекта общения;
•Работника;
•Гражданина;
•Грамотного потребителя.
Субъект
социализации
Решение на каждом возрастном
этапе трех групп задач:
•Естественно-культурных
(достижение определенного
физического и полового
развития);
•Социальнокультурных(познавательных,
ценностно-смысловых,
нравственных);
•Социальнопсихологических(становление
самосознания,
самоопределение,самореализа
ция,самоутверждение).
Жертва
социализации
Растворившийся в социуме
конформист
Девиант
Отвергший социум
ПОЗИЦИЯ УЧЕНИКА В ПРОЦЕССЕ
СОЦИАЛИЗАЦИИ
• Задание: заполнить таблицу для своего поселения и
своей школы
Позитивные особенности
Негативные особенности
Культурные ценности
Наличие КСК
Спортплощадка,
функционирующий клуб
И т.п.
Алкоголизация населения
Безработица от 60%
населения
И т.п.
Как школа может учитывать позитивные и негативные особенности
поселения? Что может сделать школа для использования позитивных,
минимилизация и коррекция негативных особенностей?
Какие ресурсы имеются в школьном микросоциуме для создания
воспитательного пространства и как их использовать ?
ШКОЛА И СЕЛО (ГОРОД)
СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Признак
(блок)
содержание
Психологический
Уровень самоуважения; ценностная устойчивость ( свое мнение, взгляды);
ценностная гибкость (умение изменять взгляды и вырабатывать новые); умение
самостоятельно решать свои проблемы; уверенность в себе ( самообладание,
самоконтроль);
Критичность мышления, наличие устойчивого интереса к чему либо, креативность,
адекватность самооценки , ответственность
Коммуникативный
Развитость речи, широта словаря, общительность, способность адекватно
воспринимать ситуацию общения, избирательность в общениях, умение работать
в группе, характер отношений с педагогами, родителями, младшими и др.
Социальный
Владение знаниями в рамках программы, наличие и характер внепрограммных
знаний, знание своих прав и обязанностей в разных социальных ролях, наличие
жизненных планов, представление путей их реализации ,знание рыночных реалий,
толерантность, умение идти на компромисс, умение противостоять асоциальным
притязаниям, практический ум.
Инструментальный
Стремление и умение поддержать хорошее физическое состояние (режим,
гигиена, спорт), умение оказать первую помощь, владение компьютером, знание
об источниках информации и умение извлекать информацию, наличие
практических умений, знание способов заработать, умение писать деловую
бумагу, умение разумно тратить деньги. Качественно выполнить работу.
• Задание
Отберите в каждом блоке те признаки,
которые по вашему мнению формируются у
учащихся того или иного класса в процессе
преподаваемого вами предмета, и покажите на
каком материале и как это происходит.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Выполненные задания просьба выслать до
15.06. 2013 г. по адресу [email protected]

similar documents