PRODUCTO 1 1.- ¿Qué es un entorno hipermediatico?

Report
NOMBRE
FEC. NAC.
CURP
NIVEL ACADEMICO
JOSELUIS ESPINOSA CLAUDIO
19/11/1962
EICL621119HDFLSL16
LIC. PSICOLOGIA EDUCATIVA
Y
MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO
CORREO-E
[email protected]
BLOG
HTTP://TICSJOSELUIS.BLOGSPOT.COM
WIKIS
WWW.IMPERCLAUDIO.WIKISPACES.COM
CENTRO DE TRABAJO :
MOISES SAENZ
C.C.T……..
21DAI0044X
COMUNIDAD
EL POZO, PANTEPEC,PUE.
PRODUCTO 1
1.- ¿QUÉ ES UN ENTORNO
HIPERMEDIATICO?
[email protected]
La Web es el entorno hipermedia tico; Porque de
un texto o palabra se puede pasar a otro en el
mismo documento, además soporta imágenes y
sonidos y es posible gracias al HTML, que es el
expresión para dar forma a los documentos,
admitiendo crear enlaces (Links) a elementos
tales como: textos, imágenes, sonidos y
animaciones o pasar a otros sitios Web
http://ticsjoseluis.blogspot.com
.- Describe brevemente los tres
tipos de Web educativo
 Web de difusión y organización.- el objetivo es dar a conocer las
instituciones educativas y sus servicios; tales como carreras, los
requisitos, periodos escolarees, curriculums, costos, calendarios.
 Web de información educativa.- ofrece lo mismo que la Web de
difusión más consultas de historial, calificaciones de estudiantes,
documentos de interés, revistas, boletines electrónicos programas
educativos de asignatura y bibliotecas digitales.
 Web formativa.- Ofrece lo mismo que las anteriores, sumándoles
los cursos o formación a la distancia sin que el estudiante tenga que
asistir para formarse profesionalmente, además servicios de correoe, foros de discusión, chats, buscador de información, asesoría a la
distancia, se dice que un portal educativo es cuando una institución
alcanza este nivel
http://trabajaticsjoseluis.blogspot.com.
Enumerar por lo menos 10 servicios
(medios de comunicación y recursos
de información).










Base de datos
Bibliotecas digitales y virtuales
Correo electrónico
Chats
Música
www.imperclaudio.wikispaces.com
Noticias
Software
Telefonía
Traductor
Video
4.- ¿Qué podemos encontrar en la Web?
 Base de datos; revistas electrónicas, bibliotecas
virtuales boletines;
libros, correo-e;
foro de discusión; chat, radio, video, etc.
 5.- Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir
la internet en actividades de aprendizaje.
 Leer documentos sobre cualquier tema, seleccionar
palabras claves. conocer diferentes lugares
interesantes e importantes del mundo, conocer
diferentes personas de otros países, revistas
electrónicas y como fuente de diversificación de la
información.
PRODUCTO 2
TABLA EN BASE DE DATOS
¿QUÈ ES INTERNET
es una herramienta útil y
necesaria en la
actualidad, que esta l
ser5vicio de la educación
y al alcance de todos los
medios
¿CUÁLES SON LOS
MEDIOS DE INTERNET
QUE SE PODRÍAN
UTILIZAR EN
EDUCACIÓN?
¿CUÁLES SON LOS
MEDIOS DE INTERNET
QUE UTILIZARÍA PARA
SU FORMACIÓN
PROFESIONAL?
videos
conferencias
revistas electrónicas
correo electrónico
chat
PRODUCTO 3
Mapa de las características de la
Web 2
Sistemas de creación y alojamiento

WordPress

es.wordpress.com

La Coctelera

lacoctelera.com

spaces.live.com

Blogger
COMPARTIR FOTOS
 Flickr
 flickr.com
 Pikeo
 Pikeo.com
 Fav share
 favshare
[email protected]
 Redes Sociales profesionales (networking)
 eConozco
 econozco.com
 dejaboo
 dejaboo.net
 neuronacom
 neurona.com
http://ticsjoseluis.blogspot.com
Buscadores 2.0 especializados
 (vuelos)
 trabber.com/es
 (comparador)
 pricenoia.com
 (compras)
 es.shoomo.com
PRODUCTO 4
Cuenta personal de correo
electrónico
 [email protected]
PRODUCTO 5
Puntero de aspectos importantes del
plan de estudios 2009



1.- El uso de las tic en la educación básica se remonta a 1983, con el Proyecto
Galileo que la SEP realizó conjuntamente con la Fundación Arturo Rosenblueth..
2.- Debido a la globalización, el manejo de las tic es un requerimiento para el mundo
laboral. En el caso de la educación indígena dependerá de la posibilidad de la
conectividad que tengan estas poblaciones –energía, red telefónica, capacitación,
insumos y mantenimiento–. De igual manera, se debe considerar que los proyectos
educativos basados en el uso de las tic tienen que tomar en cuenta la diversidad
cultural y lingüística de la población a la que van dirigidos.
3.- Habilidades digitales para todos. En el año 2007 la SEP genera un nuevo
proyecto educativo denominado Habilidades digitales para todos, cuyas estrategias
son guiadas por cuatro ejes de acción: a) mejora de la calidad educativa, b)
desarrollo de estándares en educación básica, c) Mejora en la formación y
capacitación de docentes y funcionarios de la educación básica, y d) La evaluación
del sistema con base en estándares nacionales. Además, plantea la incorporación
de equipos de cómputo en las escuelas para uso pedagógico por los docentes y los
alumnos, junto con esquemas de alta interactividad para favorecer la enseñanza y
el aprendizaje, y el desarrollo de habilidades digitales. Aún no se ha puesto en
práctica este proyecto.
www.imperclaudio.wikispaces.com
 4.- en 1997 el Instituto
 Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ilce) y
la SEP, pusieran en marcha el proyecto Red Escolar
con el propósito de elevar la calidad de la educación
básica a través de proyectos colaborativos, actividades
permanentes, cursos y talleres en línea.
 5.- Sistema Enciclomedia: en el ciclo escolar 20042005 se introduce Enciclomedia en 5º y 6º grados de
educación primaria. Es una herramienta dirigida a
niños y maestros que incorpora los libros de texto
gratuito digitalizados y otros materiales educativos en
multimedia.
PRODUCTO 6
REDACCION POR COMPETENCIAS
VERBO DE
DESEMPEÑO
Analiza
CONTENIDO
CONCEPTUAL
FINALIDAD
CONTEXTUAL
CONDICIONES DE
REFERENCIA
De las
En base a la
personas de observación
Las formas de
la
e
comunicación
comunidad interacción
PRODUCTO 7
Resumen de los diez rasgos de la sociedad de la información
 EXUBERANCIA:.- En la actualidad todos vivimos en un mundo
bombardeado por la información y nadie escapa a este
fenómeno.
 OMNIPRESENCIA.- Cada generación a crecido de forma
paralela con diferentes tipos de tecnología y que en su momento
causo revuelo a los ascendentes, mas no así a los
contemporáneos de dichas tecnologías.
 IRRADIACION.- Con las nuevas tecnologías las distancias físicas
ya no existen para la sociedad de la información.
 VELOCIDAD.- Recordemos los televisores de hace 35 ò mas
años, que para encenderlos y se viera la imagen tardaba hasta
cinco minutos. En cambio hoy en día prendes tu televisor y antes
de dejar el control remoto en la mesa la imagen ya apareció en
la pantalla, lo mismo ocurre en internet. ¡lo que es la velocidad¡






MULTILATERALIDAD / CENTRALIDAD.- Que los usuarios mas simpatizantes
de la red son los de Estados Unidos, aunque el resto del mundo tenemos las
mismas facilidades, pero no las usamos.
INTERACTIVIDAD / UNILATERALIDAD.- con las nuevas tecnologías de
información los usuarios pueden ser productores de información y dejar de ser
consumidores pasivos.
DESIGUALDAD.-sabemos que la sociedad de la información llega a todos los
lugares y rincones del planeta, más sin embargo su acceso no es equitativo
para todos, en virtud de que las personas de escasos recursos económicos no
pueden acceder a tan importante recurso, principalmente en las comunidades
mas rezagadas educativamente.
ETEROGENEIDAD.- La sociedad de la información tiene acceso a internet
donde se promueven los valores universales, pero también existen prejuicios
donde por una mala información o falta de madures se puede exagerar de los
malo hábitos.
DESORIENTACION.- La sociedad de la información debe tener madurez,
profesionalismo y buen juicio para navegar responsablemente por internet
CIUDADANIA PASIVA.- Es lamentable que la sociedad de la información
cuando desea navegar por internet buscando información importante para
algún fin educativo o cultural sea bombardeado por los intereses mercantiles
insistiendo en participar en juegos absurdos.
ACTIVIDAD 8
La educación y las nuevas tecnologías de
la información
 ¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje?
 Las tecnologías nos brindan información y permiten
la comunicación, condiciones necesarias del
conocimiento y de la comunidad. Pero la
construcción del conocimiento y de la comunidad es
tarea de las personas, no de los aparatos. Es aquí
donde se ubica, precisamente, el papel de las
nuevas tecnologías en educación. Su uso debería
liberar el tiempo que ahora es utilizado para
transmitir o comunicar información, y permitir que
sea dedicado a construir conocimientos y vínculos
sociales y personales más profundos.
APRODUCTO 9
¿QUÉ ES LA WEB?
¿PARA QUÉ SIRVE?
Lugar donde se localizan
las hojas electrónicas que
contienen
diferente
información.
Para completar
hipervínculos permitiendo
enlaces a diferentes sitios
u otros textos de un mismo
documento, mostrando
imágenes estáticas o en
movimiento y reproducir
sonidos.
¿CÓMO SE UTILIZA
EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO?
Difundir lo que es una
institución educativa, las
carreras que ofertan, los
requisitos, y los periodos
escolares. Así también como
consulta de historial y
calificaciones
de
los
estudiantes, documentos de
interés, revistas, boletines,
programas
educativos,
biblioteca digital, ofertando
cursos
o
formación
a
distancia, servicio de correoe, foros de discusión, chats,
buscador de información
asesorías a distancia, etc.
PRODUCTO 10
¿Qué es el correo electrónico?
 Un medio de comunicación asincrónica de
la Internet que permite enviar mensajes a
otras personas a través de las redes de
cómputo del mundo; con la posibilidad de
intercambiar documentos en diferentes
formatos tales como: textos, gráficos,
hojas de cálculo, programas de cómputo,
sonido y hasta video.








¿Qué ventajas tiene?
El correo-e es una tecnología que no contamina, pues no
atenta a la ecología, su uso no tiene fronteras y muchas otras
cosas más que enunciamos a continuación. Entre las más
importantes están...
• Su disponibilidad en todo momento (cualquier hora y día del
año).
• Llega instantáneamente a todo el mundo (en segundos o
minutos).
• Es altamente seguro (no al 100% pero sí muy cercano a esta
cifra).
• Puede enviarse todo tipo de archivos digitales (texto, audio e
imágenes).
• No hay pérdida de mensajes.
• Es muy económico.
• El lugar que ocupan los mensajes es infinitamente pequeño,
pues son electrones en vez de átomos (papel).
¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo?
 Enviar y recibir documentos (artículos, tareas,





investigaciones, ejercicios, etc.).
• Revisar trabajos o tareas sin importar la hora de
entrega.
• Contestar dudas que no fueron planteadas en la
clase.
• Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han
comprendido algún
ejercicio, tarea o forma de estudio.
• Enviar avisos de eventos educativos colaterales
al programa de estudio
PRODUCTO 11
http://ticsjoseluis.blogspot.com
PRODUCTO 12
¿QUE ES UN
WIKI?
USO EDUCATIVO QUE ES UN
BLOG
USO EDUCATIVO
Una pagina web
con un botón para
editar
Enviar y recibir
trabajos
educativos
Te permite editar
tus trabajos
Es el que te
permite expresar
tu opinión en
internet, es el
lugar donde
puedes recopilar y
compartir todo
aquello que te
parezca
interesante
www.imperclaudio.wikispaces.com
Producto 13
LO QUE ES
LO QUE PODRIA SER
-Planeación didáctica
s/tic
-Alumnos pasivos y
mecanizados
-Planeación didáctica c/
tic
-Alumnos dinámicos y
creativos
PRODUCTO 14
ELEMENTOS QUE CONFORMAN UNA
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE INICIO
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE SIERRE
PRODUCTO FINAL
CONCLUSIONES
PRODUCTO 15
RUBRICAS QUE EVALUAN EL PROCESO
PROYECTO 1
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
1. Conversar sobre creencias
Ámbito Estudio. Elaborar textos acerca de la salud.
de contraste
"Conversaren grupos sobre las
creencias de las personas
PROPOSITO:
respecto de los remedios para
distintos tipos de malestares:
picaduras o mordeduras de
animal, hipo, dolores de
estómago, tos, torceduras u
otros malestares.
Elaborar textos de
2. Preguntar y leer sobre las
contraste, entre la
creencias.
ciencia y los
*Con base en las actitudes
conocimientos
sugeridas en el libro de texto,
populares, para
organizar al grupo en equipos y
identificar la importancia
ayudarlos a identificar materiales
de los conocimientos
de lectura sobre una o dos
científicos.
dolencias comunes o remedios
caseros que sean diferentes en
cada equipo.
*Pedir a los alumnos que
pregunten a sus familiares sobre
cómo atender las dolencias
comunes que hayan identificado.
3. Buscar información científica
ayudar a cada equipo para
LECCIÓN:
averiguar la razón científica de
una de las dolencias identificadas
y los remedios propuestos.
Promover que tomen notas.
Entre ciencias y
creencias
COMPETENCIAS
Identifica las semejanzas y
diferencias entre distintos textos
que traten de un mismo tema.
Identifica errores en la ortografía
de los textos ajenos.
Emplea palabras de una misma
familia léxica
que les sirvan para determinar la
ortografía de una palabra.
Se familiariza con
manifestaciones de diferentes
culturas.
CONOCIMIENTOS
'Signos de interrogación.
*Uso de lenguaje.
*Textos informativos.
*Uso de puntuación,
HABILIDADES
Elabora párrafos y los delimita
iniciando con mayúscula y
concluyen con punto.
Emplea la puntuación
convencional en la escritura de
un párrafo.
ACTITUDES
Se interesa por
documentar el punto
de vista científico
acerca de
una enfermedad.
REFERENCIA Y
MATERIALES DE APOYO
L-T
Paginas 96 - 99
GUÍAARTICULADORA
(impresos y
Audiovisuales )
Paginas 27-28
MATERIALES
-Hojas de rotafolio o cartulinas.
-Lápices de colores.
PRODUCTO 16
FOTOS P/ COMPARTIR EN WEB 2
PRODUCTO 17 ACTIVIDAD TRANSVERSAL
PROYECTO 1
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
1. Conversar sobre creencias
Ámbito Estudio. Elaborar textos acerca de la salud.
de contraste
"Conversaren grupos sobre las
creencias de las personas
PROPOSITO:
respecto de los remedios para
distintos tipos de malestares:
picaduras o mordeduras de
animal, hipo, dolores de
estómago, tos, torceduras u
otros malestares.
Elaborar textos de
2. Preguntar y leer sobre las
contraste, entre la
creencias.
ciencia y los
*Con base en las actitudes
conocimientos
sugeridas en el libro de texto,
populares, para
organizar al grupo en equipos y
identificar la importancia
ayudarlos a identificar
de los conocimientos
materiales de lectura sobre una o
científicos.
dos dolencias comunes o
remedios caseros que sean
diferentes en cada equipo.
*Pedir a los alumnos que
pregunten a sus familiares sobre
cómo atender las dolencias
comunes que hayan
identificado.
3. Buscar información científica
LECCIÓN:
ayudar a cada equipo para
averiguar la razón científica de
una de las dolencias
identificadas y los remedios
propuestos. Promover que
Entre ciencias y
tomen notas.
creencias
COMPETENCIAS
Identifica las semejanzas y
diferencias entre distintos textos
que traten de un mismo tema.
Identifica errores en la
ortografía de los textos ajenos.
Emplea palabras de una misma
familia léxica
que les sirvan para determinar la
ortografía de una palabra.
Se familiariza con
manifestaciones de diferentes
culturas.
CONOCIMIENTOS
'Signos de interrogación.
*Uso de lenguaje.
*Textos informativos.
*Uso de puntuación,
HABILIDADES
Elabora párrafos y los delimita
iniciando con mayúscula y
concluyen con punto.
Emplea la puntuación
convencional en la escritura de
un párrafo.
ACTITUDES
Se interesa por
documentar el punto
de vista científico
acerca de
una enfermedad.
REFERENCIA Y
MATERIALES DE APOYO
L-T
Paginas 96 - 99
GUÍAARTICULADORA
(impresos y
Audiovisuales )
Paginas 27-28
MATERIALES
-Hojas de rota folió o cartulinas.
-Lápices de colores.
PRODUCTO 18
ASPECTOS POSITIVOS DE
LA TECNOLOGIA
ASPECTOS NEGATIVOS DE
LA TECNOLOGIA
AGILIZA LA INFORMACION
EN LA EDUCACION
FACILITA LOS
CONTENIDOS
HACE MAS
INTERACTIVAOS LOS
CONTENIDOS
DESPIERTA EL INTERES DE
LOS ALUMNOS
PERMITE LA
COMUNICACIÓN FACIL Y
RAPIDA.
NAVEGAR POR PAGINAS
AGRECIVAS
ATROFIA LA IMAGINACION
DE LOS NIÑOS.
FACILITA EL OSIO .
REQUIERE LA
SUPERVISION DE UN
ADULTO
AFECTA LA VISTA.

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