Document

Report
Коучинг не учит,
а помогает учиться.
(Тимоти Г.)
Бардаль О.И. учитель английского языка
ГУ «Новорыбинская средняя школа-сад»
Цель: рассмотреть возможности влияния
диалогического обучения на мотивацию
учащихся.
Учителя будут владеть информацией о видах диалогического
обучения.
Сравнят собственное представление о диалогическом
обучении с ресурсами Кембриджской программы
Сопоставят разные модели развития учеников, убедятся что
каждый тип интеллекта имеет свои возможности развития.
Сделают выводы о необходимости организации
диалогического обучения для повышения мотивации.
Диалогическое обучение (англ. dialogic teaching) - подход в
преподавании и обучении,
построенный с учетом определенных
регулятивных правил подготовки
учебного материала и проведения
сообщающей беседы, с целью
объяснения учебного материала
учителем и усвоения его учащимися.
Диалогическое обучение предполагает
побуждение учащихся к участию в
постановке проблем и их решении,
активизацию их учебной деятельности.
Когда начинается диалог между
детьми?
фильм
Всегда ли нужны слова для
диалога?..
фильм
ДИАЛОГ
Для всех и каждого
Технология «открытия» знаний
обучающимися
Диалогическое обучение
Для ученика
Интересный и понятный урок
Для учителя
Ключ к успеху и творчеству
Для руководителя
Конкурентоспособность коллектива
Для образования
Реализация развивающего обучения
АКТИВНЫЙ\ПАССИВНЫЙ КЛАСС?
Пассивное обучение
– это обучение, при
котором мы
наблюдаем…
Активное обучение –
это обучение, при
котором мы
наблюдаем…
Каково, на ваш взгляд, процентное соотношение
объема времени, когда говорите Вы, ко времени, когда
говорят ученики в процессе урока?
Схема
диалогового
взаимодействия
учителя и
учащихся
Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
Ученик
Учитель
Ученик
Факторы, которые могут
помочь учителям
использовать диалог в
классе
Вопросы высокого порядка
Факторы, которые могут
помешать учителям
использовать диалог в классе
Вопросы низкого порядка
Исследовательская
беседа
Кумулятивная
беседа
Беседа дебаты
Д.О.
Типы беседы
БЕСЕДА-ДЕБАТЫ, в которой:
1) Существует большое расхождение во
мнениях и каждый приходит к своему
решению.
2) Предпринимается небольшое число
попыток объединить ресурсы.
3) Общение часто происходит по типу «Да,
это так!» – «Нет, не так!».
4) Атмосфера скорее конкурентная, нежели
ориентированная на сотрудничество.
КУМУЛЯТИВНАЯ БЕСЕДА, в которой:
1) Каждый принимает и соглашается с
тем, что говорят другие.
2) Беседа используется для обмена
знаниями, но участники беседы
терпимы по отношению к идеям
других.
3) Идеи повторяются и
разрабатываются, но не всегда
тщательно оцениваются.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ БЕСЕДА, в которой:
1) Каждый предлагает уместную информацию.
2) Идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную
оценку.
3) Участники задают друг другу вопросы.
4) Участники спрашивают и обосновывают то, что сказано; таким образом,
обоснование «прослеживается» в беседе.
5) Участники группы стремятся достичь согласия (хотя важен не факт
достижения согласия, а стремление к нему).
Диалогическое обучение - это когда …
• ученик учится отвечать на
вопросы;
• ученик учится задавать
вопросы;
• ученик учится вести диалог;
• ученик учится выражать
свои мысли;
• ученик учится слушать;
• формируются способности к
обобщению, расширению
кругозора, обогащению
словарного запаса.
Анкета
• Считаете ли вы, что владеете приемами
диалогического обучения?
• Действительно ли те виды беседы, которые
вы используете на уроке, способствуют
повышению мотивации учеников?
• Владеете ли вы информацией о типах
интеллекта ваших учеников?
• Хотелось бы вам научиться эффективно
организовывать диалогическое обучение?

similar documents