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Report
칫솔질 행정 횟수에 따른 치면세균막 제거 효과 비교
Comparison of tooth brushing stroke frequency practices
for efficacy in plaque removal
김혜원, 김아영, 박주현, 이수빈, 최은경, 최용금
선문대학교 치위생학과
Introduction
Result
칫솔질은 치면세균막을 물리적으로 제거하는데 있어 사용하기 간편하고 규
1. 칫솔질 행정횟수 집단별 교육 전 구강건강 실천도
칙적으로 실시할 때 구강이 청결해지고, 치아우식증 및 치주질환을 예방할
문항
수 있다. 대중들이 자가 치면세균막 관리를 하기 위해서는 올바른 칫솔질 교
육이 반드시 필요하다. 따라서 본 연구는 일부 대학생을 대상으로 평균 칫솔
취침 전 칫솔질
질 행정횟수를 측정하고, 일반적으로 교육되고 있는 10회 행정횟수와 비교하
구강보조용품
사용
여, 칫솔질 행정횟수에 따른 치면세균막 제거효과를 확인하고, 이론적 근거
5회군 집단
(N=17)
13(76.5)
4(23.5)
1(5.9)
16(94.1)
그렇다
그렇지 않다
그렇다
그렇지 않다
10회군 집
단 (N=15)
14(93.3)
1(6.7)
1(6.7)
14(93.3)
P값*
0.190
0.927
*매우 그렇다, 그렇다, 보통이다를 “그렇다”로 , 그렇지 않다, 매우 그렇지 않다를 “그
렇지 않다”로 재분류하여 카이제곱검정법을 사용하였음.
를 마련해 보고자 한다.
Purpose
두 집단간에 구강건강 실천 수행수준에 대한 조사 결과 취침 전 칫솔질,
본 연구에서는 피교육자들의 칫솔질 평균 행정횟수를 측정하고, 일반적으
로 교육되고 있는 10회 행정횟수와 비교하여 치면세균막 제거 효과에 있어서
차이가 있는지를 확인한 후, 통상적으로 칫솔질 교육 시 칫솔질 행정횟수 10
불소용액 사용에 있어서 두 집단간에 차이를 보이지 않았다. (P=0.190,
0.927)
2. 칫솔질 행정횟수 집단별 교육 후 구강건강 실천도
문항
회 교육에 대한 이론적 근거를 찾아보고 효율적인 칫솔질 지침안을 마련하고
자 한다.
취침 전 칫솔질
Methods
5회군 집단
(N=17)
14(82.4)
3(17.6)
3(17.6)
14(82.4)
구강보조용품
사용
본 연구는 공용기관 ID(PIRB12-056-02) 승인 받아 2012년 11월 12일부터
그렇다
그렇지 않다
그렇다
그렇지 않다
10회군 집
단 (N=15)
14(93.3)
1(6.7)
2(13.3)
13(86.7)
P값*
0.349
0.737
11월 30일까지 충청남도 아산시에 소재한 1개 대학교 20대 학생들을 대상으
*매우 그렇다, 그렇다, 보통이다를 “그렇다”로 , 그렇지 않다, 매우 그렇지 않다를 “그
렇지 않다”로 재분류하여 카이제곱검정법을 사용하였음.
로 3주간 수행하였다. 대상자의 교육전 칫솔질 행정횟수의 평균값을 대조군
교육 후에도 두 집단간의 차이는 보이지 않았고, 실천도에서 작지만 긍
으로 설정하고, 실험군은 현재 권고 하고 있는 행정횟수 10회로 배정하였다.
인 변화를 볼 수 있었다. (P=0.349, 0.737)
정적
별도의 훈련을 거친, 구강보건교육자와 치면세균막 검사자 실험을 진행하였
다. 치면세균막 측정방법으로는 Modified O'Leary Index를 사용하였으며, 칫
3. 칫솔질 행정횟수 집단에 따른 치면세균막 제거
솔질 행정횟수 집단간의 치면세균막점수의 유의성은 2요인 반복측정 분산분
부위
석 방법으로 인한 선형모형의 반복측정 분산분석 검정법을 이용하여 분석하
였다.
Baseline 측정
칫솔질 집단 분류
-연대상자 32명
: 회전법 행정횟수 10회-15명
회전법 행정횟수 5회-17명
교육형식
구강건강관리행동
설문조사 및
치면세균막점수 측정
전체
부위
Baseline 측정결과
개별 칫솔질 교육(1회차)
-교육 직 후 치면세균막점수 측정
개별교육 3일 후 치면세균막점수 측정
-개별교육 시행 (2회차)
칫솔질
Baseline
(BL)
개별교육1회후
(P1)
개별교육2회후
(P2)
개별교육3회후
(P3)
치면세균막측정점수
(Mean±SD)
5회군
10회군
집단
집단
51.0±18.0
51.4±18.1
55.5±10.4
62.3±11.0
66.4±15.9
67.8±10.7
76.5±13.6
80.8±7.3
개별교육 후
수행평가
개별교육 6일 후 치면세균막점수 측정
-개별교육 시행 (3회차)
80
측
정
40
점
수
20
P<0.001
P=0.399
막 점수를 측정한 결과 교육전 5
70
회 집단에서는 51.0점에서 3회 교
60
50
육 후 76.5점으로 나타났으며, 교
30
육전 10회 집단에서는 51.4점에
10
서 80.8점으로 두 집단 모두 치면
0
BL
개별교육 9일 후 4회차
-개별교육 시행 (4회차)
칫솔질
집단간
유의성
두 행정횟수 집단간의 치면세균
90
치
면
세
균
막
교육
전후
유의성*
최종 개인교육
4회 완료 후
칫솔질 수행 인식 설문
*치면세균막점수 4회 측정, 개별교육 4회 시행
P1
P2
치면세균막 측정 횟수
5회군
10회군
P3
세균막 점수가 향상되었으나, 통
계적으로 유의한 차이는 없는 것
으로 나타났다(P=0.399).
Conclusion
본 연구를 통해 칫솔질 행정횟수 5회집단과 10회집단간의 치면세균막제거 효과는 차이가 없는 것으로 나타났으며, 반복적인 칫솔질 교육을 수행할수
록 치면세균막제거에 더 긍정적인 결과를 얻을 수 있음을 알 수 있었다. 따라서, 현재 권고되고 있는 10회 행정횟수를 강조해서 교육하기 보다는 평소 실
천하고 있는 칫솔질 행정횟수를 권고하고, 정확한 행정동작으로 칫솔질을 실천할 수 있도록 반복교육 하는 것이 치면세균막제거에 더 효과적일 것으로
사료된다.

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