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教室裡也有春天
4A2I0013曾怡婷
4a2i0019許詩青
4a2i0031丁楚倩
4a2i0060陳若欣
4a2i0087蘇靜雯
書籍介紹
 書名:教室裡也有春天
 作者:李玲惠
 出版社:幼獅文化事業股份
有限公司
 出版日期:88年10月
內容簡介
這本書分為成三個部分:
1. 班級經營12心招:本書的劇情都是真的,透過三
位主角演出,從這些案例中歸納出12項原則名
為「心招」。
2. 班級經營教戰守策:共有8篇案例,題材取自社
會新聞版、研討會中學員所提供的。
3. 班級經營答客問
第一心招
自然-面對現實你就贏
對於剛離開大學校門的年輕人而言,一下子從大
學生躍身為教師,台上台下的角色互換,加上新環
境的外在衝擊,是需要足夠的「適應力」,去應付
挑戰。
 劇中三位年輕的老師掉到鄉村偏僻的地方教書,
在相同的環境中各自的收穫卻不同,是人格特質差
異或者是他們初任教時所抱持的觀念與態度不同所
造成的?與其去抱怨、心煩,不如去習慣、去接受
事實,心態轉換一下,自己更能適應也讓教學更快
樂!

第二心招
用心-可辛苦不必心苦
 “無私的教育愛如同春風吹拂”
 一個好的班級經營,差別來自於老師的”用心”
案例中的李晴老師透過日記,與孩子心靈對話,雖
然每日都要花很多時間批閱,但她覺得雖然辛苦,
但心卻不苦。
1. 省思與反問:思考工作背後的意義,釐清方向、
抓住目標,進而建立教育工作價值。
2. 享受與分享:在師生互動中,思考為人師的影響
力,當老師對學生花灰正向影響力,看到學生因
老師的用心教育而成長,這就是為人師的樂趣。
3. 停頓與轉折:遇到挫折時,可向外尋求援助,可
像行政單位伸出援手,或請教其他同事。
第三心招
了解-了解是溝通之鑰
 “當學生出現問題或行為異常時,背後一定有其原
因”(無風不起浪)
 在這案例中,阿雄近來表現不佳,讓李晴老師有些
苦惱,而有效的溝通必須具備很多條件。師生溝通
是建立師生關係,改進班級經營的重要途進。
第四心招
溝通-傾聽同理重雙向
 老師傾聽的方法有:
1. 用眼睛去聽:用心、用眼去觀察學生的反映,是
傾聽的第一步。
2. 製造機會用耳聆聽:經常與學生個別談話或到學
生家中做家庭訪問,不但可以掌握學生的動向,
也可隨時傾聽學生與家長的心聲。
3. 筆談也有效果
第五心招
欣賞-凡中見奇真天才
 學生的潛能往往不是在課堂上幾個科目所能涵蓋的,
在多元智能的教育概念中,每個學生都具有某一方
面的天賦才能。
 有「天才」老師才有「天才」學生,多用欣賞的眼
光、欣賞的心去看孩子。
第六心招
真愛-你的愛要讓他知
 老師對學生除了要真心付出外,更要勇於表達自己
的感情。
 利用機會或製造機會去表現老師對學生的關懷與期
望,(一個眼神、動作、一句話)都能讓學生感受
到老師的關懷,這樣「愛」才有影響力。
 李晴不經意的一個靈感,一塊小小的麵包,就傳遞
了老師對學生的一份愛,老師對學生的用心,他們
遲早會感受到,也唯有這種「有感覺得愛」,教育
更能發揮效力!
第七心招
參與-精神常相左右
 「班級」是校園最基本單位,透過老師與學生、學
生間的互動,凝聚師生「生命共同體」的體驗,是
高超的班級經營技術,技巧:
一、老師隨時參與學生活動
二、學生全體參與班級事務
讓學生隨時感覺老師在身旁,也讓學生皆參與
班務,讓學生有歸屬感,孕育出班級的「家庭」氣
氛。
第八心招
講理-要求具體執行徹底
身教效果大於言教,想想一位常遲到的老師如
何要求學生「守時」。青少年討厭大人偏心,也討
厭權威代替講理,是他們的心理特質。他們最討厭:
「我是你老師(父母),你要聽我的!」
定出任何規範或決策前要充分溝通,說明「規
定」背後的道理,讓學生明瞭,並打從心底接受;
然後徹底執行。切記不可男女要求不ㄧ,更不可班
圖改變「原則」。
第九心招
調整-以變順變才安定
教學要有效,要先了解學生的起點行為,依據
此設計不同的教學策略,才能達到「適性教學」的
目的。
班級經營也是,需先了解班級的組成特性、學
習特質、關鍵問題等,在發展班級經營策略。
尤其途中接手的班級,導師需先了解前任導師
帶班風格、對學生要求標準,及班上優、缺點等,
以適時調整。
第十心招
創造-一把鐵鎚千萬釘
學習的主體是學生,在講求「適性教育」的今
天,教師應了解學生身心發展情形與需求,多以孩
子的角度想,再加以因勢利導。如:學生的興趣是
什麼?學生流行趨勢?
從多元智能的角度來看,學生有各方面潛能。
學業成就不佳的學生或許有其他方面的潛能。重要
的是,老師是否提供學生發揮潛能的機會?
班級經營也是,各班學生不同、學習環境不ㄧ、
導師風格相異、班風也有所區別。導師須了解班級
特質。
第十一心招
契機-運用事件創契機
我們不難發現在戶外教學、團康活動等等時,
師生情誼特別融洽。在沒有壓力的情況下,自然能
拉近人與人的距離,「課表」外的活動成了建立師
生關西的契機。
在豐富學生的學習內含之餘,重要的是藉著共
同事件,讓全班學生在某段時間內有共同的關注、
話題,創造班級凝聚力。
第十二心招
笑容-舉手投足皆春風
人的感情難以隱藏,何況老師不是帶著面具上
課,豈能將喜怒哀樂層層包裝,讓學生渾然不知呢?
學生怎麼會喜歡對一張撲克臉上課呢?師生能
在同一間教室,是難得的緣份,何必擺臭臉呢?學
生是如沐春風或坐如針氈,老師是關鍵人物。
心得-曾怡婷
我覺得這本書相當的實用,尤其是對我們這些還沒
有真正經歷過代班的學生來說!因為這本書提供了很多
班級經營的小技巧,一個班級就像一個小團體,每個
學生都是不同的個體,如果當老師的能夠清楚的知道
每位學生的特性,那一定能成功的管理好班級。
當任老師這個職務可以說是責任很大,所以我們應
該更要讓去多聽、多看、多學,這樣以後才能夠成為
一個能承擔責任的好老師。
這本書另外一個值得看得地方是,它在每一個章節
後面友加入一些旁白或是分析與建議,可以讓我們再
更清楚的複習在前面所看到的一些重要內容,或者給
予我們遇到該問題時所解決的方法與意見。也可以想
像一下,未來所會碰到的一些情境,雖然不可能會百
分之一百 的相同,但一定會是很好的參考。
心得-許詩青
班級經營是老師與學生有好關係的開始,也是
最容易與學生對立與磨擦,對於老師而言經驗是非
常重要的一環,最重要的還是在於跟學生的溝通及
互動,若老師能以朋友的心情去聽學生說,那學生
也較容易去把自己的心情全部透露出來,如果屬於
較害羞的學生,可以透過日記的方式,建立彼此的
信任感,學生自然就會利用這個管道來向你傾吐心
聲。
心得-丁楚倩
經營班級事件不簡單的事情,從學校學習的與
實際遇到的情況一定不一樣。
每個人到新環境都要重新適應,對每一次的班
級一定也要換態度及方式去對待每位學生,用心對
待每個班級,讓學生覺得班上是好環境的話,自然
而然大家就會喜歡上學,培養默契及向心力。
學生與老師互相學習不同的事情、一起進步,
在更多未知、歡樂及溫馨的環境下一起成長。
心得-陳若欣
班級是一個複雜的小社會,也是學校最基層的小團體。
而跟班級最親近的無非是教師,教師依據學習理論及適
當方法指導學生參與各種活動,為了使學生能夠得
到最大的學習效果,教師如何運用良好又有效的方
法來經營班級,是一個重要的課題。
班級經營是一個極為務實的科目,要想成功經營
一個班級,除了教師本身應多充實學養、擁有良好
人格特質之外,必須要靈活運用以上大原則及小技
巧,才能使班級成為有人性、有紀律、有秩序的環
境,使每個學生都可以盡情學習,獲得最高成就,
達成教育的目標。
心得-蘇靜雯
班級經營有許多方法,不見得每種方法都適用於
任何班級,老師首先要先了解學生的學習特質、問
題等等為起點。
我自己認為這麼多班級經營的方法裡,最重要的
就是以身作者,身教的效果大於言教。
班級經營是一門藝術,當然需要技巧,尤其是師
生關係的建立最為重要。

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