Présentation CCF SN

Report
Commission CCF – BTS SN
Lycée Fourcade GARDANNE
Lundi 26 janvier 2015
Planning prévisionnel
• Principes généraux du CCF
• CCF en STS SN
– Les compétences à évaluer
– Les liaisons avec les tâches et les savoir-faire
– Recommandations pédagogiques
• Présentation des stratégies d’évaluation des
différents établissements
• Présentation d’un système didactique:
– Avionique- simulateur de vol (société CREA- M. Plane)
Les Principes du CCF
• L’enseignant forme et évalue ses propres élèves et étudiants ;
• L’enseignant définit la situation d’évaluation qu’il va retenir
pour certifier ;
• L’évaluation fait partie de la formation, elle est donc à prévoir
dans la progression pédagogique.
Sans organisation pédagogique …
PAS de CCF possible !...
3
Les Principes du CCF

Le CCF constitue une évaluation certificative (et non pas
formative) d’un niveau terminal, par sondage de
compétences, au fur et à mesure que les formés
atteignent le niveau requis

L’évaluation CCF s’appuie sur la notion de situation
d’évaluation (réalisation d’une activité faisant partie de la
progression pédagogique dans un contexte donné).

Le CCF n’est pas l’évaluation d’une compétence et encore
moins d’une ou plusieurs connaissances prises isolément.

Les compétences sont évaluées une fois et une seule.

Le CCF suppose une approche globale de l’évaluation.
4
Les Principes du CCF
Le CCF se distingue du contrôle continu par :
 une vérification de compétences terminales ;
 La notion de situations d'évaluations comme support de
la certification.
Le CCF se distingue de l'évaluation ponctuelle
par :
 une évaluation conduite par le formateur ;
 une répartition dans le temps de formation.
5
Les situations d’évaluation
Les situations d'évaluation sont :
Des situations d’apprentissage réelles, simulées ou construites
proposant à l’élève la réalisation d'une activité dans un
contexte donné et qui permettent la vérification des
compétences acquises.
Elles sont définies à partir des éléments suivants :
• les compétences à évaluer ;
• les conditions de l’évaluation ;
• le support retenu, c’est à dire l’activité à réaliser et ses
conditions de réalisation ;
• les critères et les indicateurs d’évaluation.
6
Construire un situation d’évaluation

Repérer les tâches professionnelles correspondant à la
situation d’évaluation concernée (définition des épreuves)
;

Effectuer un choix d’activités caractéristiques (compatibles
avec le processus de formation, au temps imparti, aux
équipements et matériels disponibles) ;

Identifier les compétences du référentiel associées aux
compétences terminales à évaluer.
7
Construire un situation d’évaluation

Contextualiser les données et les indicateurs de
performance (voir indicateurs et niveaux d’exigence dans
le référentiel) ;

Choisir l’activité pédagogique (mise en situation) de la
progression la plus proche de ce scénario ;

Prévenir le ou les étudiants qui vont être évalués ce jour.
8
La fiche d’évaluation

Récapitule les caractéristiques de la situation d’évaluation
;

Permet une correction harmonisée ;

Mémorise les résultats de l’évaluation ;

Sert de document d’appui au jury.

L’ensemble des résultats obtenus par le candidat, lors des
différentes évaluations, donne lieu à une proposition de
note globale pour l’unité correspondante.

Seul le jury final a compétence pour arrêter la note.
9
L’harmonisation

Le contrôle du CCF se fait à la fois au niveau de
l’établissement (pour les élèves de l’établissement) et au
niveau du jury (pour l’ensemble des candidats);

En début de formation, l’inspecteur responsable de
l ’examen statue sur le cadrage général du CCF et le
communique à l’ensemble des acteurs concernés
(méthodologie, activités, planification, fiches d’évaluation)

Parallèlement, des instructions sont données aux auteurs
des sujets pour que les épreuves ponctuelles (concernant
les candidats libres) s’inscrivent dans le même cadrage.
10
Recommandations

veiller à l’organisation administrative du processus ;

veiller à ne pas interrompre la formation ;

intégrer le CCF dans le processus de formation ;

ne pas rechercher l’exhaustivité dans la certification ;

respecter les rythmes d’acquisition des compétences des
élèves et les fourchettes de dates conforme au référentiel
11
CCF en STS SN
Epreuve E5 – Situations E51 et E52
Compétences des situations CCF E51 et E52
Objectifs des CCF E51 et E52:
Valider l’acquisition des compétences terminales ci-dessous, et des capacités exigibles en
sciences physiques
Liaison activités / tâches / compétences / IR
INSTALLER
OPTION IR
ACTIVITES
Tâches
A7
Réaliser et valider une
solution
T74
A8
Organiser et maintenir
T81
T82
A9
Elaborer et mettre en
œuvre la recette
T91
T92
T93
T101
A10
Assurer la disponibilité du
système
T102
T103
T104
A11
Assurer le support client
T111
T112
C51
C52
C53
C54
EXPLOITER
C55
C61
C62
MAINTENIR
C71
C72
C73
C74
Liaison activités / tâches / compétences / EC
INSTALLER
OPTION EC
ACTIVITES
Tâches
A7
Réaliser et valider une solution
T74
A8
Organiser et maintenir
T81
T82
A9
Elaborer et mettre en œuvre la
recette
T91
T92
T93
T101
A10
Assurer la disponibilité du
système
T102
T103
T104
A11
Assurer le support client
T111
T112
C51
C52
C53
EXPLOITER
C61
C62
MAINTENIR
C71
C72
C73
C74
Tâches liées à E51 pour C51, C52,C53,C54
Compétence C 51 (lien compétence / savoirs / savoir-faire)
Compétence C 52
Compétence C 53
Compétence C 54 et C55
Compétences à valider pour E 51
EC
IR
Tâches
Savoir-faire
Tâches
Savoir-faire
C 51
92
66 – 67 - 68
92
66 – 67 – 68 - 49
C 52
92
69 – 70 - 71
92
50
C 53
93
72 - 73
93
51
C 54
92
52 - 53
C 55
81 - 103
54 - 55
E51 - Validation de C 51 en EC
Liaison compétences / savoir-faire – C 51 -EC
E51 - Validation de C 51 en IR
Liaison compétences / savoir-faire – C 51 -IR
E51 - Validation de C 53 en EC
E51 - Validation de C 53 en IR
E51 - Validation de C 54 en IR
E51 - Validation de C 55 en IR
Compétences à valider pour E 52
EC
IR
Tâches
Savoir-faire
Tâches
Savoir-faire
C 61
101
74-75-76-77
101
56-57
C 62
102
78-79-80-81-82
102
58
C 71
81-82-102-104111
83-84-85
102-111
59
C 72
74-81-102-104111
86-87-88-89
74-81-82-104111
60-61-62-63
C 73
82-103-112
90-91-92-93
82-112
64-65
C 74
81-82-103-104112
94-95
112
66
Stratégie d’évaluation
(à définir par chaque équipe pédagogique)
• S’approprier le référentiel (RAP + Certification)
• Isoler les compétences terminales à évaluer (en lien avec les
tâches et les savoir-faire)
• Choisir les supports ou systèmes adaptés à ce type
d’évaluation
• Définir les activités « professionnelles » à conduire par les
élèves
• Définir précisément les indicateurs d’évaluation, et les
communiquer aux étudiants
• Rester dans l’esprit des principes généraux du CCF: évaluation
de compétences, intégrée au plan de formation
Organisation minimale (exigible)
•
•
•
•
•
•
•
Calendrier: situation 1 en 1ère année (2nd semestre), situation 2 en 2ème année
(1er semestre)
Situations d’évaluation concrètes sur système ou service défini (activités
professionnelles)
Travaux en équipes (3 à 4), 2 rôles occupés par chaque étudiant (pour E51)
Durée: 12 heures maxi, sur 3 à 4 séances (organisation locale souple)
Evaluation orale et pratique (pas écrite)
Feuille d’émargement des candidats (convocation non obligatoire)
Dossier contrat remis aux étudiants précisant:
– Les tâches professionnelles à conduire et les rôles successifs
– Les critères d’évaluation
•
Production d’une note / 20 pour l’épreuve E5 (coef 5)
– Une note pour E51, une pour E52 (voir circulaire d’examen)
– Les notes sont proposées au jury via une fiche d’évaluation
– La fiche d’évaluation individuelle présente, pour chaque étudiant:
•
•
•
•
•
•
Une description sommaire du travail demandé (tâches confiées)
Les données , moyens matériels fournis
Les commentaires de l’équipe pédagogique
Une proposition de note pour chaque situation
Une appréciation globale de l’équipe pédagogique
Les noms et signatures des évaluateurs
Présentation des CCF
• Critères observés pour la validation:
–
–
–
–
–
Le support ou le système (conditions matérielles)
L’organisation pédagogique
Les activités des étudiants
La validation des compétences
Les critères et indicateurs d’évaluation des étudiants
• La fiche de cadrage des CCF:
– à compléter par les équipes
– Fiche de formalisation à conserver (trace officielle)

similar documents