Análisis del currículo

Report
Modelos
de Diseño Curricular
Profa. Elsie J. Soriano Ruiz
Educ 390
Objetivos
• Definir el término Modelos de Diseño Curricular
• Estudiar la clasificación de los modelos de
diseño curricular.
• Presentar un iforme oral sobre uno de los
modelos de diseño curricular presentados
¿Qué son los Modelos
de Diceño Curricular?
• Son esquemas que ilustran el procedimiento
que se debe seguir, de acuerdo con el estilo
preferido, para identificar, planificar, diseñar y
operacionalizar un currículo (Ortiz, 1997).
• El mejor modelo de diseño curricular, es aquel
que nos funcione.
• Se puedo producir un modelo ecléctico o
integrado compuesto de aspectos de diferentes
modelos.
Enfoque Conductista
(Científico-Técnico)
• Llamado también: conceptual empírico,
racionalcientífico, tecnocrático
• Surgió en la Universidad de Chicago
• Es el más antiguo
• Integra principios científicos y técnicos
• Objetivo: eficiencia
• Basado las teorías de Frederick Taylor
• Contiene:
– metas y objetivos
– contenido y actividades
– resultados del aprendizaje
– evaluación
• Exponentes:
– Franklin Bobbitt & Werrett
– Ralph Tyler
– Hilda Taba
Ejemplo del enfoque conductista
Hilda Taba
• Creía que los maestros debían participar en la
elaboración del currículo.
• El currículo debe ser diseñado por los usuarios.
• Creía en un desarrollo de currículo inductivo.
• Su modelo incluye:
–
–
–
–
–
–
Diagnóstico de necesidades
Formulación de objetivos
Selección y organización del contenido
Selección de experiencias de aprendizaje
Organización de las experiencias
Evaluación
Enfoque Humanístico
o No-Técnico
• Modelo Weinstein- Fantini
– Se conoce como modelo de afecto
– Componentes:
•
•
•
•
•
Estudiantes y sus intereses
Diagnóstico
Organización de contenido y destrezas
Análisis de resultados
realidad de los estudiantes/estilos de aprendizaje
• El afecto es vital en el aprendizaje
• Los intereses y necesidades de los estudiantes
deben ser la base de la educación
• Se centraba en las preocupaciones del
estudiantado:
– ser aceptado por otros
– alcanzar una meta
– impotencia para cambiar su mundo
• Este Modelo genera contenido y estrategias
para balancear el contenido cognitivo y afectivo.
• Crea contenidos y estrategias para que el
estudiante no solo aprenda sino que pueda
manejar sus preocupaciones.
• Modelo de Carl Rogers (Psicólogo)
– Modelo de relaciones interpersonales
– Enfatiza los procesos para resolver problemas
individuales y colectivos.
– Educadores: flexibles y facilitadores del cambio.
– Usa un facilitador para que el estudiante hable
sobre si mismo y sus sentimientos.
– Promueve: un currículo dirigido a satisfacer
necesidades del estudiante, la autoestima y
cambio en el entorno social
Ambos modelos humanísticos…
• Instrucción personalizada.
• Currículo se adapta al nivel de madurez de los
estudiantes.
• Maestros son guías.
• Cursos basados en intereses estudiantiles.
• Actividades escolares vinculadas a la
comunidad.
• Elimina las barreras para el aprendizaje.
• Participación de los maestros en la formulación
de políticas escolares.
• Currículo altamente flexible.
• Alta participación estudiantil.
• Música, oratoria y arte como expresión
Elige un Modelo de diseño
curricular y preséntalo ante la clase
• Ralph Tyler
• Hilda Taba
• Kathryn V. Feyereisen,
John A. Fiorino y Arlin T.
Nowak
• Jon Wiles y Joseph C.
Bondi
• Carl Rogers
• Peter Oliva
• Gerald Weinstein y Mario
Fantini
• Ángel Ortiz
• John P. Miller y Wayne
Seller
• John I. Goodlad y
Maurice N. Richter
• Modelo de
Interdependencia Global
Referencias
Ortiz, A. L., (1997). Diseño y evaluación curricular.
Editoial Edil.
Posner, G. (2005). Análisis del currículo. 3ra. Ed.
McGraw Hill.

similar documents