國教輔導團簡介--詹麗娟

Report
基隆市103學年度新進教師研習
基隆市國教輔導團簡介
報告人:基隆市政府教育處
課程督學詹麗娟
日 期:103年8月26日
報告大綱
壹、基隆市國教輔導團的組織與功能
貳、教師專業成長
參、當前教育政策到基隆市教育願景及主軸
肆、資源運用~網站與平台
恭喜您 歡迎您
• 恭喜您~好不容易成為編制內正職教師
• 歡迎您~成為基隆市教育夥伴
教師的初衷
• 請您回想您成為一個教師的初衷,與
您身邊的夥伴分享。
• 設想您成為一個教師後每天在做什麼?
• 想像~五年後、十年後、二十年後的您
雙V( VALUE、 VISSION)
• 每天在做的事,如何讓這件事成為
~有價值有意義
• 生活中什麼是有價值有意義呢?
• 雙V( VALUE、 VISSION)
教師專業
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教師生涯階梯:初任教師後呢?
進修管道:碩博士後呢?
專業自主~先有專業才有自主
持續專業成長與發展……
壹、國教輔導團的組織與功能
• 輔導團是什麼?
• 輔導團與您的關係?
壹、國教輔導團的業務與功能
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課程計畫備查
精進國中小教學品質計畫
協助教師專業發展
教師專業發展評鑑
提昇教師課堂實踐能力
推動學習共同體
增進教學品質及
分組合作學習
學生學習成效確保學力
藝文深耕計畫
國民中學學生學習成就評量標準
美感教育~課程與教學方面
教學正常化~非專長教師授課增能
壹、國教輔導團的功能
• 基隆市國民教育輔導團設置暨作業要點
• 課程之教學、輔導、研究效能
• 目標如下:
(一)研究、發展並創新教學方法,提升國民教育
品質。
(二)建立各學習領域教材資源,豐富教師教學內
容。
(三)輔導教師積極研究進修,發揮教育功能。
(四)激勵教師服務熱忱,增進教學效果。
(五)傳遞課程、教學、評量新知,增進教師專業
知能。
(六)落實視導功能,強化後續追蹤輔導。
壹、國教輔導團的組織~103學年度
輔導員徵甄選是輔導團新血
• 輔導員之聘任資格:
• 1. 具合格教師資格。
• 2. 擔任國民中小學實際教學工作年資滿五年以上
。(年資未滿五年之優秀教師或新遴選之輔導團員
得依需要聘任為助理輔導員)
• 3. 熟悉九年一貫課程之基本理念與相關知能。
• 4. 具備九年一貫課程之該學習領域或議題所需之
專門學科素養。
• 5. 具有熱忱,能持續自我成長者。
•
「特殊條件」者:
•
(1)曾獲特殊優良教師者。
•
(2)教育部標竿一百「九年一貫課程推手」個人獎項者。
•
(3)曾任本市輔導員且表現優異者。
•
(4)經本處推薦者。
•
(5)具有特殊優良表現或貢獻,並具有證明者。
貳、教師專業成長
• 配合學校辦理事項
• 社群-- 發展/導向/自主社群,補助每案5千元
• 行動研究 補助每案2萬元整
1、申辦計畫:依縣(市)政府劃之方案,申請學
校本位及教師專業成長需求之精進教學計畫。
2、專業支持:鼓勵校內教師組織以「精進教學」
為基礎之教師學習社群或提出研究方案,並協助
教師運用學習或研究所得,改善學生學習成效
。
貳、教師專業成長
• 教師專業學習社群(PLC)
定義:
• 一群志同道合的教師
• 追求教學專業提升
• 型塑共同學習的教師文化
• 聚焦於提升學生學習成效
社群VS社團
貳、教師專業成長
教師社群運作於領域小組會議或教學研究會方
式
• 增能研習-例:辦理主題研習、、座談會、
工作坊、參訪活動等
• 對話省思-例:進行教學專業對話、教學省
思與回饋等
• 課堂實踐-例:實施教學觀察與回饋、教學
檔案製作與評量、共同備課/公開授課與觀課
/議課等
• 發表分享-例:建置臉書(facebook)網路社
群、、辦理期末成果發表等
教師設群主題設定
評估學生
學習需求
落實
課堂實踐
診斷教師
教學 困
難
擬定社群
主題計畫
基隆市學習社群案例分享
• 領導人/社群領頭羊工作坊
• 深美國小「精進閱讀小棧」學習社群
• 中興國小數學補教教學社群
• 華興國小有效教學社群
• 中山國小書法教育社群
• 中和國小直笛社群
• 銘傳國中英語科/自然科/國文科社群
• 八斗高中地理實察
http://www.king.kl.edu.tw/?id=653
成功的社群因素
• 主題「由下而上」經過討論建立共識
• 領頭羊的特質:教學年資不是重點,能力
無需最強,重視人格特質
• 學習熱誠
• 肯負責任
• 以身作則
• 任勞任怨
• 第一次社群會議-發展願景與目標
• 循序漸進-定期或透過非正式活動增進情誼
PLC發展階段
http://teachernet.moe.edu.tw/BENCHMARK/Article/ArticleList.aspx?mode=2&fid=2&sid=7
貳、教師專業成長
教師專業發展評鑑:(師資培育及藝術教育司)
一、核心價值:提升教與學的效能。
二、評鑑目的:專業發展(與教師成績考核、不適
任教師處理機制脫鉤)。
三、建立教師專業對話、專業省思平台。
四、激勵教師自主規劃專業成長。
五、適時協助、輔導教學困難之教師。
六、共識、共力與權責分工:教育部、地方政府、
學校
貳、教師專業成長
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教專評證書取得
初階人員線上及實體研習103.08.27~08.28
進階人員培訓及認證(by區域中心)
教學輔導教師(by區域中心)
輔導夥伴(參加臺北市辦理場次)
證書發放:基隆市政府函發
相關法令
一、為全面辦理教師評鑑,涉及教師權利,賦予教
師評鑑法源依據,修正教師法,增列第17條之
1(草案)高級中等以下學校教師評鑑之辦理。
101年10月送立法院審議中。
二、修正「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施
要點」,辦理精緻方案,鼓勵地方政府成立「
校長及教師專業發展中心」,以擴大深化辦理
教師專業發展評鑑。
本市突破性作為:
一、本市一直遵守教師專業發展評鑑辦理
初衷,以自願性辦理為原則,致使參
與率一直低於全國之平均值。
二、已於本市102學年度第四次教師專業發
展評鑑推動委員會通過將教師專業發
展評鑑辦理於104年納入本市校務評鑑
及專案評鑑重要指標。
展望
一、依據評鑑結果有效推動教師專業成長
二、探討有效教學規準,落實評鑑知能深化
三、重視學生學習成果,提升教師專業素養
四、多元化途徑協助教師專業成長
五、確保評鑑人才專業素養
教師專業成長在增進教學品質
提升學生學習成效
細說教師可以著力的補救教學
資料來源:國教司
資料來源:國教司
資料來源:國教司
多層次的補救教學-全校性的學習支持系統
請留
學習
分水
嶺
第三層T1
特殊教育
第三層
診斷教學,小組、密集
修改、重組課程
第二層
單元前基礎能力補救
降級的基本能力補救
第二層T2
小組補救教學
第一層T3
一般補救教學
第一層
(每個老師的責任)
有效的教學
單元內(困難概念)診
斷與補救
資料出處:國立臺灣師範大學洪儷瑜教授
科技化評量施測時程
班級或學年後35%
時程
測驗名稱
對象
103年9月2日
至
篩選測驗
103年10月31
日
1.各校初步篩選施測學
生
2.已列入個案名單者
104年2月至3 第一次學習
月
成長測驗
學生管理系統之
個案名單學生
104年6月至7 第二次學習
月
成長測驗
學生管理系統之
個案名單學生
流程說明
科目
實施年級
提醒事項
備註
國語文
二至九
無
二至三年級為
紙筆測驗
四至九
1.有聽力題
2.說明題看完
要按「繼續」
需準備耳機
二至九
請攜帶紙筆與
測量工具進行
計算
二至三年級為
紙筆測驗
英語
數學
進行施測-工具學科測驗科目
試題出題順序:
採亂序出題(英聽部分除外)
施測結束後-基本學習內容對照
點選「紙筆測驗卷下載」
二、三年級紙筆測驗題目對應之能力指
標及基本學習內容對照表下載
施測結束後-測驗結果報告
點選「測驗結果報告」
學生施測完畢後,成績即會出現於
測驗結果報告中
點選某生「診斷報告」可呈現該生
是否具備能力指標和基本學習內容對
應之能力
點選某生「診斷圖」可與上次測驗
之T分數比較是否有進步
※診斷圖之T分數需待全國施測完畢後
經數 據統計後才可呈現
施測結束後-下修測驗年級
當次測驗完成後,如學生該科不及格,
教師可評估是否要讓學生進行下修測
驗年級。
如評估須讓學生繼續進行下修測驗年
級,請學生再次登入學生評量系統,
即可進行測驗
測驗後才是補救教學的開始
施測結束後-下修測驗結果報告
點選
,可同時
查看當年級與下修
測驗年級之診斷結
果報告。
參、當前教育政策到基隆市教育
願景及主軸
教育部重大政策
1、有效教學
2、多元評量
3、差異化教學
4、補救教學
5、生命教育
6、品德教育
7、提升國中小英語文
教學成效計畫
8、提升國小學數學、
自然與生活科技
學習領域教師教學知能
9、海洋教育
10、學校課程領導
專業知能培訓
11、非專長授課教師增能
12、書法教學
13、防災教育
教育部104年精進計畫推動重點
親師
合作
領導人
學習
檢測
教學
計畫
國教署
專案
非專長
教師
落實
領域
社群
運作
學習成
就評量
多元
評量
有效
教學
觀課
議課
參、本市教育願景及施政主軸
基隆市教育願景與施政主軸架構圖
深耕基隆 放眼世界
基隆市
教育願景
教育施政
五大主軸
教育施政
重點策略
Active 活潑
Creative 創意
Heartened 熱忱
Intelligent 聰慧
Excellence 傑出
Vision for change 求變的視野
Environment aware 環境意識
成就每個港都孩子
ACHIEVE FOR ALL
全人
培育
海洋
教育
強提落
化供實
師多五
資元育
提適均
升性衡
品學發
質習展
發整發
揚合展
基海海
隆洋洋
海教教
港育育
特資課
色源程
終身
學習
激強深
發化耕
創終藝
意身術
學學人
習習文
思能教
考力育
健康
校園
推建營
動立造
友健永
善康續
人促安
權進全
校行環
園為境
國際
視野
強擴建
調展立
環國在
境際地
保交學
護流校
意活特
識動色
參、104年基隆市精進教學品質計畫核心主軸
參、基隆市精進教學計畫時程
項目
內容
日期
單位
推動小組
前置規劃會議
自評輔導會議
103.9
輔導團
計畫擬定
103.10.21~
11.4
撰寫說明會
103.9~10
計畫方案擬定
輔導團計畫
彙整、上傳及 103.10.20前
寄送
縣市/學校 初審、彙整、 103.9~10
層級計畫 上傳及寄送
整體計畫、行動策略/計畫/方案 103.11.14前
、輔導團計畫、自評表、經費
表
輔導團
學校
領域議
題團
輔導團
整體計畫
領域計畫
肆、資源運用~網站與平台
•
•
•
•
基隆市政府教育處全球資訊網
基隆市國民教育輔導團
動機教學網
基隆市教育入口網/專題網站:教育部合作學
習工作坊、十二年國民基本教育、國家教
育研究院教育資源及出版中心 、國民教育
社群網 、愛學網、教師專業發展整合平台
、教師專業發展與評鑑 、教育部全國教師
在職進修資訊網、國家教育研究院MOD教
學網
教學工作是一種樂趣時,生活是一種享受!而
教學工作是一種義務時,生活則是一種苦役。
When work is a pleasure , life is joy ! When work is duty ,
life is slavery .(Maxim Gorky , Russian writer )
感謝聆聽
~~祝福大家~~

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