2. Портфоліо вчителя української мови та літератури Азарової О.І.

Report
Портфоліо
вчителя української мови
та літератури
Спеціалізованої школи
№ 197 ім. Дмитра Луценка
Азарової Ольги
Іванівни
1. Загальні відомості про себе
2. Результати педагогічної роботи
3. Проведення відкритих уроків
4. Позакласна робота
Азарова Ольга Іванівна
Педагогічне кредо:
«Єдиний шлях, що
веде до знання діяльність»
Життєве кредо:
« Щастя дитини –
правильне навчання»
Освіта вища.
У 1979 році закінчила Житомирський
педагогічний інститут ім. І. Франка. Кваліфікація
“учитель російської мови та літератури”.
У 1994 році закінчила Київський державний
педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова.
Кваліфікація: “учитель української мови та
літератури”.
Педагогічний стаж – 40 років.
У даному закладі працюю з 1984 року.
Кваліфікаційна категорія: учитель вищої
категорії.
Педагогічне звання: «учитель-методист».
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2011-2012
2012-2013 І
семестр
2011-2012
7А
2012-2013 І
семестр
2011-2012
8А
2012-2013 І
семестр
8В
Успішність
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Якість
38%
61%
71%
86%
53%
66%
100%
95%
100%
90%
90%
80%
85%
70%
60%
80%
50%
40%
75%
30%
2011-2012
2012-2013
І семестр
2011-2012
8А
Успішність
Якість
100%
92%
2012-2013
І семестр
20%
8В
100%
100%
100%
86%
100%
86%
10%
0%
2011-2012
2012-2013 І
семестр
2011-2012
100%
100%
100%
76%
8А
Успішність
Якість
100%
100%
2012-2013 І
семестр
8В
100%
86%
2009 рік
Районний конкур з української мови ім. П. Яцика
ІІІ місце Авдєєва Тетяна
2010 рік
ІІ (районний) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з
української мови та літератури:
І місце Овсяннікова Марія, ІІ місце Авдєєва Тетяна
ІІ (районний) етап Міжнародного мовно-літературного
конкурсу ім. Тараса Шевченка
ІІІ місце Авдєєва Тетяна
ІІ (районний) етап Міжнародного мовно-літературного
конкурсу ім. Тараса Шевченка
ІІІ місце Овсяннікова Марія
2011 рік
ІІ (районному) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з світової
літератури
І місце Овсяннікова Марія, ІІ місце Авдєєва Тетяна.
Районний конкур есе серед шкіл Святошинського району «Ми діти
твої, Україно»
І місце Авдєєва Тетяна.
ІІ (районний) етап Міжнародного мовно-літературного конкурсу
ім. Тараса Шевченка
І місце Овсяннікова Марія
2012 рік
Районний конкурс «Найкращий читач – 2012 року»
ІІІ місце Авдєєва Тетяна, лауреат Овсяннікова Марія.
ІХ Міжнародний конкурс юних поетів «Поетична весна»
Авдєєва Тетяна
Районний конкурс малюнків, авторських віршів та аматорського
кіно «Дзвони Чорнобиля….» у номінації “Кращий авторський
вірш”.
Овсяннікова Марія
Поезія Луценка – це мистецтво
Душа в його віршах, що так болить,
Він вклав своє життя, свою надію,
У кожне слово, в кожен вислів, в кожну мить.
Дмитра Луценка досі поважають,
Хоча його із нами вже нема.
Та з гордістю ми можемо сказати
Своє життя прожив він недарма.
Це треба бути дійсно геніальним –
Аби через вірші свої поет
Доніс буденне нам, своїм нащадкамг
Доніс до тих, хто дивиться вперед.
У полохливе, тихе, у минуле
Свою тремку я згадку відпущу,
А за вікном я чую пісня лине
Слова Луценка, музика дощу.
Автор : Овсяннікова Марія 8 клас
Робота на тему: “Мене життя
навчило в трудний час боротись до
останнього патрону….”
Роботу виконувала учениця 8-А класу Овсяннікова Марія
Мета цієї роботи - привернути увагу до талановитої поезії Дмитра
Омеляновича Луценка на воєнну тематику. Його вірші справді живі. У
кожного є свій характер, свої неповторні риси. Це - як можливість
пірнути в чужі думки і стати їх частиною. Дитина малагасася зробити
цю тему актуальною, тому що дуже рідко нам випадає можливість
відчути атмосферу минулого у чистих неприкрашених фарбах, які саме
і передає безсмертна творчість поета-пісняра.
Лінгвістичні ігри як засіб
стимулювання мотивації та
інтересу учнів до вивчення
української мови та літератури.
Лінгвістична гра – це гра, виконання правил
якої має сприяти формуванню всіх рівнів мови:
фонологічного, морфологічного, лексикосемантичного, синтактичного.
Лінгвістична гра, як і будь-яка гра за
правилами, повинна мати свою структуру, а саме:
 ігровий задум – ситуацію, яку педагог моделює
для дитини;
 ігрові дії;
 ігрові завдання, які визначають ігрові дії;
 ігровий матеріал;
 ігрові правила, серед яких є правила спілкування.
Лінгвістичний
аукціон
Лінгвоестафета
Лінгвістична
загадка
Ти
редактор
Лінгвістичні ігри
Хто
швидше
Спіймай
помилку
“Вірю –
не вірю”
Словопіраміда
Мовна
дуєль
“У загальному колі”
-Що нового я дізнався на уроці?
-Який мій найбільший успіх на уроці?
-Які труднощі мені траплялися?
-Чи задоволені ви своєю роботою?
Тема: Односкладні означальноособові речення
Мета: дати поняття про односкладні речення, означено-особові
речення, способи вираження в ньому головного члена, формувати
вміння впізнавати такі речення; розвивати вміння аналізувати ці
речення у висловленнях, моделювати й конструювати їх відповідно до
комунікативного завдання.
Плутанина
- Граматична
основа
складається з
1 головного
члена
речення:
-або підмета,
або присудка
Мають
граматичну
основу
Можуть бути
поширеними
або
непоширеними
Двоскладне речення
-Граматична
основа
складається з
2 головних
членів речення
(повна):
-підмета і
присудка
Односкладне речення
Лінгвістичний аукціон!
(записати якомога більше
односкладних речень)
Вергілій
в оточенні муз
Кліо і Мельпомени
Творче завдання.
Порівняти опис щитів Ахілка і Енея.
ЩИТ АХІЛЛА
ЩИТ ЕНЕЯ
Рольова гра.
Інтерв’ю з письменниками.
Мета: Поглибити знання про життя і творчість Т.Шевченка,
про його викуп з неволі, причини його покарання царем,
арешт, заслання; розвивати вміння виразно і вдумливо читати
твір; коментувати основні ідеї, художні засоби поезії,
висловлювати власні міркування, спостереження, робити
висновок, усвідомлювати громадянські позиції людини.
Епіграф
Кобзарю наш, почуй благання
І жить навчи нас так, як ти:
Щоб найсвятіші поривання
Аж до могили донести
Олена Пчілка
“Що означає воля для Т.Шевченка?”
Скасування кріпацтва, будь-який гніт
Кожна людина має свої права
Воля
Отримати можливість навчатися
Захист національної культури
Бачити свій народ щасливим
Попереду полку летів лицар, дужчий і кращий за всіх. З-під мідяного шолома
вибивався неслухняний чорний волос; розвівалася зав'язана на руці дорога
хустка, яку вишила своїми руками перша красуня.
ГЕРАСИМОВ ОЛЕКСАНДР
МИХАЙЛОВИЧ, ілюстрації
до повісті “Тарас Бульба”
Спорядження козака
1.
2.
Спорядження пішого козака у 13.
XVII ст.
Ключ для заведення
14.
коліщатного замка.
Кошіль (гаман).
15.
Бараш - мішечок для куль.
16.
Сумка для дрібничок.
17.
Однозуба виделка.
18.
Ложка з чохлом.
19.
Келеп (бойовий молот).
20.
Чекан (бойова сокира).
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Натруска.
11. Порохівниця.
12. Бандолет (кавалерійський
карабін).
Насадка на шомпол для
розладування рушниці.
Форкет (підставка для
мушкета).
Дріт для чишення запального
отвору.
Кістяна (рогова) порохівниця.
Кулелійка.
Аркебуза (гаркебуза).
Дво- та однорядна ладунки.
Шабельтас (портупея) з
«прибором»
21. Cпорядження кінного козака
22. Люлька з кисетом і кресалом.
Цілі боротьби
Козацькі чесноти
Філософські засади,
самовідданість запорожців
Девіз

similar documents