以二維條碼與行動裝置技術為基礎之馬偕文物導覽系統

Report
以二維條碼與行動裝置技術為基礎
之數位導覽系統-以牛津學堂為例
報告人:金凱儀老師
協助學生:張平、潘培藝
研究背景與動機
 ICOM (International Council of Museums,國際博物館協會)
博物館是非營利性的,常設機構在社會服務和發展,向公眾開放,其獲取
節省、研究、溝通和展示人類及其環境教育的目的的有形和無形遺產,並
讓人類進行學習和享受。
研究背景與動機
 早期是採用傳統人工導覽的方式
 需要耗費大量的人力與時間
研究背景與動機
 大型博物館開始引進新的導覽方式來改善傳統人工導覽的不足
 國立故宮博物院: 故宮文物數位導覽系統
 國立歷史博物館: 複合式多媒體資訊檢索系統
研究背景與動機
 缺點與不足之處
 所需花費的設備成本較高
 感應標籤、發射器、編碼器與天線等
 需花費額外的建置成本,困難度高
 需經由專業的程式設計師才能夠建置
 限制推廣的可能性
 國內較小型的博物館或類博物館等景點
 提供傳統人工導覽服務
 新北市淡水古蹟博物館、小白宮、牛津學堂、
蘆洲李宅等
研究目的
 本計畫提出一套以二維條碼為基礎的數位導覽系統
(QR-based on Digital Guide System,QR-DGS)
 使用QR code來解決成本過高的限制
 不需另外購買其他的安裝設備
 一般PC即可建置出數位導覽環境
 不需專門的程式設計師
 可在智慧型手持式裝置上安裝QR-DGS系統
 提高推廣使用的可能性
研究目的
 本計畫將QR-DGS導入至牛津學堂
 期望透過本系統協助推廣馬偕文物與歷史資料的工作
 實際探討QR-DGS系統是否能刺激使用者的學習動機與興趣
 Keller的學習動機模式(ARCS)作為測量的要素
 專注力(Attention)、關聯性(Relevance)、
信心度(Confidence)、滿足度(Satisfaction)
 期望証實本系統能支援傳統人工導覽的工作
系統設計與架構
系統設計與架構
 The authoring work for teachers or users
 QR-based multimedia material editing system (a)(b)
 Multimedia material sharing server (c)
系統設計與架構
 The learning activity for students or audience
 Context-aware u-learning system
系統設計與架構
 The learning activity for students or audience
 Context-aware u-learning system
實驗過程與成果
 依牛津學堂的展廳分為六個QR code 與教材
 牛津學堂、展廳一、展廳二、展廳三、展廳四、展廳五
實驗過程與成果
 將學習者分成實驗組和對照組
 實驗組(15人):使用QR-DGS系統
 對照組(13人):使用傳統人工導覽方式
實驗過程與成果
實驗過程與成果
 ARCS動機模式
 專注力(Attention) :否能吸引學習者的好奇心
 關聯性(Relevance) :是不是可以滿足學習者的需求與目標
 信心度(Confidence) :幫助學習者建立成功學習的信心
 滿足度(Satisfaction) :學習者是不是因為使用系統而感到成就感
 34 questions with scale ranges from 1 to 5
實驗過程與成果
 T-test
 Relevance (t=-2.9,p<0.01)
 Satisfaction (t=-3.07,p<0.01)
實驗過程與成果
 訪談後,從學習者面獲得的反面意見
 教材內容很抽象,要一直保持注意是很困難的
 教材內容很枯燥,而且沒有吸引力的
 一直重複同樣的內容 ,有時候會讓我覺得厭煩
 導覽系統裡教材內容比我想像中的還難了解
 導覽系統裡教材內容很多,我不知道也記不得哪些是重要的
 導覽系統裡的教材內容對我來說太難了
 對於導覽系統教材內容,有很多我無法真的了解
結
論
 QR-DGS的效益
 能夠刺激使用者的學習動機與興趣
 能夠支援傳統人工導覽的工作
 降低建置成本與花費
 提供個人化的數位導覽環境
 QR-DGS的限制
 教材內容的設計不足
 網路頻寬的限制
 編輯工具需更簡易化
未來發展
•特別感謝
• 王榮昌牧師口述
• 趙祐志老師提供相關書籍與文獻
Thanks for your Attention.
Q&A

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