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DEMING
AUTOR:
Luis Cayuqueo.
Candidato Magister Educación(Egreso).
OBJETIVOS

General:
Diseñar estrategias para la superación pedagógica en profesores de matemáticas,
Inacap Valparaíso.


Especifico
Establecer las metodologías activas en docentes de Matemáticas, hacia el
proceso de enseñanza aprendizaje Inacap Valparaíso.

Integrar el aprender haciendo en profesores matemáticas de Inacap
Valparaíso.
.
contextualización
- MISIÓN: formar personas con valores y competencias, que les permitan desarrollarse como
ciudadanos responsables e integrarse con autonomía y productividad en la sociedad.
PLAN DE DESARROLLO ESTRATEGICO

Calidad Educacional

Experiencia Diferenciadora

Vinculación con el Sector Productivo

Accesibilidad

Integración del Modelo Educativo Institucional

Calidad en la Gestión
LA CALIDAD ACADEMICA

Pertinencia de la oferta educacional

Calidad académica y práctica pedagógica

Eficacia de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje

Oportunidades de aprendizaje y valor agregado

Desarrollo integral del alumno

Formación, perfeccionamiento y actualización de loS docentes

Infraestructura, equipamiento, ubicación, etc.
MODELO EDUCATIVO

El modelo educativo institucional exige que los docentes sean agentes que incentiven en sus
alumnos la aspiración al desarrollo permanente y a la formación continua, y que exista un fuerte
vínculo entre las materias que enseñan y el mundo laboral y profesional.
Aspectos

Enfoque pedagógico. INACAP pone fuerte énfasis en el aprendizaje práctico y técnico en el uso
intensivo de herramientas tecnológicas. Así, desde el principio los alumnos participan en
talleres, laboratorios y salidas a terreno, con el finn de prepararse para el “mundo real”
Competencias sellos alumnos.
Capacidad
emprendedora
Dominio de la
especialidad.
Autogestión.
Compromiso
¿Debilidades?
CICLO DE DEMING
Enfoques de calidad

La calidad se centra en:
En definitiva, la calidad del cuerpo docente de matemáticas se refiere a los logros de aprendizaje
de los alumnos en estas disciplinas.
Desempe
ño
laboral.
Perfiles
de
egresos.
Logro
aprendizaje.
PLANIFICAR

Diplomado estrategias pedagógicas a los docentes del área matemáticas.
Aprender
haciendo
Enseñanza
educación
superior
Resolución de
problemas
Instrumentos de
evaluación
Metodologías
activas
Uso de
herramientas
tecnológicas
HACER

Ámbitos del aprender haciendo:
Aprender
haciendo
Creación
actividades
Método
Kumón
Método
Singapur
HACER
• Ámbitos del resolución de problemas:
Metodología
Herramientas
para resolver
problemas
Creación de
estrategias
innovadoras
HACER

Metodologías activas:
Aprendizaje método colaborativo.
Aprendizaje método del caso
Aprendizaje método basado en proyectos.
HACER
Programas
en campus
virtual.
Tercero
Conocer
campus
virtual.
Segundo
Uso de herramientas Tecnológicas:
Primero

Realizar
evaluaciones
por campus
virtual.
HACER

Instrumentos evaluaciones:
Creación de
rubricas.
Creación de Pautas
de cotejo.
Creación de escalas
de apreciaciones.
HACER
• Competencias enseñanza Superior:
Perfil de
egreso.
Estilos de
aprendizajes
Planificar
asignaturas
VERIFICAR
Método activo Participativo
Próximo a la realidad
laboral
Método
Inductivo
ACTUAR

Observación de clases a docentes que han sido parte del diplomado.

Seguimientos de los docentes.

Logro de los resultados esperados de los alumnos.

Superación de rendimiento y calificaciones.
Conclusiones finales
Entrega aprendizaje
concreto por material
concreto.
Se utiliza las estrategias
didácticas: ABP.
Las clases son activas
participativas.
El desarrollo de las guías
plantean problemas de
contextos.

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