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1
Análisis y mejoramiento de los aspectos pedagógicos y
didácticos por parte de los docentes, tutores y monitores
en el período I-2012
INDUCCIÓN DOCENTE Y
PLANEACIÓN
MICROCURRICULAR
PLAN DE
DESARROLLO
PROFESORAL
PROYECTO INSTITUCIONAL
BITÁCORA DOCENTE
PROYECTO INSTITUCIONAL
PARA LA PERMANENCIA
ESTUDIANTIL
EL MICRODISEÑO CURRICULAR. UNA
PERSPECTIVA PARA ABORDAR LA
FORMACIÓN
MARTHA LUCIA PEÑALOZA T
OBJETIVOS

Generar espacios de discusión en torno a campo conceptual de la educación y la pedagogía como posibilidad
de comprender el sentido y el significado del micro diseño curricular como una perspectiva para abordar la
formación académica y profesional.

Reflexionar sobre las concepciones que tienen los profesores sobre pedagogía, currículo y didáctica y sus
formas de expresión en los microcurrículos.

Aportar elementos conceptuales y prácticos que habiliten a los profesores sobre la base de la comprensión del
diseño curricular a reflexionar sobre las maneras como se elaboran los microcurrículos, en la perspectiva de
crear nuevas experiencias de formación, escenarios de aprendizaje y modalidades de trabajo que favorezcan el
aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de las competencias en los diversos campos del saber.
LAS TEMATICAS A ABORDAR
1.
2.
3.
El sentido de la formación en la educación superior
El campo conceptual de la pedagogía, el currículo y las didácticas
El diseño curricular. A propósito de los microcurrículos como una posibilidad de abordar
académica y profesional
la formación
ASISTENCIA DOCENTE AL SEMINARIO TALLER: EL SENTIDO DE LA FORMACIÓN
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR . EL DISEÑO MICROCURRICULAR COMO
PERSPECTIVA PARA ABORDAR LA FORMACIÓN.
Período 1-2012
%
100
96
91
67
73
63
76
79
SATISFACCIÓN DOCENTE: SEMINARIO TALLER EL SENTIDO DE LA FORMACIÓN EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR. EL DISEÑO MICROCURRICULAR COMO PERSPECTIVA PARA
ABORDAR LA FORMACIÓN .
Período 2012-2.
EXCELENTE
BUENA
75
74
61
REGULAR
MALA
68
72
65
57
41
33
24
22
5
2 0
La orientación por La duración de las La motivación de
parte de los
actividades fue los asistentes fue
facilitadores fue
1
2
3
Los temas se
explicaron de
forma clara y
entendible
4
24
5
3 0
2 0
1
32
26
Losmateriales de La participación
apoyo utilizados de los asistentes
fueron
durante la jornada
fue
5
4
3 0
0
6
0
Los espacios
físicos utilizados
son
7
Docentes de los diferentes programas en el seminario taller de formación, en la
semana de inducción docente 1-2012.
INDUCCIÓN DOCENTE 2012-1
OBJETIVOS
•Favorecer la reflexión pedagógica y el ejercicio didáctico que permitan
la apropiación de la identidad del Docente Bolivariano y la cualificación
de los procesos académicos que desarrolla.
•Realizar la planeación de los microcurrículos
considerando los
lineamientos institucionales, los propósitos de las áreas de formación de
los programas académicos y la permanencia estudiantil.
•Cualificar a los docentes en el manejo de la información y los
procedimientos que le permitan articular su quehacer académico con
los objetivos misionales de la institución.
PORCENTAJE DE ASISTENCIA A LA SEMANA DE PLANEACIÓN
MICROCURRICULAR POR PROGRAMA ACADÉMICO Y DEPENDENCIA
1-2012
100
95
80
75
72
75
90
Entre los logros de este proceso se pueden mencionar:
1. El análisis que realizó cada docente de sus planes de asignatura revisando la
pertinencia de cada uno de los contenidos, a través de la pregunta
orientadora: ¿Qué contenidos son necesarios dentro de la asignatura en
relación con el perfil del profesional que quiere formar la universidad dentro
de cada programa de estudios?
1. La realización de plenarias de discusión por áreas de formación, con el
propósito de analizar la pertinencia de los temas propuestos en cada
asignatura, pero en relación con las demás asignaturas dentro del área. La
pregunta en este caso fue: ¿Responde el planteamiento de los contenidos de
esta asignatura a los requerimientos de la línea en la que se suscribe dentro
del programa de estudios? ¿Qué ajustes se hacen necesarios?
1. Los ajustes realizados a los contenidos de las asignaturas considerando las
competencias de cada una de las áreas del plan de estudios, sin que ello
implicase una alteración del mismo. Todas las observaciones se consignaron en
actas que reposan en los archivos del Departamento de Pedagogía y en cada
Programa Académico.
Docentes del Programa de Administración de Empresas reunidos por
áreas en la semana de planeación microcurricular.
Docentes del programa de Derecho, reunidos por áreas en la
semana de planeación microcurricular.
Docentes del programa de Psicología, reunidos por áreas en la
semana de planeación microcurricular.
Docentes del programa de Trabajo Social, reunidos por áreas en la
semana de planeación microcurricular
Docentes de Ciencias Básicas, Trabajo Social e Ingeniería de Sistemas (al
fondo), reunidos por áreas en la semana de planeación microcurricular
Evolución del rendimiento académico de los
estudiantes en riesgo de deserción en el período
2012-1.
Se asumen en el presente análisis, como estudiantes en riesgo de abandono
por factores de tipo académico, aquellos que ingresan con puntajes SABER
ONCE en los niveles bajo y medio bajo, en las áreas equivalentes con las
asignaturas del Plan de Estudios del Programa al cual se vinculan.
Programa Académico
Total estudiantes que
ingresan al primer
semestre
2012-1
DERECHO
PSICOLOGIA
TRABAJO SOCIAL
ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS
INGENIERIA DE SISTEMAS
345
227
60
57
Total estudiantes con
riesgo de abandono
según resultados
obtenidos en la prueba
Saber Once.
69
35
29
10
50
4
TOTAL
739
147
INGENIERÍA DE SISTEMAS
Resultados porcentuales en la prueba Saber Once de los
estudiantes de primer semetre de Ingeniería de Sistemas para
el período 1-2012.
Áreas evaluadas en el ICFES equivalentes con el Plan de estudios del Programa Académico.
BAJO
47
MEDIO BAJO
MEDIO ALTO
55
51
49
45
37
4
6
0
MATEMÁTICAS
FISICA
LENGUAJE
INGENIERÍA DE SISTEMAS
Porcentaje de pérdida y ganancia de los estudiantes de primer semestre de
Ingeniería de Sistemas en el período 1-2012.
Asignaturas equivalentes del programa con las áreas evaluadas en la prueba Saber Once.
100
90
74
90
78
76
54
46
26
24
22
10
12
10
0
%REPRUEBAN
%APRUEBAN
%REPRUEBAN
1º PARCIAL
%APRUEBAN
2º PARCIAL
Algebra y trigonometría
Competencias comunicativas
Introducion ingeniería
Algoritmia y programacion
88
INGENIERÍA DE SISTEMAS
Áreas evaluadas en la prueba Saber
Once
Asignaturas equivalentes en el
plan de estudios
MATEMÁTICAS
ALGEBRA Y TRIGONOMETRÍA
FÍSICA
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA
LENGUAJE
ALGORÍTMIA Y PROGRAMACIÓN
Total estudiantes que ingresan
al primer semestre
Total estudiantes que
ingresan con niveles bajo y
medio bajo en todas las
áreas de referencia
50
4
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Evolución académica de los estudiantes que ingresan con niveles
MEDIOBAJO y BAJO en las pruebas SABER ONCE al programa de Ingeniería de
Sistema en el período 1-2012.
78%
22%
19%
APRUEBAN
REPRUEBAN
ASISTEN A TUTORIAS Y
MONITORIAS
TRABAJO SOCIAL
Resultados porcentuales en las pruebas Saber Once de los estudiantes de
primer semestre de Trabajo Social para el período 1-2012.
Áreas evaluadas en el ICFES equivalentes con el plan de estudios del Programa Académico.
FILOSOFIA
HISTORIA
LENGUAJE
60
62
58
32
25
13
2
2
SIN DATOS
2
5
BAJO
7
MEDIO BAJO
MEDIO ALTO
33
TRABAJO SOCIAL
Porcentaje de perdida y ganancia de los estudiantes de primer semestre de Trabajo Social en el
período 1-2012.
Asignaturas equivalentes del programa con las áreas evaluadas en la prueba Saber Once.
Psicología Evolutiva
Introd.trabj social
92
Sociología general
Epistemología
Competencias comunicativas
98
95
90
85
82
70
68
55
45
32
30
18
8
15
10
3
2
%REPRUEBAN
%APRUEBAN
1º PARCIAL
5
%REPRUEBAN
%APRUEBAN
2º PARCIAL
80
TRABAJO SOCIAL
Áreas evaluadas en la
prueba Saber Once
FILOSOFIA
HISTORIA
LENGUAJE
Asignaturas equivalentes en el plan de estudios
Total estudiantes que ingresan con
Total estudiantes que
niveles bajo y medio bajo en todas
ingresan al primer semestre
las áreas de referencia
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
INTRODUCCIÓN AL TRABAJO SOCIAL
SOCIOLOGIA GENERAL
EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
60
Evolución académica de los estudiantes que ingresan con niveles
MEDIOBAJO y BAJO en las pruebas Saber Once al Programa de Trabajo
Social en el período 1-2012.
79%
21%
APRUEBAN
REPRUEBAN
29
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Resultados porcentuales de las pruebas Saber Once de los estudiantes de primer
semestre de Administración de Empresas para el período 1-2012.
Áreas evaluadas en el ICFES equivalentes con el Plan de Estudios del Programa Académico.
BAJO
MEDIO BAJO
MEDIO ALTO
63
54
51
46
44
32
4
MATEMÁTICAS ICFES
5
2
HISTORIA ICFES
GEOGRAFIA ICFES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Porcentaje de pérdida y ganancia de los estudiantes de primer semestre de Administración de Empresas en el
período 1-2012.
Asignaturas equivalentes del Programa Académico con las áreas evaluadas en la prueba Saber Once.
98
100
98
93
ALGEBRA
86
93
89
89
89
INTRODUCCION ADMINISTRACION
INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD
72
INSTITUCIONES JURIDICAS
EPISTEMOLOGIA
COMPETENCIAS
28
14
7
2
11
7
2
11
14
11
16
0
%REPRUEBAN
%APRUEBAN
1º PREVIO
%REPRUEBAN
%APRUEBAN
2ºPREVIO
86
84
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Áreas evaluadas en la
prueba Saber Once
Asignaturas equivalentes en el plan de
estudios
MATEMÁTICAS
ALGEBRA, INTRODUCCION A LA
CONTABILIDAD
HISTORIA
INTRODUCCIÓN A ADMINISTRACION,
EPISTEMOLOGIA
GEOGRAFIA
INSTITUCIONES JURIDICAS
LENGUA
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Total estudiantes que
Total estudiantes que ingresan al primer ingresan con niveles bajo y
semestre
medio bajo en todas las
áreas de referencia
57
Evolución académica de los estudianets que ingresan con niveles
MEDIOBAJO y BAJO en las pruebas SABER ONCE al Programa de
Administración de Empresas en el período 1-2012.
89%
11%
APRUEBAN
REPRUEBAN
7%
ASISTEN A TUTORIAS Y
MONITORIAS
10
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
Áreas evaluadas en la
prueba Saber Once
BIOLOGIA
FILOSOFIA
LENGUAJE
Total estudiantes que
Asignaturas equivalentes en
Total estudiantes que
ingresan con niveles bajo
el plan de estudios
ingresan al primer semestre y medio bajo en todas las
áreas de referencia
FUNDAMENTOS BIOLOGICOS
FILOSOFIA Y PSICOLOGIA
EPISTEMOLOGIA DE LAS
CIENCIAS
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
227
35
DERECHO
Resultados porcentuales en las pruebas Saber Once de los estudiantes
de primer semestre de Derecho para el período 1-2012.
Áreas evaluadas en el ICFES equivalentes con el Plan de Estudio del Programa Académico.
SIN DATOS
BAJO
MEDIO BAJO
MEDIO ALTO
ALTO
61
50
44
40
36
32
26
5
1
1
FILOSOFIA
1
1
HISTORIA
1
1
LENGUAJE
1
DERECHO
DERECHO
Áreas evaluadas en
Asignaturas equivalentes en el
la prueba Saber
Plan de Estudios.
Once.
FILOSOFIA
HISTORIA
LENGUAJE
Total estudiantes que
ingresan al primer
semestre.
Total estudiantes que ingresan
con niveles bajo y medio bajo en
todas las áreas de referencia.
345
69
TEORÍA CONSTITUCIONAL
EPISTEMOLOGIA DE LAS
CIENCIAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
FILOSOFIA GENERAL
HISTORIA DEL DERECHO
Rendimiento académico de los estudiantes que ingresan con
niveles MEDIO BAJO y BAJO en las pruebas Saber Once al
Programa de Derecho en el período 1-2012.
93%
7%
APRUEBAN
REPRUEBAN
BENEFICIARIOS POR PROGRAMA
ACADÉMICO
BENEFICIARIOS POR PROGRAMA
INGENIERIA DE
SISTEMAS
22%
DERECHO
8%
PSICOLOGIA
42%
TRABAJO
SOCIAL
13%
ADMINISTRACIO
N DE EMPRESAS
15%
BENEFICIARIOS POR SEMESTRE
ACADÉMICO
UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO
BENEFICIARIOS POR SEMESTRE
SEMESTRE 1
SEMESTRE 6
UNIDAD ACADEMICA DE INGENIERIA DE
SISTEMAS BENEFICIARIOS POR SEMESTRE
SEMESTRE 1
SEMESTRE 2
SEMESTRE 3
SEMESTRE 4
SEMESTRE 5
SEMESTRE 6
SEMESTRE 7
SEMESTRE 8
SEMESTRE 9
SEMESTRE 10
1% 1%
SEMESTRE 9
5%
13%
34%
5%
11%
21%
4%
9%
18%
3%
75%
BENEFICIARIOS POR SEMESTRE
ACADÉMICO
UNIDAD ACADEMICA DE TRABAJO
SOCIAL BENEFICIARIOS POR SEMESTRE
SEMESTRE 2
SEMESTRE 3
UNIDAD ACADEMICA DE PSICOLOGIA
BENEFICIARIOS POR SEMESTRE
SEMESTRE 4
4% 5%
SEMESTRE 1
SEMESTRE 2
SEMESTRE 3
SEMESTRE 4
SEMESTRE 5
SEMESTRE 6
SEMESTRE 7
16%
1%
91%
2%
23%
9%
20%
29%
BENEFICIARIOS POR SEMESTRE
ACADÉMICO
UNIDAD ACADEMICA DE ADMINISTRACION DE
EMPRESAS BENEFICIARIOS POR SEMESTRE
SEMESTRE 1
SEMESTRE 2
SEMESTRE 3
37%
53%
10%
IMPACTO ACADEMICO 1-2012
CALCULO, 81.7 ALGEBRA Y
TRIGONOMETRIA 57,7
PSICOPATOLOGIA 100
DERECHO DE
FAMILIA 100
ESTADISTICA 78,2
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS 86
REGIMEN POLITICO 100
FUNDAMENTOS
BIOLOGICOS 100
INVESTIGACION
PSICOLOGICA 87,5
PSICOMETRIA 100
PARADIGMAS DE LA
INVESTIGAC 100
PLAN DE NEGOCIOS 100
Estudiantes
Tutorados
380
Reprueban
66
Aprueban
314
Impacto
Académico (% de
Aprobación)
89%
Porcentaje de estudiantes que aprueban y reprueban Matemáticas
Porcentaje de estudiantes que aprueban y reprueban Estadística
Porcentaje de estudiantes que aprueban y reprueban COMPONENTE DE CIENCIAS
EXACTAS
Porcentaje estudiantil de aprobacion en las asignaturas de
Matematicas y Estadistica
MATEMATICAS
ESTADISTICA
6
114
108
94.7%
20
125
107
ESTUDIANTES TUTORADOS
ESTUDIANTES APROBARON
85.6%
NO APROBARON
PORCENTAJE DE IMPACTO
Gracias por su atención

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