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Report
中山菁英領袖培育計畫
小琉球專案
參與大學生:40人
(高醫5人、海科系6人、
LEAD社團29人)
領隊老師:程琦老師
琉球國中生:81人
許嘉軒、江明修
服務學習六階段
實地調查-琉球國中學務主任訪談
目前的挑戰




學生較散漫、自我中心、責任感薄弱、缺乏積
極主動精神、對政府給離島的額外資源不懂得
珍惜、對於不喜歡的事情選擇放棄。
國中生對於海洋教育的知識僅限於課本內容,
對海洋只有粗淺的了解。
家庭背景:單親、隔代教養以及外配比例高
(30-40%)
打工人數多
活動設計三大主旨
1.推廣海洋基礎教育和保育觀念於中山大學同學
和當地居民心中。
2.帶給當地國中生自信心和積極向上的動力。
3.讓所有參與的同學熱愛台灣這塊土地。
工作進度、籌備時間
11/13 海洋生態保育課程(李政締老師)
11/27 海洋保育課程(洪慶章老師)
12/4 初步工作回報
12/7 各組內容雛形報告
12/11 志工態度課程(陳政智老師)
12/12 初次檢驗
12/13 隊輔訓練
12/14 總檢驗+封箱
12/15、16 出隊!
準備
一連串的培訓課程
1.海洋保育課程
海科院洪慶章老師、李政締老師
 2.志工服務倫理課程
高醫社工系系主任陳政智老師

活動大綱
1.自我認知課程
2.海洋生態保育課程
3.生態保育海報製作
4.社區環境整潔實做
5.反思與分享
海洋環境保育課程
講授者-海洋科學系大四許嘉軒
1.
認識有趣的海洋生物,吸引同學們注意力,如
鯨鯊、海馬、水母等等。
2.
介紹小琉球常見的生物如海龜、陸蟹等
3.
系統介紹保育的概念。
學員反思與分享


除了讓學員上台分享這兩天的收穫外,為了瞭
解此次活動對於當地國中生是否有實質上的意
義,因此在活動結束前請學員填了兩份表單。
一份為反思單,一份為活動成效問卷。
反思表統計
所學到的項目(統計前10):
1.自我了解(個人特質)
2.團隊合作
3.海洋生物知識
4.海洋保育
5.自信心
6. DISC行為科學理論
7.海報繪畫技巧
8.人際互動能力
9.溝通、表達能力
10.對家鄉的保護
會應用在生活上的項目:
1.海洋生態保育(淨灘、不抓海底生物、不採珊瑚、保育海龜)
2.環保(不亂丟垃圾、隨手撿垃圾、資源回收、垃圾分類)
3.團隊合作
4.自信心
5.DISC應用(跟別人分享DISC、用DISC看家人個性)
6.表達能力
7.海報繪製
8.自我了解
9.愛小琉球(保護小琉球、珍惜琉球的美)
10.幫助他人
想跟他人分享的心得與重點
(隨機10位)
1.我永遠不會忘記這些哥哥、姐姐帶給我們的回憶及快樂,
我愛你們,我不會忘記你們的。
2. 在小隊裡教到各式各樣的朋友。
3. 是我參加過最值得的營隊。
4. 任何事都不要計較,多往正面想。
5. 要勇敢、自信,勇於表達,不一定每件事情都是錯的。
6. 我以後要讀海洋系。
7. 要愛護小琉球,它才能永續發展。
8. 不要辜負別人對你的愛。
9. 未來的每一個夢想一定要好好把握
10.大哥哥、大姊姊希望你們再來,我永遠不會忘記你們。
自我認識的瞭解
在尋找寶藏島之前,你對自我認
識的瞭解。
在尋找寶藏島之後,你對自我認
識的瞭解。
40
40
35
35
30
30
25
25
人
20
數
15
人
20
數
15
10
5
12
2
5
7
8
10
10
6
5
0
4
0
1
2
3
4
5
6
認知度
7
8
31
9
10
11
12
8
9
5
0
0
0
0
0
2
3
1
2
3
4
5
6
認知度
7
0
10
海洋生態保育的理解
在尋找寶藏島後,你對海洋生態
保育的理解
在尋找寶藏島前,你對海洋生態
保育的理解。
40
40
38
35
35
30
30
25
25
人
20
數
15
人
20
數
15
15
10
12
13
5
0
0
3
6
1
5
4
0
1
2
3
4
5
6
認知度
7
13
10
8
9
10
5
0
0
0
0
0
2
1
5
1
2
3
4
5
6
認知度
7
8
0
9
10
學員對活動的整體滿意度
60
50
51
40
人 30
數
20
10
0
0
0
1
1
1
2
0
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
滿意度
10
若有類似活動,學員願意再參與的程度
60
56
50
40
人 30
數
20
10
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
願意程度
10
持續



我們希望可以和學員保持聯繫、我們不單單只
是一次營隊的隊輔、更是他們永遠的朋友。
海洋保育的觀念是現今公民需具備的,保育知
識將會永遠存在他們的心中。
我們將繼續持續散播更多的
方。
愛
至更多地
感謝
感謝所有參與的同學和支持的師長們,因為有你
們,我們才能完成這麼有意義的專案。
THANK YOU 

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