No somos dueños de la frescura del aire, ni del centelleo del agua

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RESPONSABILIDAD SOCIAL
UNIVERSITARIA, PERTINENCIA Y
VINCULACION CON LA COMUNIDAD,
Fernando Espinoza Fuentes, PhD
Consejero CEAACES
NUEVA
INSTITUCIONALIDAD
Rectoría de las políticas públicas en ES
FUNCIONES
INTEGRACIÓN
Coordina acciones entre la Función
Ejecutiva y las IES
Secretario Nacional, designado por el
Presidente de la República
Planifica
Evalúa
Regula
Acredita
Coordina internamente el SES y sus actores
con la sociedad
Asegura Calidad de instituciones, carreras y
programas
4 Ministros: el Secretario Nacional de
Educación Superior, Ciencia Tecnología e
Innovación;
El Secretario Nacional de Planificación
El Ministro de Educación;
El Ministro de la Producción .
3 Académicos designados por el
Presidente de la República.
6 Académicos designados mediante
concurso público de méritos y oposición,
3 Académicos seleccionados por concurso
público de méritos y oposición
1 Representante de las y los estudiantes
que participará en las sesiones con voz
Presidente del Consejo será elegido de
entre sus miembros, por la mayoría de sus
integrantes con derecho a voto
Presidente del Consejo será elegido entre
los tres académicos nominados por el
Ejecutivo
LOES, LAS IES DEBEN
RESPONDER
 A las expectativas y necesidades de la
sociedad.
 A la planificación nacional, y al régimen
de desarrollo.
 A la prospectiva de desarrollo científico,
humanístico y tecnológico mundial.
 A la diversidad cultural.
LOES
Para ello las IES articularán
su oferta docente, de
investigación y actividades
de vinculación con la
sociedad, a la demanda
académica, a las
necesidades de desarrollo
local, regional y nacional, a
la innovación y
diversificación de
profesiones y grados
académicos.
LOES
A las tendencias del mercado
ocupacional local, regional y
nacional, a las tendencias
demográficas locales,
provinciales y regionales; a la
vinculación con la estructura
productiva actual y potencial
de la provincia y la región, y a
las políticas nacionales de
ciencia y tecnología
ARTICULAR ESTANDARES
ACADEMICOS QUE CUMPLAN
 LAS EXPECTATIVAS DE LA SOCIEDAD
 LAS ASPIRACIONES DE LOS ESTUDIANTES
 LAS DEMANDAS DEL GOBIERNO
 LAS NECESIDADES DE LAS EMPRESAS Y LAS
INDUSTRIAS
 LOS REQUERIMIENTOS DE LAS INSTITUCIONES
PROFESIONALES
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
UNIVERSITARIA
RSU
RSU
RELACION ENTRE EL
PAPEL DESEMPEÑADO
POR LAS IES EN LA
FORMACION
PROFESIONAL DE
PERSONAS, QUE
GENERAN
CONOCIMIENTO EN SU
AREA DE
ESPECIALIZACIÓN, SE
VINCULAN
ORGANICAMENTE A
SU ENTORNO Y LO QUE
LA SOCIEDAD
DEMANDA EN SU
BENEFICIO.
RSU TRANSCIENDE LA
PERTINENCIA
 DISEÑA POLITICAS
EDUCATIVAS QUE ESTIMULAN
UNA MAYOR
CORRESPONDENCIA ENTRE EL
ENTORNO Y LOS OBJETIVOS
FUNDAMENTALES DE LAS IES
 VINCULA EL CONOCIMIENTO
GENERADO EN EL CONTEXTO
DE SU APLICACIÓN A LAS
NECESIDADES LOCALES,
NACIONALES Y GLOBALES
LA RSU, TIENE COMO
OBJETIVO PRIMORDIAL
PROMOVER LA UTILIDAD
SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO, PARA
CONTRIBUIR ASÍ A LA
MEJORA DE LA CALIDAD DE
VIDA
EL CONOCIMIENTO Y LA
FORMACION SUPERIOR
REPRESENTAN UN BIEN SOCIAL
GENERADO, TRANSMITIDO Y
RECREADO EN BENEFICIO DE LA
SOCIEDAD, POR LO TANTO LAS
IES DEBEN ASUMIR UN
COMPROMISO PUBLICO CON
LOS INTERESES GENERALES DE
LA SOCIEDAD.
PERTINENCIA
PERTINENCIA
“La capacidad de las
Instituciones de Educación
Superior (IES) y de los
sistemas de Educación
Superior para dar respuestas
concretas y viables, desde su
naturaleza y fines, a las
necesidades de la sociedad”.
UNESCO
Las necesidades de la
sociedad no son abstractas, ni
genéricas; son reales y
puntuales.
“La educación superior debe
reforzar sus funciones de
servicio a la sociedad y más
concretamente sus actividades
encaminadas a erradicar la
pobreza, la intolerancia, la
violencia, el analfabetismo, el
hambre, el deterioro del medio
ambiente y las enfermedades,
principalmente mediante un
planteamiento
interdisciplinario y
transdisciplinario para analizar
los problemas y las cuestiones
planteados”.
PERTINENCIA
La condición de bien público que tiene la educación
superior, exige que las instituciones de educación
superior deben ser plurales y libres, que gocen de
plena autonomía y libertad académica, pero que
posean una profunda conciencia de su
responsabilidad y una indeclinable voluntad de
servicio en la búsqueda de soluciones a las
demandas, necesidades y carencias de la sociedad, a
la que deben rendir cuentas como condición
necesaria para el pleno ejercicio de la autonomía.
PERTINENCIA
SOCIAL
Hace referencia a la capacidad de la educación
superior para contribuir, desde su naturaleza y
funciones, a la solución de los problemas sociales.
Vivimos en una región con brechas sociales
abismales, donde la concentración de la riqueza,
con sus consecuentes niveles de despojo, son
escandalosos. Esta es una de las regiones más
ricas del planeta; pero, al mismo tiempo, está
sumida en los más altos niveles de inequidad,
desigualdad y pobreza del mundo.
PERTINENCIA
LABORAL
Hace referencia a la capacidad de la educación
superior para responder, desde su naturaleza y
funciones, a las necesidades del mundo del trabajo.
Aquí es necesario hacer la distinción entre el mundo
del empleo y el mundo del trabajo, dado que, desde
una educación superior pertinente, importa formar
profesionales emprendedores capaces de “inventar
trabajo” y crear nuevos empleos y no profesionales
pasivos que entran a competir por empleos ya
creados. En nuestra región hay mucho trabajo y pocos
empleos.
PERTINENCIA
CULTURAL
Hace referencia a la capacidad de la educación
superior para asumir, desde su naturaleza y fi nes,
que vivimos en medio de la más colosal diversidad
biológica, geográfica, cultural, étnica, lingüística.
Instituciones de educación superior monoculturales,
monolingües e incapaces de reconocer la rica
diversidad en la que vivimos son altamente
impertinentes; además, este es un continente latino,
caribe, afro e indo americano, en el cual habitan
múltiples pueblos, identidades, culturas,
religiones,lenguas, tradiciones, saberes.
PERTINENCIA
ECOLÓGICA
Hace referencia a la capacidad de las instituciones de
educación superior para contribuir, desde su
naturaleza y funciones, a la acuciante tarea de
proteger el medio ambiente. Nuestro continente
encierra una colosal riqueza natural, producto de la
maravillosa diversidad biológica y natural del lugar
en el planeta que habitamos. La formación de
profesionales capaces de investigar, desarrollar, hacer
uso sostenible y proteger estos recursos es una
urgente necesidad, dados los altos niveles de
depredación, saqueo y explotación irracional que en
este momento se hace en el continente.
VINCULACIÓN
INSTITUCIONES
• PUBLICOS
• PRIVADOS
P
VINCULACIÓN
Fuente: SIVU
SOCIEDAD
GRUPOS
MARGINADOS
• SUBURBANO
• SOCIEDAD
CIVIL
IES
• DOCENCIA
• INVESTIGACIÓN
• EXTENSIÓN Y
DIFUSIÓN
CULTURAL
VINCULACIÓN
PERTINENCIA DE LA
IES - VINCULACIÓN
VINCULACIÓN
RETROALIMENTACIÓN DEL
MODELO ACADÉMICO,
MODELO
CONCEPTUAL DE
VINCULACIÓN
DEMANDA
SOCIAL
DOCENCIA, INVESTIGACIÓN,
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Fuente: SIVU
VINCULACIÓN
UNIVERSITARIA
MODELO ACADEMICO DE
ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN
DE LA ENTIDAD
MODALIDADES DE
VINCULACIÓN
FORMACIÓN
PROFESIONAL Y
FORTALECIMIENTO
DE LA DOCENCIA
Prácticas escolares
Experiencia educativa de
vinculación
Estadías Técnicas
Prácticas Profesionales
Estadías científicas
Residencias
Becas de las empresas para la
formación profesional o
investigación
Acceso a la infraestructura
de empresas o instituciones
Actualización de académicos
Proyecto emprendedor
Intercambio académico y
estudiantil
INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
TECNOLÓGICO
Investigación básica
Diagnósticos
Investigación aplicada
Diseño, innovación o
desarrollo documental
Innovación o desarrollo
tecnológico
Transferencia, aplicación,
administración y gestión
de la innovación
tecnológica
Transferencia de
tecnología
Investigación conjunta
Creación de parques
tecnológicos y científicos
SERVICIOS
Elaboración de planes de
desarrollo
Elaboración de metodologías
Asesoría
Consultoría
Asistencia Técnica
Elaboración de Diagnósticos
Análisis diversos (incluyendo
los de laboratorio)
Dictámenes técnicos
Certificación
Prestación de servicios de
infraestructura
Diseño de software
Servicios artísticos culturales
Fuente: SIVU
ACTUALIZACIÓN Y
CAPACITACIÓN
Cursos
Diplomados
Seminarios
Talleres
Cursos-Taller
Capacitación por medios
electrónicos (video
conferencias, internet,etc)
Capacitación a productores
Capacitación a
empresarios
Capacitación a organismos
gubernamentales
Capacitación a grupos
marginados
Cátedras especiales
Enseñanza especial
DIVULGACIÓN DE
LA CIENCIA Y
DIFUSIÓN
CULTURAL
Divulgación científica
Difusión cultural
Difusión artística
Fomento deportivo
Simposium
Coloquio
Congreso
Festival
Proyecto artístico de danza,
música, teatro
Conferencias
Videoconferencias
Televisión
Producción radiofónica
Producción, exposición
editorial o publicaciones
Ciclos de cine
Ferias
Foros
Fuente: SIV
PRESUPUESTO DE PROYECTOS DE VINCULACION
Escuela Politécnica Nacional
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Universidad Nacional de Loja
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Universidad Técnica de Ambato
Universidad de las Américas
Universidad Politécnica Salesiana
Universidad de Altos Estudios Nacionales
Escuela Superior Politécnica del Litoral
Universidad Técnica Luis Vargas Torres
Universidad Estatal Península Santa Elena
Unviersidad del Azuay
Escuela Politécnica Superior de Chimborazo
Universidad Regional Autónoma de los Andes
Universidad Central del Ecuador
Universidad Técnica del Norte
Universidad Técnica Particular de Loja
Universidad Andina Simón Bolívar
Universidad de Cuenca
Universidad Técnica del Cotopaxi
Universidad San Francisco de Quito
Universidad Técnica Equinoccial
Universidad Internacional del Ecuador
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
Universidad Agraria del Ecuador
Universidad Nacional del Chimborazo
Universidad Particular San Gregorio de Portoviejo
Universidad Casa Grande
Unviersidad Estatal de Milagro
Universidad Técnica de Manabí
Universidad Técnica Estatal Quevedo
Universidad Metropolitana
Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil
Unviersidad Estatal del Sur de Manabí
Universidad Tecnológica Israel
Universidad Tecnológica Empresarial Guayaquil
Universidad Tecnológica ECOTEC
Universidad Politécnica Estatal del Carchi
Universidad Tecnológica Indoamérica
Universidad Particualar de Espec Espíritu Santo
Universidad Estatal de Bolívar
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Universidad Estatal Amazónica
Unviersidad Particular Internacional SEK
Universidad del Pacífico Escuela de Negocios
Universidad de los Hemisferios
Universidad Técnica de Machala
Universidad de Otavalo
Universidad Técnica de Babahoyo
Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí
Universidad Iberoamericana del Ecuador
Universidad de Especialidades Turísticas
Unviersidad Católica de Cuenca
Universidad de Guayaquil
2.259.166
2.158.904
1.201.208
1.129.621
976.793
973.274
943.454
761.596
699.256
648.675
560.614
548.408
529.054
497.022
417.041
356.719
342.295
336.461
327.778
286.366
278.842
219.222
205.551
201.625
195.752
183.761
148.239
127.752
123.271
106.855
89.740
86.733
85.352
77.582
72.394
69.400
64.647
61.204
52.561
48.512
45.953
41.440
40.255
25.833
19.347
16.598
14.478
2.078
1.377
302
0
0
0
500.000
1.000.000
1.500.000
2.000.000
2.500.000
3.383.560
3.038.987
3.000.000
3.500.000
4.000.000
Proyectos de vinculación
Universidad San Francisco de Quito
Universidad Técnica de Manabí
Universidad Estatal Península Santa Elena
Universidad Politécnica Salesiana
Universidad Tecnológica Indoamérica
Universidad Nacional de Loja
Universidad Técnica Equinoccial
Universidad Técnica del Norte
Universidad Particular San Gregorio de Portoviejo
Universidad Nacional del Chimborazo
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Unviersidad Estatal de Milagro
Universidad Tecnológica Israel
Universidad Técnica Estatal Quevedo
Universidad de Cuenca
Escuela Politécnica Superior de Chimborazo
Universidad Regional Autónoma de los Andes
Universidad Estatal de Bolívar
Universidad de las Américas
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
Escuela Superior Politécnica del Litoral
Unviersidad Particular Internacional SEK
Universidad Técnica de Ambato
Universidad de Especialidades Turísticas
Universidad de Altos Estudios Nacionales
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Universidad Tecnológica Empresarial Guayaquil
Universidad Particualar de Espec Espíritu Santo
Universidad Estatal Amazónica
Universidad Politécnica Estatal del Carchi
Universidad Metropolitana
Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil
Universidad del Pacífico Escuela de Negocios
Universidad Andina Simón Bolívar
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
Unviersidad del Azuay
Universidad Tecnológica ECOTEC
Universidad Internacional del Ecuador
Universidad Casa Grande
Escuela Politécnica Nacional
Unviersidad Estatal del Sur de Manabí
Unviersidad Católica de Cuenca
Universidad Técnica Particular de Loja
Universidad Técnica Luis Vargas Torres
Universidad Técnica del Cotopaxi
Universidad Técnica de Machala
Universidad Técnica de Babahoyo
Universidad Iberoamericana del Ecuador
Universidad de Otavalo
Universidad de los Hemisferios
Universidad de Guayaquil
Universidad Central del Ecuador
Universidad Agraria del Ecuador
Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí
21
17
17
16
12
10
8
7
6
6
6
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
3
3
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
34
50
44
50
335
109
100
150
200
250
300
350
400
PRESUPUESTO AÑO 2012
IES
27
NÚMERO DE ESTUDIANTES
IES
28
COSTO POR ESTUDIANTE
IES
29
PRESUPUESTO DOCENTES AÑO 2012
IES
30
DATOS POR PROVINCIA
2013
PUESTO
PROVINCIA
POBLACIÓN
APORTE
AL PIB
PIB
PERCAPITA
IDH(INDICE
DESARROLLO
HUMANO)
1
Pichincha
2’388.817
22.19%
3443,8
0,897
6
Guayas
3’309.034
25.82%
2892,7
0,852
10
Manabí
1’186.025
5.80%
2149,6
0,825
16
Bolívar
176.089
0.66%
1398,0
0,809
IDH 2013: Son datos obtenidos por estudios y análisis de la calidad de vida, vivienda, incidencia de pobreza, indigencia, alfabetización, esperanza de vida, entorno urbano o
rural, adquisición de bienes, salario básico y alimentación, usando el PIB PPA como fuente de emparejamiento y el PIB per cápita como otro indicador más de desarrollo.
Fuente: PNUD
PRESUPUESTO PROYECTOS DE VINCULACION AÑO 2012
IES
32
Jacques Hallak dice que "la palabra calidad es una
de las más honorables, pero también una de las más
resbaladizas en el léxico educativo". El concepto de
calidad es como el concepto de beIleza. Todos
sabemos o percibimos lo que es, pero encontramos
difícil definirla. Parafraseando a San Agustín
podríamos decir:
Se muy bien lo que es la calidad, si no me lo preguntan
CALIDAD
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN, EN GENERAL, Y MÁS
ESPECIFICAMENTE POR CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR?
DEFINICIONES DE
CALIDAD
 QUE PROPORCIONA EXCELENCIA
 QUE ES EXCEPCIONAL
 QUE SE AJUSTA A LAS ESPECIFICACIONES
 QUE NO TIENE DEFECTOS
 QUE SATISFACE LAS NECESIDADES DE LOS
CLIENTES
 QUE OFRECE UN VALOR AÑADIDO
CALIDAD
EL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA
ESPAÑOLA NOS DICE QUE CALIDAD ES
LA "PROPIEDAD O CONJUNTO DE
PROPIEDADES INHERENTES A UNA COSA,
QUE PERMITEN APRECIARLA COMO
IGUAL, MEJOR O PEORQUE LAS
RESTANTES DE SU ESPECIE"
FUNCIONES HISTORICAS
DE LAS IES
DOCENCIA
INVESTIGACION
EXTENSION
PROPUESTA DE CAMBIO
DOCENCIA
FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO
EXTENSIÓN
SERVICIO
LAS IES DEBEN SER CENTROS
DE PENSAMIENTO CRITICO,
EJERCEN UNA ESPECIE DE
PODER INTELECTUAL QUE
LA SOCIEDAD NECESITA
PARA QUE LE AYUDE A
REFLEXIONAR,
COMPRENDER Y ACTUAR.
LAS IES DEBEN
CONTRIBUIR A CREAR EL
FUTURO, ANTICIPANDOSE
A LOS ACONTECIMIENTOS
PARA ORIENTARLOS Y
DARLES SENTIDO, DEBEN
DIRIGIR SUS ANALISIS
CRITICOS A LOS
ESCENARIOS FUTUROS Y A
LA FORMULACION DE
PROPUESTAS
ALTERNATIVAS.
 LAS IES DEBEN REFORZAR SU
MISION CULTURAL
RESCATANDO SU PROPIA
IDENTIDAD LOCAL Y VALORES
 LAS IES DEBEN PARTICIPAR EN
LA FORMACION DE
CIUDADANOS CONSCIENTES Y
RESPONSABLES, CRITICOS,
PARTICIPATIVOS Y
SOLIDARIOS.
 LAS IES DEBEN DISFRUTAR DE
TOTAL LIBERTAD, PARA
CUMPLIR CON SUS ALTOS
COMETIDOS. ESTA AUTONOMIA
DEBE DARSE NO SOLAMENTE
FRENTE AL ESTADO, SINO
TAMBIEN FRENTE A OTRAS
FUERZAS SOCIALES, POLITICAS O
IDEOLOGICAS QUE PRETENDAN
AVASALLARLAS.
Art. 117.- Tipología de instituciones de Educación Superior.Las instituciones de Educación Superior de carácter
universitario o politécnico se clasificarán de acuerdo con el
ámbito de las actividades académicas que realicen. Para
establecer esta clasificación se tomará en cuenta la distinción
entre instituciones de docencia con investigación, instituciones
orientadas a la docencia e instituciones dedicadas a la
educación superior continua. En función de la tipología se
establecerán qué tipos de carreras o programas podrán ofertar
cada una de estas instituciones, sin perjuicio de que únicamente
las universidades de docencia con investigación podrán ofertar
grados
académicos
de
PhD
o
su
equivalente.
ARTÍCULOS
Art. 97.- Clasificación Académica o Categorización.- La
clasificación académica o categorización de las instituciones,
carreras y programas será el resultado de la evaluación. Hará
referencia a un ordenamiento de las instituciones, carreras y
programas de acuerdo a una metodología que incluya criterios
y objetivos medibles y reproducibles de carácter internacional.
ARTÍCULOS
Los seis académicos que conformarán el Consejo de
Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior, elegirán a su presidenta o presidente de
entre los tres académicos nominados por el Ejecutivo.
ARTÍCULOS
Art. 175.- Integración del Consejo de Evaluación,
Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior.- El Consejo estará integrado por seis académicos.
Tres seleccionados por concurso público de méritos y oposición
organizado por el Consejo Nacional Electoral, quienes
cumplirán los mismos requisitos dispuestos para ser Rector de
una universidad y tres designados por el Presidente de la
República.
LA EDUCACION SUPERIOR DEBE
ASIMILAR DE MANERA CREATIVA Y
MULTIDISCIPLINARIA, LOS
FUNDAMENTOS DE LA CULTURA DE
LA PAZ.
EL NUEVO AMANECER LO
HACEMOS NOSOTROS
GRACIAS!

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