Планирование воспитательно-образовательного процесса

Report
Планирование
воспитательнообразовательного процесса
с учетом ФГОС ДО
Презентацию подготовили
старший воспитатель Редько Елена Викторовна
старший воспитатель Сергиенко Светлана Михайловна
МБДОУ МО г. Краснодар
«Детский сад № 215»
Стандарт дошкольного
образования – это
СТАНДАРТ поддержки разнообразия детства; сохранения
уникальности и самоценности детства как важного этапа в
общем развитии человека.
Самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как
периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий;
значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что
этот период есть период подготовки к следующему периоду
Условия, соблюдаемые при
планировании
Объективная оценка
уровня своей работы
Четкое представление
результатов своей работы
Выделение целей и задач
Выбор оптимальных путей,
средств и методов
Требования при составлении плана
воспитательно-образовательной работы
Принцип
развивающего
образования
Комплекснотематический
принцип
Принцип интеграции
образовательных
областей
Принцип единства
воспитательных, развивающих
и обучающих целей и задач
Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Содержание воспитательно-образовательной работы по
образовательным областям
Образов Формы организации
Организация
Планирование
ательная совместной
развивающей среды для непосредственно
область деятельности педагога с самостоятельной
образователь-ной
детьми
деятельности детей
деятельности
Темы бесед
Темы для проигрывания
ситуаций
Игры
Художественная
литература
Досуги
Праздники
Индивидуальная работа
Игры
Художественная
литература
Картины
Иллюстрации
Схемы
Освоение правил
речевого этикета,
норм поведения;
формирование
представлений о
людях;
формирование
представления о
родном городе,
стране, о
профессиях.
Образо
вательн
ая
область
Формы организации
совместной
деятельности педагога
с детьми
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
Планирование
непосредственно
образователь-ной
деятельности
Познавательное
развитие
Темы наблюдений за
живой и неживой
природой
Темы экскурсий
Игры
Игровые упражнения
Художественная
литература
Опыты
Развлечения
Индивидуальная
работа
Атрибуты к играм
Атрибуты для выполнения
трудовых поручений
Художественная
литература
Картины
Иллюстрации
Схемы
Игры для самостоятельной
деятельности
Познавательноисследовательская
деятельность
Развитие сенсорной
культуры
Развитие
математических
представлений
Природные объекты
и явления, животный
мир
Человек
Художественно-эстетическое
развитие
Образов Формы организации
ательная совместной
область деятельности
педагога с детьми
Темы для
продуктивной
деятельности
Игры
Картины
Иллюстрации
Художественная
литература
Развлечения
Досуги
Праздники
Индивидуальная
работа
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
Планирование
непосредственно
образователь-ной
деятельности
Материалы и
инструменты для
творчества
Художественная
литература
Картины
Иллюстрации
Схемы
Игры для
самостоятельной
деятельности
Рисование
Лепка
Конструирование
Виды и жанры
изобразительного
творчества
Речевое развитие
Образов Формы организации
ательная совместной
область деятельности
педагога с детьми
Темы бесед
Игры
Картины
Иллюстрации
Художественная
литература
Темы для
книгоиздательства
Театрализация
Драматизации
Досуги
Праздники
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
Планирование
непосредственно
образователь-ной
деятельности
Атрибуты для игр
Художественная
литература
Картины
Иллюстрации
Игры
Схемы
Чтение
Составление
рассказов
Пересказ
Беседы
Заучивание стихов
Работа по звуковой и
интонационной
культуре речи,
по развитию связной
речи
Физическое развитие
Образов Формы организации
ательная совместной
область деятельности
педагога с детьми
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
Подвижные игры
Физкультурное
Игры-соревнования оборудование
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика
Бодрящая
гимнастика
Закаливание
Досуги
Планирование
непосредственно
образователь-ной
деятельности
Работа по
формированию
двигательной
активности,
на формирование
начальных
представлений о
спорте;
на овладение
подвижными играми
Непосредственно
образовательная
деятельность
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,
наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурнооздоровительная работа.
Возвращение с прогулки,
КГН, обед, работа перед
сном
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
КГН, полдник, игры
самост. деятельность
детей, досуги, кружки
инд. работа
Прогулка.
Указываются образов. области, задачи которых реализуются в
данной деятельности и формах работы с детьми
День недели
ПРИМЕРНАЯ ЦИКЛОГРАММА ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)
Группа______________________ Тема______________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговое мероприятие______________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия___________________________
Ответственный за проведение итогового мероприятия__________________________________________________________________________________
Организация развивающей среды для
Интегр
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
самостоятельной деятельности детей (центры
ация
областей
активности, все помещения группы)
Образовательная
образо
Групповая,
деятельность в режимных
Режим
ватель
подгрупповая
Индивидуальная
моментах
ных
област
ей
1
2
3
4
5
6
Беседа;
Обогащение предметно-развивающей среды в группе.
Утро: игры, дежурство,
Утр. гимнастика; дидактические
Объяснение, показ
подражательные
Активизация детей на самостоятельную деятельность
индивид. работа,
игры, чтение худ. литературы;
личный пример,
движения; обучающие
в центрах: книги, природы, худож. творчества;
поручения, утр.
беседа; развивающие игры;
напоминание,
игры. Закрепление
дежурства; сюжетно-ролевые игры;
гимнастика, КГН,
артикуляционная и пальчиковая
ситуативный разговор,
пройденного по
самообслуживание; моделирование; ведение
завтрак,
игры.
гимнастика
напоминание.
образовательным
календаря природы.
областям
(НОД по расписанию)
Указывается деятельность и краткое содержание НОД.
Подвижная игра, спортивные игры,
физкультурное занятие на улице.
Наблюдения за объектами живой и
неживой природы. Целевые
прогулки, экскурсии. Труд на
участке, в цветнике, огороде.
Беседа; подражательные
движения; обучающие
игры. Закрепление
пройденного по
образовательным
областям.
Коррекция.
Чтение художественной
литературы.
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах .
Гимнастика после сна, закаливание.
Кружки. Сюжетно-ролевые,
дидактические, досуговые игры.
Чтение худ. литературы, видеопросмотры. Викторины, конкурсы,
КВН. Совместный труд детей.
Выставки. Драматизации. Показ
спектаклей.
Беседа; подражательные
движения; обучающие
игры. Закрепление
пройденного по
образовательным
областям.
Коррекция.
Сюжетно-ролевая игра,
наблюдение,
экспериментирование,
исследоват. деятельность,
конструирование,
развивающие игры, рассказ,
беседа, создание коллекций,
проектная деятельность,
проблемные ситуации,
изготовление макетов,
моделирование, сравнение,
объяснение, показ, личный
пример, ситуативный
разговор.
Обогащение предметно-развивающей среды в группе,
на участке.
Сюжетно-ролевые, дидактические, настольнопечатные игры. Игры с песком (со снегом).
Экспериментирование (песок, вода, снег, ветер).
Моделирование. Опыты. Продуктивная деятельность.
Самостоятельная деятельность детей в различных
центрах активности.
Обогащение предметно-развивающей среды в группе.
Игры-экспериментирования, сюжетные
самодеятельные, дидактические, настольно-печ.
игры. Самостоят. худож. деятельность, творческие
задания; дежурство; ведение календаря природы.
Работа в центрах: природы, книги, худож. тврчества.
Опыты. Постройки для сюжетных игр. Продуктивная
деят.
Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа: подготовительная
Тема: «Книги и библиотеки»
Цель: Познакомить детей с устройством библиотеки, с различными видами книг, с изготовлением книг.
Итоговое мероприятие: Монтаж фильма из детских рисунков
Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 21.03
День
недели
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Режим
Понедельник – 17.03
1
2
Утро:
Непосредственно
образовательная
деятельность
Прогулка:
Вечер:
Прогулка.
Интеграция
образовате
льных
областей
3
Физическое
,
Соц-ком,
Познавател
ьное,
Речевое,
Худ-эст.
Познавател
ьное,
Соц-ком
Познавател
ьное,
Худ-эст.
Физическое
Соц-ком,
Познавател
ьное,
Речевое,
Худ-эст,
Физическое
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Рассматривание различных книг.
Беседа о книгах «Какие бывают
книги». Чтение по выбору детей.
Индивидуальна
я
5
Повторить
выученные
стихи с Леной,
Сашей.
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Ситуативный разговор о
воде, о грязнуле (К.И.
Чуковский
«Мойдодыр»)
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры
активности, все помещения группы)
7
Обогащение материалами игры «Библиотека».
Самостоятельная деятельность детей в центрах
активности.
Дежурство в уголке природы, по столовой, по
занятиям.
Познавательная, коммуникативная деятельность: «Экскурсия в библиотеку» (центр книголюба в группе). Познакомить детей с
книгой, рассмотреть, из чего состоит книга (обложка, титульный лист, страница, текст, иллюстрации и т.д.).
Продуктивная деятельность, чтение детям: Рисование «Мой любимый сказочный герой». Познакомить с творчеством художникаиллюстратора И.Билибина. Развивать творческие способности детей, закреплять технические навыки.
Двигательная деятельность: Физическая культура.
Наблюдения за широколистными
деревьями (клен, липа, ясень).
П/и «Мы веселые ребята».
Дид. игра «Узнай дерево по
картинке»
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
дорожкам.
Упражнять
Ваню, Петю,
Наташу в
отбивании мяча
одной рукой в
движении.
Ситуативный разговор
«Что сделано из
древесины?»
Закрепить
последовательность
одевания и раздевания
Самостоятельная деятельность на прогулке. Сбор
листьев для гербария, изготовления поделок
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
Продуктивная деятельность.
С Катей,
Ситуативный разговор о Работа в центре книги: подбор книг по жанрам:
Полиной –
правилах поведения в
сказки, стихи, рассказы. Изготовление карточекобщественных местах.
автоматизация
разделителей для библиотеки. Внесение
настольно-печатной игры...
звуков «ш», «с»
во
фразовой
Театральная студия.
речи
П/и «Ловишки», самостоятельная деятельность детей. Игры-эксперименты с песком (из какого песка можно строить, почему?)
Наблюдение за погодой. Сравнение утренней и вечерней погоды
Примерная циклограмма плана воспитательно-образовательной работы 2-й мл.гр.
«______»_________________
Тема_____________________________________________________________
Образова Организации совместной
тельная
деятельности педагога с детьми
область
Образова Организация развивающей среды для
тельная
самостоятельной деятельности детей
область
Утро
Ф
Р
П
СК
Ф
СК
СК
Игры малой подвижности________________
______________________________________
Пальчиковые игры______________________
______________________________________
Дидактические игры_____________________
______________________________________
Элементарная трудовая деятельность_______
______________________________________
Утренняя гимнастика комплекс №_________
Подготовка к завтраку. Завтрак.____________
______________________________________
СК
П
Р
ХЭ
Создание условий для самостоятельной
деятельности и игр______________________
_______________________________________
_______________________________________
Образова Организации совместной
тельная
деятельности педагога с детьми
область
Образова Организация развивающей среды для
тельная
самостоятельной деятельности детей
область
День. Организация прогулки
П
Наблюдение/целевая прогулка____________
______________________________________
Элементарная трудовая деятельность_______
______________________________________
Р
СК
П
ХЭ
Р
Ф
СК
П
СК
П
ХЭ
Р
Ф
СК
Дидактические игры_____________________
______________________________________
Подвижные игры_______________________
______________________________________
Сюжетно-ролевые игры__________________
______________________________________
Индивидуальная работа__________________
______________________________________
Подготовка к обеде. Обед_________________
______________________________________
Подготовка ко сну. Сон.
СК
П
Р
ХЭ
Ф
Создание условий для самостоятельной
деятельности и игр______________________
_______________________________________
_______________________________________
Образова Организации совместной
тельная
деятельности педагога с детьми
область
Образова Организация развивающей среды для
тельная
самостоятельной деятельности детей
область
Вторая половина дня
Гимнастика пробуждения, комплекс №_____
Ф
СК
П
ХЭ
Ф
СК
СК
Р
П
Р
П
ХЭ
Ф
ХЭ
Ф
СК
П
Ф
Р
ХЭ
Чтение художественной литературы/Досуг__
______________________________________
СК
П
Сюжетно-ролевые игры__________________
______________________________________
Индивидуальная работа__________________
______________________________________
Р
Художественно-творческая деятельность____
______________________________________
Подвижные игры_______________________
______________________________________
Дидактические игры____________________
______________________________________
Ф
ХЭ
Создание условий для самостоятельной
деятельностии и игр_____________________
_______________________________________
_______________________________________
Примерная циклограмма плана воспитательно-образовательной работы
в старшей группы
«______»_______________
Тема_____________________________________
Образова Организации совместной
тельная
деятельности педагога с детьми
область
Образова Организация развивающей среды для
тельная
самостоятельной деятельности детей
область
Утро
П
Р
Ф
Р
СК
П
Х
-Э
СК
Ф
СК
Р
Беседы, рассматривание_________________
______________________________________
Игры малой подвижности________________
______________________________________
Дидактические игры_____________________
______________________________________
______________________________________
Элементарная трудовая деятельность_______
Утренняя гимнастика комплекс №_________
Подготовка к завтраку. Завтрак.____________
______________________________________
СК
П
Р
Х
-Э
Создание условий для самостоятельной
деятельности и игр______________________
_______________________________________
_______________________________________
Образова Организации совместной
тельная
деятельности педагога с детьми
область
Образова Организация развивающей среды для
тельная
самостоятельной деятельности детей
область
День. Организация прогулки
Р Наблюдение, опыты,целевая прогулка______
______________________________________
СЭлементарная трудовая деятельность_______
К
______________________________________
ХП Р Э Дидактические игры_____________________
______________________________________
Ф
Подвижные игры_______________________
Р
______________________________________
ССюжетно-ролевые игры__________________
П
К
______________________________________
СП Р Индивидуальная работа__________________
К
______________________________________
ХФ
Э
СК
П
СК
Подготовка к обеде. Обед_________________
______________________________________
Подготовка ко сну. Сон.
СК
П
Р
ХЭ
Ф
Создание условий для самостоятельной
деятельности и игр______________________
_______________________________________
_______________________________________
Образова Организации совместной
тельная
деятельности педагога с детьми
область
Образова Организация развивающей среды для
тельная
самостоятельной деятельности детей
область
Вторая половина дня
Гимнастика пробуждения, комплекс №_____
Ф
СК
П
ХЭ
СК
Р Чтение художественной
Ф литературы/Театр/Досуг__________________
СК
П
Р
ХЭ
П
ХЭ
Ф
Р
Ф
Р
СК
П
Р
ХЭ
Сюжетно-ролевые игры, иградраматизация___________________________
______________________________________
______________________________________
Индивидуальная работа__________________
______________________________________
Подвижные игры_______________________
______________________________________
Дидактические игры____________________
______________________________________
СК
П
Р
ХЭ
Ф
Создание условий для самостоятельной
деятельностии и игр_____________________
_______________________________________
_______________________________________
Непосредственно образовательная деятельность
2-я младшая группа
понедельник
Познавательное, социально-коммуникативное развитие
Ребенок и окружающий мир
Тема:
Источник:
Художественно-эстетическое развитие
По плану муз. руководителя
Музыкальное
вторник
Познавательное развитие
Формирование
представлений
элементарных
Тема:
Источник:
Физическое развитие
Физкультурное
Источник:
математических
Портрет выпускника
дошкольника
•
Деятельный и активный
•
•
•
•
•
•
Инициативный
Любознательный
Открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый
Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах
Чувство собственного достоинства
Способный к волевым усилиям
Спасибо за внимание

similar documents