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ECOLE NUMERIQUE
« De l’écosystème informationnel de l’EPL
à celui de l’usager :
des apprentissages formels adaptés et récurrents
aux apprentissages informels sociaux structurés »
V. WOZNIAK IEA
Documentation & Technologies de l’Informatique et du Multimédia
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1 L’écosystème informationnel de l’EPL
2 Des usages informationnels à redéfinir
collectivement
3 Les systèmes informationnels des
usagers en interaction
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V. Wozniak IEA
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Culture numérique de la communauté éducative dans une
continuité nécessaire des usages numériques éducatifs
tout au long de la scolarité voire de la formation
• Ecole, B2i Niveau 1, LPC Palier 2
• Collège, B2i Niveau 2 maj décembre 2011, LPC Palier 3
• Lycée, B2i Lycée
• Enseignement supérieur, C2i Niveau 1
• Formation tout au long de la vie C2i Niveau 2
• Insertion professionnelle B2i adultes
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Contexte : PSSI réseaux de communication sécurisés
Spécificités organisationnelles & RH de l’EA : un atout
Des temps d’échange et de concertation formalisés à
chaque échelon (national, régional, EPLEFPA)
- Réseaux DRTIC (portail
), RENADOC
- Commission TIM (professeurs TIM, TEPETA IBA…)
- Commission CDI/CdR (professeurs-documentalistes,
animateurs CdR, TEPETA Documentation et Vie scolaire…)
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Etat des lieux : enquête réalisée fin 2011 auprès des DRTIC
-
la recherche systématique de la simplification des procédures et de
l’ergonomie : principe au sein du MAA
-
des usages régionaux multiples
-
des politiques diverses en matière d’équipement, de maintenance par les
collectivités territoriales,
-
l’interopérabilité entre LGA et ENT
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Essai de définition d’un écosystème informationnel d’EPL :
Un catalyseur d’intelligence collective par les interrelations
qui existent en matière informationnelle entre les individus,
leur création d’idées et de connaissances, les publications et
leur accessibilité au sein d’un environnement spécifique
favorisant plus particulièrement l’acquisition d’une culture de
l’information et du numérique.
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2 Des usages informationnels à redéfinir
collectivement
•
Il est recommandé de conduire une réflexion
préalable à l’utilisation de ces outils numériques
dans le cadre du Conseil de l’Education et de la
Formation (CEF) et de la formaliser.
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Les outils numériques au service de la pédagogie
-
cahiers de textes,
évaluations des apprentissages,
bilans des conseils de classe,
appréciations des professeurs,
emplois du temps,
absences et retards,
suivi des stages,
cahier de liaison numérique
réservation de salles et de matériels
catalogue des ressources référencées de l’EPL…
pour apporter une aide au suivi de la progression des
formations et de la scolarité des élèves / apprenants.
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Les caractéristiques du cahier de texte numérique :
-le contenu de chaque séquence pédagogique
l’indication précise de l’activité de formation :
avec
• la séance
• le travail à effectuer,
• tout document, ressource ou conseil à l'initiative du
professeur (textes, fichiers joints, liens…)
-les sujets d’épreuves d’évaluation formative et certificative
et les consignes données par l’enseignant à ses élèves.
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Communiquer à l’interne / à l’externe
-Quelle interopérabilité entre les multiples espaces cloisonnés ?
-Quelles nouvelles modalités de communication peut-on définir entre
les acteurs par rapport au carnet de liaison ?
EA : First Class (conférences d’EPL disciplinaires ou
thématiques, échange entre les agents, espaces de travail
collaboratif)
ENT : Push/Pull
Professeurs, formateurs, maîtres d’apprentissage
Parents, responsables légaux
Elèves, étudiants, apprenants
Vie scolaire, Communauté éducative
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Dans le cadre des espaces ressources, quels services
numériques proposés aux usagers tant en formation
initiale scolaire qu’en formation par apprentissage, ou
en formation tout au long de la vie
et
comment en organiser et en faciliter l’accès ?
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• Une
offre
formats,
éditoriale
en
mutation
(différents
nouvelles fonctionnalités des e-books,
nouveaux usages de lecture-écriture…)
• De
nouvelles
formes
de
médiation
et
d’intermédiation
• De nouvelles modalités de prêts d’accès y
compris distant depuis son domicile
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Une porosité entre les services proposés par les auteurs,
les éditeurs, les agrégateurs, les libraires, les
bibliothèques, les espaces de ressources, les imprimeurs,
les lecteurs…
-
-
-
l’écriture et la post-production (enrichissements sonores…),
la promotion des livres, ressources sur les sites,
les conseils et les prescriptions via les réseaux sociaux (pages Facebook
institutionnelles),
la vente de livres imprimés et/ou numériques (pdf, e-pub, avec ou sans DRM),
des espaces de stockage des ressources numériques garantissant une
pérennité d’accès aux contenus malgré les évolutions des matériels et des
formats,
des mises à jour, des compléments par abonnement (concept « tag and play »,
QR-Code), des contenus granulaires multimédia interactifs, pour mieux
dialoguer avec le lecteur final et prolonger l’attractivité du document ou
faciliter l’appropriation des contenus informatifs par l’annotation, la création
des prêts de documents numériques chronodégradables…
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ENT, Catalogue en ligne des ressources de l’EPL, portail
E-Sidoc
- Proposer :
-
-
des documents numériques (y compris des cours, exercices,
devoirs, corrections –FOAD-…)
des extraits à feuilleter en ligne
des aperçus d’ouvrages
des e-books gratuits ou payants
des requêtes thématiques permettant de regrouper des articles de
presse, des références de documents, des documents…
- Accompagner l’élève, l’apprenant vers ces nouveaux
modes de lecture non linéaire mais en profondeur en le
rassurant et l’informant
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Europresse : 21 périodiques pour les bibliothèques
d’enseignement sur les 350 du réseau RENAWEB
Actions Commerciale
Micro Hebdo
Ami des Jardins et de la Maison (L’) Monde diplomatique (L’)
Arômes ingrédients Additifs
Ordinateur individuel (L’)
Cahiers de Science et Vie (Les)
Recherche (La)
Environnement Magazine
Science et Vie
Environnement Magazine (site)
Science et Vie junior
Environnement Magazine et Energie Télérama
Histoire (L’)
Historia
Une offre de presse numérique pour
Hydroplus
bibliothèque d’enseignement encore réduite
Linéaires
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EUROPRESSE : 7 périodiques sur les 350 catalogués et
indexés par RENADOC pour les organisations
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Proposer de nouvelles expériences de lecture,
d’écriture jusqu’à la publication avec le numérique
-
-
favoriser l’immersion dans l’univers de l’auteur par un travail de
contextualisation sans perturber la concentration du lecteur
toucher un public qui se détourne de la lecture, notamment de la
lecture sur les imprimés et qui souhaite vivre de nouvelles
expériences en proposant des suggestions à l’imaginaire, à la
connaissance
offrir un vrai bonus par rapport au livre imprimé avec des
procédés de synchronisation fluides pour le lecteur qui s’adaptent
à tous les rythmes de lecture
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En découvrant de nouvelles façons de s’orienter, de
rechercher, d’annoter…
-Rechercher avec le sommaire perdure
-Pouvoir se repérer facilement à l’intérieur du document tout
au long du cheminement de lecture
-Rechercher avec l’index=>Rechercher en plein texte du fait
de la recomposition de la pagination en fonction de
l’orientation du texte, de la taille des caractères=>impossibilité
d’indiquer le numéro de la « page » où se situe l’information
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Outils de repérage dans la ressource
Possibilité de surligner,
Possibilité de collecter, de
souligner, d’ajouter un
rechercher une définition,
commentaire…
d’ouvrir un lien…
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Modalités d’utilisation d’appli
Red Bull
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Modalités d’utilisation d’appli
GQ
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EPL s’inscrit dans le maillage numérique culturel à
l’échelle d’un territoire avec les espaces ressources
CDI/CdR et la présentation totale ou partielle des
contenus en ligne que se soient ceux publiés par les
membres de l’EPL (enseignants, formateurs, élèves,
étudiants,
apprenants…),
référencés
ou
acquis
(Educagrinet, Formagri, CNED, Académie en ligne,
Correlyce, CNS, KNE, Libthèque…).
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3 Les systèmes informationnels des
usagers en interaction
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De nouveaux outils pour de nouveaux usages
sociaux, éducatifs, pédagogiques : une ingénierie
pédagogique à construire
-
Phablet (phone + tablet)
Smartphone
Tablette
Liseuse
Ordinateur
TBI
Choix des matériels en fonction des contraintes (PSSI,
absence de connexion Wifi…)
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Des contraintes à lever afin de faciliter l’accès
immédiat, différé aux ressources :
- Contenus disponibles en ligne (y compris streaming)
- En téléchargement
- Sur clé USB
- Compatible
avec
l’ensemble
des
systèmes
d’exploitation : windows, linux, IOS, Android,…
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Vers de nouveaux droits d’usage du lecteur des
contenus granulaires multimédia interactif (cours,
exercices, ressources diverses…) :
- lecture linéaire intégrale ou partielle d’un « livre »
numérique homothétique ou enrichi, multilingue
- lecture avec collecte (copier/coller)
- lecture avec annotation (surligner, ajout de commentaires)
- lecture/écriture par l’agrégation de contenus granulaires
multimédia avec ou sans ajout de contenus originaux
- lecture/écriture sociale, partagée et publiée avec inclusion
de métadonnées SCOLOMFR, intégrant le respect de la
propriété intellectuelle, des indications sur les licences
d’utilisation (professeurs, formateurs, élèves, apprenants,
autres…)
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Formation et accompagnement à la culture numérique :
- construire et structurer de
nouveaux systèmes
informationnels personnels
• pour le professeur (ENT, plate-forme, réseaux…)
• pour l’élève, étudiant, apprenant (ressources, suivi
de la scolarité, informations…)
• pour le parent (suivi de la scolarité, informations…)
• pour l’agent de l’EPL (informations, formations…)
• pour le personnel de direction (veille,
communication, impulser, piloter, fédérer…)
- former aux usages numériques raisonnés grâce aux
enseignements et aux évaluations des acquis
notamment en TIM, en Documentation…
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Les apprentissages informels sociaux qui, en se
structurant progressivement, prennent sens pour
l’individu par la mise en oeuvre systématique d'une
démarche de métacognition
du parcours d'apprenant continuel
à l’aide notamment de
publications numériques élaborées collectivement .
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De l'écosystème informationnel de l'EPL à celui de l'usager :
des apprentissages formels et récurrents
aux apprentissages informels sociaux structurés
de Wozniak
est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons
Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification 3.0
non transposé.
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Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification 3.0 non transposé</a>.
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