A&R

Report
Module Approfondir et Relier (A&R)
Vesna Labovic Python
Centre de développement des métiers
IFFP Lausanne
Documents de référence
 Ordonnance sur la formation professionnelle initiale
d’employée/employé de commerce CFC (ORFO)
 Plan de formation pour la formation initiale en entreprise (PlanFor)
Lien pour le téléchargement:
http://www.csbfc.ch/index-fr.html
 Guide pour la mise en œuvre de l’ordonnance de formation 2012
employée/employé de commerce dans les écoles professionnelles
Lien pour le téléchargement:
http://www.iffp-suisse.ch/fr/centredeveloppementmetiers
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier – 26.04.20013
2
Documents de travail
 Dispositions d’exécution A&R
 Catalogue des objectifs évaluateurs E&S
 Catalogue des objectifs ICA
 Catalogue des objectifs LS
 Compétences méthodologiques, sociales et
personnelles
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
3
Que dit le plan de formation?
«Le monde du travail exige une approche et une
action fortement axées sur les processus et
l’interdisciplinarité. D’où la nécessité
d’encourager les compétences
méthodologiques, sociales et personnelles
(…). A l’école professionnelle, le module A&R
s’y prête particulièrement bien.»
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
4
Que doit-on retenir?




L’enseignement doit répondre aux besoins du monde du travail actuel
Accent sur le processus
Basé sur l’interdisciplinarité
Importance des compétences méthodologiques, personnelles et
sociales (CMSP):
 travail efficace et systématique
 l’approche et l’action interdisciplinaires
 la présentation efficace
 l’aptitude à l’apprentissage
 ....
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
5
Cadre pédagogique
«Approfondir et relier
est un module
d’enseignement, de travail et d’évaluation qui
encourage (…) l’orientation vers les problèmes
et vers l’action dans la manière de travailler des
personnes en formation.»
Travail par situation-problème
Apprentissage par l’action
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
6
Critères obligatoires
1. La problématique phare est complexe
 Thèmes liés:
a. à l’économie politique / société
b. à la gestion d’entreprise -> axés sur la pratique commerciale
 Le sujet doit être authentique et significatif pour l’apprenant
2. Des objectifs évaluateurs de l’E&S de l’ICA et de la LS sont approfondis
et reliés de manière interdisciplinaire
 Les objectifs E&S et ICA sont dominants. La LS intervient comme soutien.
3. Des processus de gestion d’entreprise sont reproduits
 Si le sujet s’y prête, la situation-problème doit simuler des processus d’entreprise
4. Le développement de CMSP est encouragé
 A intégrer dans le scénario pédagogique et l’évaluation
5. Le module revêt un caractère d’exemple et n’est pas orienté vers
l’utilisation première et directe dans l’entreprise
 A la différence des PPI
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
7
Comment choisir le thème?
Point de départ
o
Objectifs évaluateurs
TAX
3 1.5.2 Rapports d’économie 1.5.2.5
d’entreprise
Personnel
Je décris les éléments fondamentaux ci-après
relatifs à la gestion du personnel et en explique
l’importance pour mon développement
professionnel, personnel et mes capacités :
- besoin en personnel (description de poste)
- recrutement (entretien, assessment/évaluation)
- administration du personnel
- rémunération du personnel
- évaluation du personnel (convention d’objectifs,
entretiens d’évaluation)
- développement du personnel (formation continue,
bilan de compétences/portfolio)
- sortie/départ
C2
8
Indications, remarques,
précisions, MSP
Possibilités de mise en lien au
sein du domaine d’enseignement
Thème possible d’un module A&R Décompte de salaire
Contrats d’exécution d’un service
Coordination avec
autres
domaines
d’enseignement
Semestre
Objectif particulier N
Domaine
d’enseignement
o
Semestre
N
Nombre net de
leçons
 Partir d’une Unité d’Enseignement existante et l’adapter (cf. critères
obligatoires)
OU / ET
 Partir du catalogue des objectifs évaluateurs
1.2.4.2 Structure des
textes
1.2.4.3 Rédaction de
textes
LS
1-6
1-2
LE
P3
1.3.3.4 Composition de
textes
ICA
4
Assurances, concept des trois piliers
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
1.4.3.4 Dossier de
candidature
8
Choix du thème - développement
 Le thème se base sur une situation d’actualité qui est importante pour
l’économie et la société ou la gestion d’entreprise.
 Idéalement, il doit pouvoir s’exprimer sous forme de «situationproblème»
 L’apprenti doit pouvoir faire un lien concret avec sa situation
personnelle et / ou professionnelle.
Exemple de «bon sujet» (type économie et société):
Opportunités et risques de la mondialisation. Son impact sur la structure
économique Suisse, le marché du travail et le perspectives de développement
professionnel et privé des jeunes helvètes.
Exemple de «mauvais sujet» (type économie et société): :
L’aide au développement de la Confédération et ses institutions dans plusieurs pays.
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
9
Impulsion du module:
check liste 1
 Choisir un thème et un mandat
 Répondant à la liste des «Critères obligatoires A&R»
 Choisir des objectifs évaluateurs :
 ICA
 E&S
 Langue standard
 CMSP
 Rédiger une situation problème / mise en situation
 Astuce: trouver un titre «accrocheur»
 Définir la production attendue
 Définir les ressources à disposition des apprenants
 Définir les modalités d’évaluation
 Organisation : groupe de travail, composé d’enseignants E&S + ICA,
secondés par un enseignant LS.
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
10
Création du matériel pédagogique:
check liste 2
a) Mise en place d’un dossier élève contenant :
 La situation problème
 L’énoncé des tâches et du mandat
 La production attendue
 Le planning chronologique du module
 Les objectifs pédagogiques
 Les modalités d’évaluation (idéalement auto-évaluation + évaluation par
enseignant / evt. évaluation par les pairs)
b) Mise en place d’un dossier enseignant contenant :
 Les éléments du dossier élève
 Des conseils sur l’accompagnement et coaching des différentes tâches
 Les corrigés
 Les indications précises sur les modalités d’évaluation
 Les grilles d’évaluation
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
11
Coordination de la mise en œuvre:
check liste 3
a) Coordination pédagogique
 Coordonner le groupe de travail
 S’assurer du bon équilibre des apports interdisciplinaires
 Définir le cahier des charges des enseignants (rôles et responsabilités)
 Coordonner la création du matériel pédagogique
 S’assurer du respect des délais
b) Coordination logistique
 Gérer le planning du module
 Copies des dossiers élève et enseignant
 Réservation des salles, ordinateurs, équipement
 Communication aux différentes personnes concernées dans l’école
 Idéalement, un coordinateur A&R devrait être nommé par l’école pour
assurer ces tâches
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
12
Cadre organisationnel
 D’un point de vue organisationnel, les modules A&R sont
associés au Travail Autonome.
 80h sur les 3e et 4e semestres sont attribués à A&R
 40h sont attribuées au TA (4e semestre de préférence)
 Les 80h A&R sont à répartir en 3 modules distincts
 La répartition horaire exacte de ces 3 modules est du ressort de
l’école
 Mêmes exigences organisationnelles pour les profils B et E
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
13
Vue d’ensemble PQ
Profil E
2e semestre
3e semestre
Langues étrangères (LE)
6e semestre
2 STA
Au minimum 1 UF ou 1 CC-CI
Sur l’ensemble de la
formation, soit 2 UF ou 2
CC-CI
Français/allemand/italien
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
1re LE: allemand ou anglais
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
2e LE: allemand ou anglais
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
ICA
N.E.
Economie et société
N.E.
Travaux de projet
5e semestre
2 STA
Approfondir et relier (A&R)
Travail autonome (TA)
Guide: page 21
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
N.E.
Promotion
Partie scolaire
Langue standard
Promotion
Branche et entreprise
Selon la branche (BFE), les
apprentis réalisent soit 2 UF en
entreprise ou en entreprise et CI
(variante A) ou 2 contrôles de
compétence CI (CC-CI)
(variante B)
Promotion
Partie entreprise
2 STA
4e semestre
N.E.
N.E.
examen
N.E.
3 modules A&R
TA
(TA)
100%
1er semestre
3e année de formation
100%
Domaines et modules d’enseignement
2e année de formation
Examen final
1re année de formation
Examen final
Profil E
Cadre organisationnel - exemple
A&R/TA
Semestre
Volume
Responsabilité
Participation
Forme
A&R Module 1
Début 3e semestre
24 leçons
3 jours d’école
E&S
ICA
Jours de projet
32 leçons
4 jours d’école
ICA
E&S et LS
Jours de projet
A&R Module 2
Fin 3e semestre
[1] Voir chap. relatif au travail autonome, p. 81
A&R Module 3
Moitié du 3e
semestre
24 leçons
3 jours d’école
E&S
ICA
Jours de projet
TA
4e semestre
40 leçons
LS
E&S
4 mois maximum
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
15
Dispositions d’exécution
 La note de A&R est présentée séparément dans le carnet
des notes
 Les notes A&R NE comptent PAS dans la moyenne ICA,
E&S et LS
 La note A&R apparaît dans la procédure de qualification
sous l’appellation «Travaux de projets», qui inclut
également la note du Travail Autonome
 Les dispositions d’exécution ne définissent pas les
modalités d’évaluation précises (écrit, oral, mixte…). Ce
point est à déterminer par l’école
Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier
16
Pondération des notes
Profil E
Durée de
l'examen
Répartition points
Arrondi à
Pondération
Note de branche
arrondie
Pondération
note de branche
Examen écrit
Examen spécifique à la branche
(BFE)
120 min
note entière ou demi-note
1/4
Pratique professionnelle – oral
Examen oral
Examen spécifique à la branche
(BFE)
30 min
note entière ou demi-note
1/4
Situations de travail et
d’apprentissage
Note d’expérience
6 STA
Unités de formation ou
Contrôles de compétence CI
Note d’expérience
2 UF ou CC-CI
Examen écrit
Examen centralisé
120 min
60%
Examen oral
Examen décentralisé
20 min
40%
Note d’expérience
Moyenne de toutes les notes
semestrielles
Examen écrit
Examen centralisé
90 min
70%
Examen oral
Examen décentralisé
20 min
30%
Note d’expérience
Moyenne de toutes les notes
semestrielles
1re langue étrangère
huit notes de même valeur,
arrondies chacune à une
note entière ou à une deminote
note entière ou demi-note
Examen écrit
Examen centralisé
90 min
70%
Examen oral
Examen décentralisé
20 min
30%
Note d’expérience
Moyenne de toutes les notes
semestrielles
Examen écrit
Examen centralisé
Note d’expérience
Moyenne de toutes les notes
semestrielles
Economie et société I
Examen écrit
Examen centralisé
Economie et société II
Note d’expérience
Moyenne de toutes les notes
semestrielles
Approfondir et relier
Moyenne de 3 modules A&R
2è langue étrangère
Information/communication/
administration ICA
100%
Partie entreprise
Remarques
Pratique professionnelle – écrit
Langue standard
(langue nationale de la région)
Partie scolaire
Composition de la
note
120 min
50%
note entière ou demi-note
50%
note entière ou demi-note
50%
note entière ou demi-note
50%
note entière ou demi-note
50%
note entière ou demi-note
50%
à la première
décimale
1/8
à la première
décimale
1/8
à la première
décimale
1/8
à la première
décimale
1/8
50%
note entière ou demi-note
2/8
note entière ou demi-note
1/8
env. 80 pér.
note entière ou demi-note
50%
env. 40 pér.
note entière ou demi-note
50%
Travaux de projet
Travail autonome
1/2
50%
note entière ou demi-note
note entière ou demi-note
240 min
à une note entière ou à une
demi-note
à la première
décimale
1/8
100%
Profil E
Notes de branche
Pondération des notes
Profil B
Durée de
l'examen
Répartition points
Arrondi à
Pondération
Note de branche
arrondie
Pondération
note de branche
Examen écrit
Examen spécifique à la branche
(BFE)
120 min
note entière ou demi-note
1/4
Pratique professionnelle – oral
Examen oral
Examen spécifique à la branche
(BFE)
30 min
note entière ou demi-note
1/4
Situations de travail et
d’apprentissage
Note d’expérience
6 STA
Unités de formation ou
Contrôles de compétence CI
Note d’expérience
huit notes de même valeur,
arrondies chacune à une
note entière ou à une deminote
2 UF ou CC-CI
Examen écrit
Examen centralisé
120 min
60%
Examen oral
Examen décentralisé
20 min
40%
Note d’expérience
Moyenne de toutes les notes
semestrielles
Examen écrit
Examen centralisé.
90 min
70%
Examen oral
Examen décentralisé
20 min
30%
Note d’expérience
Moyenne de toutes les notes
semestrielles
Information/communication/
administration ICA I
Examen écrit
Examen centralisé
Information/communication/
administration ICA II
Note d’expérience
Moyenne de toutes les notes
semestrielles
Economie et société I
Examen écrit
Examen centralisé
Economie et société II
Note d’expérience
Moyenne de toutes les notes
semestrielles
Approfondir et relier
Moyenne de 3 modules A&R
Langue étrangère
100%
Partie entreprise
Remarques
Pratique professionnelle – écrit
Langue standard
(langue nationale de la région)
Partie scolaire
Composition de la
note
note entière ou demi-note
150 min
180 min
50%
note entière ou demi-note
50%
Guide: page 20
à la première
décimale
1/7
à la première
décimale
1/7
50%
note entière ou demi-note
1/7
note entière ou demi-note
1/7
note entière ou demi-note
1/7
note entière ou demi-note
1/7
env. 80 pér.
note entière ou demi-note
50%
env. 40 pér.
note entière ou demi-note
50%
Travaux de projet
Travail autonome
1/2
50%
note entière ou demi-note
note entière ou demi-note
à une note entière ou
à une demi-note
à la première
décimale
1/7
100%
Profil B
Notes de branche
A&R vs UE
UE
AR
3 modules à réaliser pendant la durée
de la formation
3 modules à réaliser pendant les 3e et
4e semestres
10 à 20 heures par module
80h pour les 3 modules (env. 27h par
module)
Peuvent être effectués dans toutes les
branches
Portent principalement sur les
disciplines E&S et ICA. La branche LS
intervient comme soutien.
 Exigences et cadre A&R définis de manière plus précise
Merci de votre attention!

similar documents