metaforas de skinner del proceso educativo

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IVAN PETROVICH
PAVLOV (1904-1990)
FISIOLOGO RUSO
GANADOR DEL PREMIO
NOBEL (1904) POR SUS
INVESTIGACIONES POR
SUS INVESTIGACIONES
SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO DE
LAS GLANDULAS
DIGESTIVAS.
JOHN BROADUS
WATSON (1878-1958)
BURRUS FREDERIC
SKINNER (1904-1990)
PENSABA QUE LOS
HUMANOS YA TRAÍAN,
DESDE SU
NACIMIENTO,
ALGUNOS REFLEJOS
Y REACCIONES
EMOCIONALES DE
AMOR Y FURIA.
CREIA EN LOS
PATRONES
ESTIMULORESPUESTA DE LA
CONDUCTA
CONDICIONADA.
METAFORAS DE SKINNER DEL PROCESO EDUCATIVO
1.Metáfora del crecimiento: el maestro no puede enseñar, sino solo
ayudar al niño a aprender. Educar es cultivar el intelecto o la mente.
2.Metáfora de la transmisión: el profesor ejerce un papel activo de
transmisor, imparte su conocimiento .
3.Metáfora de la construcción: el estudiante cuando aprende hay un
proceso de construcción, en el cual el maestro da forma o estructura a
su comportamiento.
La enseñanza es simplemente la disposición de las contingencias
del refuerzo. Obviamente, no se requiere de la enseñanza para
que se de el aprendizaje, pero la enseñanza dispone las cosas para
que el aprendizaje ocurra mas eficientemente.
CONCEPTO DE APRENDIZAJE DE
SKINNER
Skinner al unir estas tres ideas
obtiene lo que el llama las
contingencias del refuerzo: la
conducta, la ocasión en que ocurre y
las consecuencias.
Se aprende
actuando,
pero si aquello
corresponde a
la repetición de
una acción a
reforzar.
Se aprende de
la experiencia,
del contacto
del estudiante
con el mundo
que le rodea.
Se aprende a base
del ensayo y error,
pero teniendo en
cuenta también las
consecuencias de
errores y aciertos.
CRITICAS DE SKINNER AL SISTEMA EDUCATIVO
TRADICIONAL
•Aprender a través de la amenaza.
•El refuerzo es infrecuente, poco contingente y no relacionado con el
comportamiento que se busca incrementar.
•La utilización inadecuada de los medios audiovisuales que fomentan la
pasividad del estudiante.
•Se da mas importancia a un examen o un trabajo, que al hecho de si esos
comportamientos los llevan a su vida practica.
•La enseñanza no se traduce en métodos concretos, toda la enseñanza es
dirigida a beneficiar vagos ideales.
•Finalmente, el sistema educativo no se aprovecha de los descubrimientos
de la ciencia del aprendizaje.
APORTES Y CRITICAS A SKINNER
•El conductismo ha contribuido a explicar, describir y
comprender la conducta humana.
•Ha llevado a replantear conceptos como el alma y la mente
que se consideraban sagrados.
CRITICAS
*Reducen lo psicológico a conductas y estas están
determinadas por el ambiente.
*Su concepto mecánico de causalidad.
*El concepto de ser humano es ambiguo, por la relación
ambiente –conducta como una relación de causa y efecto.
*Su análisis lleva a cabo generalizaciones sin tener en cuenta
que el ambiente y el comportamiento son continuos.
ENFOQUE SISTEMICO DE LA EDUCACION
La educación misma puede considerarse un proceso que proporciona
a los estudiantes ciertas habilidades, conocimientos y actitudes para
que puedan vivir y producir en nuestra sociedad, una vez que egresan
legalmente de nuestras instituciones docentes.
La administración educacional se define como un proceso :
*La determinación de las necesidades de los estudiantes.
*La identificación de problemas y elaborar un
sistema educativo que responda a necesidades identificadas.
*Entre las alternativas, selección de los medios y estrategias para la
solución.
*Implantación de las estrategias de solución ,incluyendo la
administración y control de los medios y estrategias escogidas.
*Evaluación de la eficiencia de realización , basada en las
necesidades y requisitos identificados previamente.
*Revisión de alguna o de todas las etapas anteriores, para asegurarse
de que el sistema educativo es pertinente, eficaz y efectivo.
SITUACION:
UN NIÑO PIDE QUE LE ARMEN LAS PIEZAS DE UN ROMPE CABEZAS
NECESIDAD:
LAS PIEZAS DEL ROMPE CABEZAS ESTÁN DESORDENADAMENTE EN
UNA CAJA Y DEBEN ORDENARSE
ETAPAS DE SOLUCION DEL PROBLEMA
1.identificacion del problema (basándose en las
necesidades).
2.Determinacion de los requisitos y alternativas
de solución
EJEMPLO DE PROCESO
1.Montar las piezas del rompe cabezas
2.Requisitos :
A. Armar el rompe cabezas
B. El rompe cabezas debe armarse frente
al niño .
C. El rompe cabezas debe armarse con
rapidez
Alternativas:
A. Decirle al niño que no tiene tiempo de hacerlo
B. Montaje de las piezas por ensayo y error
C. Coincidir las piezas por sus colores
D. Hacer coincidir las piezas por contornos y
colores
3.Selección de la estrategia de solución
entre las alternativas.
3. Selecciona la alternativa “C”
4.Implantacion de la estrategia seleccionada
4.Se sacan las piezas y se hacen coincidir 2
o mas, por sus contornos
5.Determinacion de la eficacia de la
ejecución .
5.Se verifica el resultado, comparándolo
con los criterios indicados en la etapa 2:
Requisito
6.Revision de lo que sea necesario
¿Realizado?
A.
Si
B.
Si
C.
No
6.Si no se satisface uno de los requisitos,
repítanse todas la etapas anteriores o la
que sea necesario(por ejemplo, probar la
alternativa “D”)
SUPUESTOS DEL ENFOQUE SISTEMATICO
Este enfoque no es más que una aplicación de una solución lógica de problemas que le permite al
educador planificar y administrar resultados educativos prácticos y pertinentes. Incluye los
siguientes supuestos:
*Los seres humanos aprenden y el tipo de oportunidades de aprendizaje y los estímulos que se les
proporcionan pueden determinar, la orientación de su aprendizaje.
*Un enfoque sistemático de problemas educativos dará como resultado una eficacia y eficiencia.
*Las actitudes y conductas pueden especificarse en términos mensurables, mediante indicadores
que clasifiquen el comportamiento .
*Es mejor tratar de establecer la existencia de algo e intentar cuantificarlo, que proclamar que no
puede medirse y dejar en duda su existencia.
*La enseñanza no es ciertamente igual al aprendizaje.
*Los campos educativos, ofrecen zonas primordiales para encauzar los esfuerzos de la
investigación educativa.
*El enfoque sistemático autocorrectivo tiene mayor utilidad para lograr una educación que responda
a las necesidades.
*Ningún sistema ni procedimiento es definitivo.
TECNOLOGIA EDUCATIVA
Método de enseñanza en el que
se pueden emplear máquinas,
computadoras, libros, etc, que
permita que el estudiante trabaje
en forma independiente y a su
propio ritmo.
COMO AYUDA DE
ENSEÑANZA
COMO AYUDA DE
APRENDIZAJE
COMO ENFOQUE
SISTEMATICO
Se asocia con el concepto de
ayudas audiovisuales y
maquinas de enseñanza
como laboratorios,
proyección de
presentaciones, películas ,
etc
Se refiere a la aplicación de
“principios científicos” a la
educación.
hace enfasis en los objetivos de
aprendizaje y las actuaciones o
conductas que debe relizar el
estudiante para alacanzarlos.
Su proposito podria
identificarse con el de
conseguir determinadas
habilidades o conocimientos
en los alumnos, o apoyar el
desarrollo economico social.

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