La importancia del entorno escolar para el desarollo docente

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La importancia del entorno
escolar para el desarrollo docente
Congreso OCDE-SEP Calidad Educativa
Carlos Mancera
10 de diciembre de 2008
El desarrollo docente pasa por la escuela
• ¿Encuentran los docentes mexicanos un
entorno adecuado en sus escuelas para
desarrollarse?
– Algunos datos empíricos.
• ¿Cuáles escuelas les permiten desplegar su
potencial?
– La diferencia entre una escuela que aprende y una
burocrática.
Algunos datos empíricos
• Evaluación de un curso de capacitación para
docentes y directores.
– Curso voluntario. Personas con deseo de
superación.
– Alta valoración sobre los contenidos y la calidad
del curso.
– El mayor problema detectado en la evaluación: la
dificultad para poner en práctica lo aprendido.
Dificultades para poner en práctica lo
aprendido
Docentes
3.08
N=1898
2.93
2.85
1.91
Falta de
material
didáctico
apropiado
Superiores no
Falta de
Desmotivación
apoyan
cooperación de
iniciativas
compañeros
1.71
Competencias
no
corresponden
Escala 1 (menos problema) al 5 (más problema) a puesto
Dificultades para poner en práctica lo
aprendido
Directivos
N=768
3.29
2.85
2.52
1.82
Resistencia al
cambio de los
profesores
Superiores no
apoyan
iniciativas
Inercia a hacer
las cosas como
siempre
Desmotivación
1.82
Difícil cambiar
forma de
trabajo
Escala 1 (menos problema) al 5 (más problema)
Entorno para el desarrollo docente (1)
 Escuela que aprende
– Corazón de la escuela es
el aprendizaje
– Creatividad se reconoce;
hay confianza y se busca
enseñar mejor
– Reconocimiento docente
por méritos
– Supervisor y autoridades
que apoyan mejores
prácticas
X Escuela burocrática
– Centro de la escuela son
temas laborales
– Permanecer en aguas
tranquilas; mínimo
esfuerzo
– Reconocimiento docente
por gestiones
– Supervisor y autoridades
indiferentes o que
responden a intereses
Entorno para el desarrollo docente (2)
 Escuela que aprende
– Proyecto escolar con
metas y participativo
– Busqueda y obtención
de materiales y apoyos
– Protegida de ceremonias
y actividades impuestas
desde afuera
– Padres de familia son
aliados
X Escuela burocrática
– Cumplimiento mínimo
de las prescripciones
– Responsabilidad es de
otros
– Aceptación de tareas
que trastornan la
enseñanza
– Padres de familia son
una molestia
Más escuelas que aprenden y menos
escuelas burocráticas
• ¿Qué está haciendo el sistema por sus
escuelas?
• Algunos puntos a corregir son de alta
complejidad; pero otros son sencillos y
pueden tener un impacto en un plazo corto.

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